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        論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

        2021-01-02 17:39:18楊力
        小作家報·教研博覽 2021年49期
        關(guān)鍵詞:高中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化

        楊力

        摘要:近些年來,我新課程改革不斷深入推進(jìn),這對語文課堂教學(xué)的要求也越來越高,語文學(xué)科作為我國的母語學(xué)科,其學(xué)科的重要程度不言而喻。近年來,隨著中國對傳統(tǒng)文化保護(hù)的加強(qiáng),語文學(xué)科作為學(xué)習(xí)傳承傳統(tǒng)文化的一種手段,變得更加重要。高中教育是學(xué)生一生中最重要的階段之一,如何幫助學(xué)生承擔(dān)責(zé)任,不斷提高綜合能力,是中學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的任務(wù)。本文強(qiáng)調(diào)了將傳統(tǒng)文化納入中學(xué)語文教學(xué)的重要性,并提出了實施的策略和建議。

        關(guān)鍵詞:高中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

        中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        引言

        我國傳統(tǒng)文化是在幾千年的歷史長河中不斷演變形成的,這就決定了我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵極其豐富,精神底蘊極其深厚的特點。這些文明與精神的傳承,不應(yīng)該被掩埋,而學(xué)生毫無疑問的是最合適的傳承人,有責(zé)任有義務(wù)傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。高中語文教學(xué)作為傳播傳統(tǒng)文化的重要手段,在教學(xué)本身就應(yīng)該與傳統(tǒng)文化交織在一起,讓學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)文化,加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識,并在學(xué)習(xí)和掌握傳統(tǒng)文化中逐步提高個人素質(zhì)。為未來的發(fā)展奠定下堅實的基礎(chǔ)。

        一、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透存在的問題

        (一)教師在實際教學(xué)過程中講授方式太過單一

        在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)過程中,教師往往只是一味地向?qū)W生灌輸知識,并沒有讓學(xué)生融會貫通,這種教學(xué)模式,往往是讓教學(xué)流于表面,這讓學(xué)生在語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中,充滿了煩躁不安的感覺,不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。而且在高中這個教育階段,大部門學(xué)生都面臨著考大學(xué)這個實際問題,教師在實際的課堂教學(xué)中,往往注重于題型的講解。大部分的高中生對于語文教材中的文言文和古詩有心有余而力不足的感覺,要求背誦的教材課文往往讓學(xué)生痛苦不堪,這是因為學(xué)生對于類似傳統(tǒng)知識的積極性不是很高,在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境中,教師對于語文教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)方式,教師傳授講課的過程中,若不能及時作出相應(yīng)的改變的話,不但會讓學(xué)生產(chǎn)生更大的壓力,還會讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒,這十分不利于學(xué)生自身的全面發(fā)展。

        (二)教師在實際教學(xué)過程中忽視了傳統(tǒng)文化滲透的重要性

        目前看來,在傳統(tǒng)教育方式下走過來的教師們并沒有注意到傳統(tǒng)文化滲透的重要性,教師在自己的課堂上,也沒有把傳統(tǒng)滲透融入到實際的教學(xué)過程中,這使學(xué)生對傳統(tǒng)文化保持著膚淺的理解。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。如果教師對學(xué)生的引導(dǎo)不正確或不恰當(dāng),學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的目的,這對他們的發(fā)展是非常不利的。在現(xiàn)代語文教學(xué)中,教師需要強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性,在學(xué)生心中埋下種子,不斷引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識傳統(tǒng)文化的意義,提高其在實際生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和意義。在高中這個學(xué)習(xí)壓力較大的時期,很多學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)知識為了應(yīng)付高考,這就導(dǎo)致學(xué)生忽略了蘊含在那些古詩詞當(dāng)中的豐富內(nèi)涵,進(jìn)而忽略了對于傳統(tǒng)文化的中蘊含的精神的傳承。所以,教師在實際的教學(xué)過程中,應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去體會文言文與古詩詞當(dāng)中的美得體會,讓學(xué)生可以在古典美的氛圍中不斷加深對傳統(tǒng)文化的解讀,并肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

