王玲

摘要：實現(xiàn)中華民族偉大復興需要實現(xiàn)全民擁有創(chuàng)新素質(zhì)，音樂是當今社會最為古老極為具有感染力的藝術(shù)形式，提高受教者在藝術(shù)領域中的創(chuàng)新能力，能夠更多地發(fā)掘受教育者的潛能，因此，小學音樂教師可以在教學過程中實施創(chuàng)新教育，筆者也將在接下來的文章中來詳細地闡述在小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育策略。

關(guān)鍵詞：小學音樂;創(chuàng)新教育;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著新課程改革在教育領域中的廣泛推廣和逐漸落實，以往傳統(tǒng)單一的小學音樂教育模式已經(jīng)增強小學生對音樂學習的興趣。同時也難以實現(xiàn)小學生在音樂方面的創(chuàng)新能力，為了提高小學生的綜合素質(zhì)，讓學生在未來社會成為社會所重用的創(chuàng)新型音樂人才，小學音樂教師不僅要讓學生們熟練地掌握小學音樂課本上的理論性基礎知識，小學音樂教師必須要通過途徑和采用各種方法來實施創(chuàng)新教育，這樣才能夠有效地促進小學音樂教育事業(yè)的進步。

一、在小學音樂教學中開展創(chuàng)新教育的意義

在社會各方面不斷發(fā)展和進步的時代，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為教育領域中比較熱門的話題，并且也有很多教師正在如火如荼在教學課堂上進行實踐，由于小學階段的學生們正處于認知能力不足，學習經(jīng)驗缺乏，課堂注意力常常難以集中的階段，如果教師一味地采取傳統(tǒng)化應試教育模式，是很難提升學生們的音樂學習興趣的。未來有效地解決我國小學音樂課堂教學中存在諸多問題，教師可以通過在小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育活動，能夠幫助學生們樹立起更加正確的音樂學習觀念。同時也有助于發(fā)揮出學生們的想象能力和音樂創(chuàng)新能力，同時也使師生之間同學之間在課堂上的交流互動機會更多，這樣能夠有效地提高小學生的綜合素質(zhì)。從而更好地構(gòu)建出高效化的小學音樂課堂。

二、在小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育的具體措施

（1）更新音樂教育觀念，提高個人素養(yǎng)

由于小學音樂并不屬于學生們的重要學習內(nèi)容，所以很多小學音樂教師在教學內(nèi)容和教學方式方面都比較安于現(xiàn)狀，這就致使小學音樂教育始終處于停滯的教學狀態(tài)，這樣將嚴重地阻礙了創(chuàng)新教育的實施，這就需要小學音樂教師必須要不斷地提升個人素養(yǎng)，及時地轉(zhuǎn)變自身的音樂教學觀念。教師可以到網(wǎng)絡中或者圖書館中尋找創(chuàng)新型的音樂教育方案，也可以通過與優(yōu)秀同行教師進行交流或者借鑒，以此來不斷地更新自身的音樂教育觀念，同時在講解《五十六朵花》這個音樂單元課程時，多去采用雙向交流的教學方式，讓學生與教師之間建立起更加平等互動的關(guān)系，同時當學生們解決音樂學習問題時，教師也要帶有鼓勵和贊賞的教學態(tài)度來對待學生們，這樣才能夠展現(xiàn)出教師的良好素養(yǎng)，更好地維護學生們在音樂學習方面的自尊心。

（2）營造良好的教學氛圍，提升學生創(chuàng)新能力

小學音樂教學屬于一種審美教育，能夠讓學生們在良好的氛圍中受到音樂方面的熏陶和感染，從而更好地提升他們在音樂方面的創(chuàng)新能力。為了更好地激發(fā)小學生學習音樂的主動性，教師可以從美化音樂教室為起點來營造良好的音樂教學氛圍。比如，教師可以在音樂教師的墻上張貼一些音樂名人畫像再附上音樂名人們的個人簡介或者擺放一些音樂器材，或者往屆學生參與各種音樂實踐活動中的照片，這樣能夠更好地激發(fā)小學生產(chǎn)生音樂學習的欲望。在學生們的座位布置方面，教師可以將桌椅擺放成半圓形，方形，或者圓形，這樣能夠給師生之間，同學之間創(chuàng)設更多交流，溝通，互動的機會。同時教師也要在實施創(chuàng)新教育時，適當?shù)厥褂酶鞣N樂器或者服化道具來渲染音樂教學氛圍。比如，在講解《學戲曲》這個單元課程時，在學習《唱臉譜》音樂知識時，教師在條件允許的情況下可以通過事先為學生準備相關(guān)的戲劇服飾，頭飾等道具，這樣能夠讓學生們更加清楚地了解我國的歷史比較悠久的戲曲文化。當講解《武術(shù)》這節(jié)課程時，教師也可以為學生們提供適合的武術(shù)道具，這樣能夠更好地發(fā)揮出學生們的音樂創(chuàng)新能力。

（3）凸顯學生課堂主體地位，拓展學生想象空間和音樂創(chuàng)作能力

小學音樂教材只是幫助學生積累音樂知識的工具，還需要學生們能夠在學習音樂知識的過程中發(fā)展自己的個性化思維水平，讓學生們對不同音樂擁有不同的見解和感受，這樣才能夠使小學生真正地成為音樂學習的主人，這就需要教師必須要創(chuàng)造師生不同參與生生合作探究的教學情景，同時也要使學生們能夠在自由公平的學習氛圍中敢于說出自己的疑惑，充分地發(fā)表自己的見解，勇于大膽的提出提問。比如，在學習完《打秋千》《月光下的鳳尾竹》《阿拉木汗》這些民族音樂歌曲后，教師也可以讓學生們課后通過各種渠道來尋找各種比較著名的民族音樂作品，并讓學生們在課堂上訴說不同民族音樂的曲風特點和所采用的樂器。這樣能夠更好地拓展學生們的音樂渠道，當學習完《可愛的家》音樂內(nèi)容后，教師也可以積極鼓勵學生通過自己的想象力用繪畫的形式來描繪自己認為的“可愛的家”，教師也可以通過鼓勵學生們對不同音樂作品進創(chuàng)編音樂歌詞或者用口風琴創(chuàng)作音樂曲調(diào)，這樣能夠有效地提高小學音樂課堂教學質(zhì)量。

結(jié)束語

總之，在小學音樂課堂教學中實施創(chuàng)新教育，能夠更好地調(diào)動學生們音樂學習的熱情和主動性，同時也有利于培養(yǎng)學生們的音樂創(chuàng)新能力，充分地發(fā)掘出學生們的音樂潛力，這樣能夠為我國的現(xiàn)代化建設提供更多創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

參考文獻

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