張燕

摘要：語文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文學(xué)科除了提升學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，表達(dá)交流能力之外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力以及加深對文化的理解與傳承。古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，蘊含著十分豐富的文化內(nèi)涵，但是古詩詞與現(xiàn)代文的體裁形式相去甚遠(yuǎn)，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)好古詩詞有一定的難度，這就是需語文教育工作者結(jié)合古詩詞的教學(xué)要求，以及當(dāng)下學(xué)生的思維與行為特點對教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)古詩詞教學(xué)質(zhì)量的提升，更好地培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文化傳承視域下;小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);有效性探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

古詩詞是一種特殊的文體，具有語句精練、感情充沛、意蘊深遠(yuǎn)、極富想象力等特點。隨著大語文時代的來臨，對于古詩詞學(xué)習(xí)的力度在不斷加強(qiáng)。有效的學(xué)習(xí)古詩詞絕不是停留在會讀，會背，會運用上，而是要讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到蘊含在古詩詞中字里行間的意思及情感，提升學(xué)生對文化的鑒賞能力，利用古詩詞的熏陶，促進(jìn)文化的理解與傳承。

一、利用微課打造智慧課程

眾所周知，語文學(xué)習(xí)需要不斷的積累，但是古詩詞相對來說，對于小學(xué)階段的學(xué)生理解難度較大，而且古詩詞已經(jīng)與當(dāng)下的語言習(xí)慣有了很大的區(qū)別，同一個字，在古詩詞的意思與現(xiàn)代文中的意思可能截然不同，這就導(dǎo)致了小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大，再由于有些古詩詞中還有些生僻字，讀音特別，字意特別，學(xué)生很難理解吸收，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，信心喪失直接就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)意愿降低，再加上小學(xué)生本身規(guī)則意識不強(qiáng)，注意力容易不集中。所以，一直以來，古詩詞都是小學(xué)語文教學(xué)中的難點所在。而微課在小學(xué)語文古詩詞課堂教學(xué)中的應(yīng)用，一方面，老師可以利用微課將古詩詞的內(nèi)容以更為現(xiàn)代化的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生有親切感、熟悉感，學(xué)生的興趣接著就提升上來了，另一方面，在古詩詞的朗誦與背誦上也能起到很好的作用，古詩詞在朗誦時，合理的斷句很重要，但很多小學(xué)生掌握不好斷句的節(jié)點，總是以自己認(rèn)為的方式來斷句，這就導(dǎo)致了古詩詞的意思出現(xiàn)偏差，微課可以更加形象的輔助學(xué)生朗誦，再配上合適的背景音樂，和著學(xué)生的朗誦，別有一番情趣，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心，加深對古詩詞的正確認(rèn)知。

二、利用游戲化教學(xué)豐富教學(xué)形式

基于小學(xué)語文古詩詞課堂教學(xué)中存在的學(xué)習(xí)意愿不足、學(xué)習(xí)興趣不高等問題，必須創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生對古詩的興趣。雖然古詩詞的文字表達(dá)方式十分優(yōu)美，但由于時代的差異性以及生活環(huán)境、語言習(xí)慣的改變。相對于現(xiàn)階段通俗易懂的白話文來說，對于古詩詞的學(xué)習(xí)就會讓一部分學(xué)生覺得晦澀難懂，這就無形中制約了他們學(xué)習(xí)古詩詞的學(xué)習(xí)熱情。很顯然，這就需要通過有效的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自發(fā)自愿的參與到古詩詞的學(xué)習(xí)中來，比如利用游戲化的教學(xué)模式，來打造趣味課堂。因為，小學(xué)生都有一定的好勝心及從眾心理，同時也愛追逐熱點，喜好新鮮事物。就可以利用學(xué)生的這種特征，結(jié)合當(dāng)下具有教育意義與啟發(fā)意義的娛樂節(jié)目來提升學(xué)生的參與熱情。比如，通過模仿中央電視臺《詩詞大會》節(jié)目內(nèi)容的形式，通過飛花令、搶答等形式來將課堂的氣氛調(diào)動起來，使得學(xué)生更樂意參與到活動中來，并對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?，同時也要高度肯定參與學(xué)生的積極性，通過游戲化教學(xué)模式再結(jié)合情感激勵的方式來切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生對優(yōu)秀文化的理解與傳承。

三、引導(dǎo)學(xué)生體會文化內(nèi)涵

語文教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性，語文教材的內(nèi)容十分豐富，涵蓋了各種種樣的語言表達(dá)形式，而古詩詞就是語言藝術(shù)中濃墨重彩的一筆。在小學(xué)語文教學(xué)中，要著重加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育，以古詩詞為依托，引導(dǎo)學(xué)生主動去思考、去理解、去探索，然后才能在此基礎(chǔ)上了解古典詩詞藝術(shù)的表現(xiàn)形式，體會作品中的內(nèi)涵與情感。并且鼓勵學(xué)生用自己的方式，途徑去學(xué)習(xí)和表達(dá)。比如，鼓勵讓學(xué)生以自己的方式對古詩詞進(jìn)行再創(chuàng)作，古詩詞中蘊含中許多不同的元素，能夠拓展學(xué)生的想象空間，能夠增強(qiáng)學(xué)生的代入感，從而更有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的情感，同時還能為學(xué)生的作文寫作提供靈感與借鑒。

四、結(jié)束語

綜上所述，古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，也是語文學(xué)習(xí)中不可或缺的重要組成。作為語文教育工作者，要從學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的長遠(yuǎn)角度考慮，針對古詩詞教學(xué)中存在的不足，從促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，積極應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，從更契合當(dāng)下學(xué)生思維特征的角度，豐富古詩詞教學(xué)形式，幫助學(xué)生體會古詩詞的意蘊，情感，增強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，切實提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，推進(jìn)文化的傳承。

參考文獻(xiàn)

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