        二、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的策略

        (一)傳統(tǒng)文化的滲透需要借助傳統(tǒng)節(jié)日

        我國作為一個歷史悠久的文明古國,在幾千年的發(fā)展中,早已形成了自己的一套體系,傳統(tǒng)節(jié)日在其中有著不可撼動的地位,每個傳統(tǒng)節(jié)日都蘊含著古人對于美好生活的贊美與歌頌,這些傳統(tǒng)節(jié)日包含了許多古老民族的精神細(xì)微差別。 因此,在實際教學(xué)過程中,教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日的機(jī)會來灌輸傳統(tǒng)文化,學(xué)生在這樣的環(huán)境中不僅可以培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣,還可以加深對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。 隨著外國節(jié)日的傳播,傳統(tǒng)節(jié)日的推廣和傳承顯得尤為重要。

        比如,在中秋節(jié)期間,教師可以以中秋節(jié)為契機(jī),在班級里組織一次小型活動,為每一位學(xué)生發(fā)放月餅,并引導(dǎo)學(xué)生,組織一次以“月”為主題的古詩詞飛花令,然后對游戲中出現(xiàn)的古詩詞加以解讀,讓學(xué)生充分體會到古人詩詞中的美感,明白中秋節(jié)不只是簡單吃一個月餅這么簡單,更重要的是其中蘊含的內(nèi)涵,并充分理解“月”這個意象帶來的傳統(tǒng)內(nèi)涵。以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)組織相應(yīng)的慶?;顒?,不但可以緩解一下學(xué)生在高強(qiáng)度學(xué)習(xí)狀態(tài)下的壓力,還可以加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)日常的教學(xué)課程當(dāng)中,這符合時代發(fā)展,也滿足文化傳承的要求,只有這樣才能更好的教書育人,發(fā)揮價值。

        (二)傳統(tǒng)文化的滲透需要教師的拓展

        高中的語文教材,是經(jīng)過一代代的改良才到如今的版本,在高中教材中,有很多值得品味的經(jīng)典內(nèi)容,值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味。教師需要在課堂實際當(dāng)中對這些課文有一個準(zhǔn)確的解讀,充分挖掘到其中蘊含的精神,再將其轉(zhuǎn)交給學(xué)生,并在此基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展,讓學(xué)生不止學(xué)習(xí)到教材的內(nèi)容,更可以觸類旁通,在不知不中充分接收到傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核,以此來讓學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化。

        比如,教師在講解《赤壁賦》這一部分內(nèi)容時,可以利用多媒體教學(xué)工具來將符合賦中描寫的圖片或視頻展示給學(xué)生們看,來讓學(xué)生體會作者當(dāng)時欣賞到的美景,已經(jīng)當(dāng)時體會到的豁達(dá)心情,然后對賦的寫作手法進(jìn)行深度解析,讓學(xué)生們進(jìn)一步感受到作者筆下的美,并體會作者蘊含在其中的智慧及作者豁達(dá)的想法,進(jìn)而讓學(xué)生通過作者的寫作技巧來感受傳統(tǒng)文化所富含的魅力。在此過程中,教師的文化底蘊與專業(yè)素養(yǎng)也是極其重要的,如何以引人入勝的講解方式來讓學(xué)生身臨其境,感受到傳統(tǒng)文化的魅力是十分重要的。

        (三)傳統(tǒng)文化的滲透需要學(xué)生提起興趣

        作為新時代的青年,未來時代的主人,教師在實際的教學(xué)過程中,應(yīng)該將注意力放到提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣中。教師在教學(xué)時,可以通過創(chuàng)建情境的方式來引起學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣,讓學(xué)生可以積極主動地體會傳統(tǒng)文化的魅力。

        比如,教師在講解《將進(jìn)酒》這一部分的內(nèi)容時,可以讓學(xué)生穿上唐朝服飾來扮演李白,讓學(xué)生浸入式地體會李白創(chuàng)作時的狀態(tài),從而充分把握住李白當(dāng)時的精神狀態(tài),以此來對李白的作品有更深層次的解讀。通過這種方式,學(xué)生可以更深層次的理解文章作者的狀態(tài),從而引起學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣。

        結(jié)語

        總而言之,對于傳統(tǒng)文化的傳承需要多方面的協(xié)同配合,最簡單也是最實用的方式就是融入到學(xué)生的語文教育過程中去。所以,在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是十分有必要的,教師在此過程中,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣,從而提升學(xué)生自身文學(xué)素養(yǎng)的提升,并且在不斷學(xué)習(xí)中讓自身得到全面發(fā)展,為未來的發(fā)展奠定下堅實的基礎(chǔ)

        參考文獻(xiàn)

        [1]唐占峰.高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略研究[J].考 試周刊,2021(3):46-47.

        [2]李立紅.淺析高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透策略 [J].課外語文(上),2021(1):22-23.

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