柏代萍

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性受到人們的高度關(guān)注，如何有效促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓中職英語(yǔ)課堂高效進(jìn)行成為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。教師要根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，采取創(chuàng)新教學(xué)的策略，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建高效課堂。本文首先對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而提出中職英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新方法，希望對(duì)促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)效率的提高做出積極貢獻(xiàn)

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);課堂教學(xué);難點(diǎn);創(chuàng)新方法

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

中職英語(yǔ)是一門(mén)比較涉獵廣泛的學(xué)科，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有單一的教學(xué)特征，無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此教師要積極采取創(chuàng)新策略，有效提中職職英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)難點(diǎn)

1.部分學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)不高

英語(yǔ)一直是中職教育中學(xué)生認(rèn)為的最難的科目之一，但是研究發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生目前英語(yǔ)素養(yǎng)有所下降。一些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)離自己很遙遠(yuǎn)，不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，中職學(xué)生更難獲得英語(yǔ)知識(shí)，因此無(wú)法提高英語(yǔ)素養(yǎng)。同時(shí)一些學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，自己不需要在進(jìn)行人工翻譯，機(jī)器就能代替人工進(jìn)行這些基礎(chǔ)的翻譯，所以對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)莫不關(guān)心。

2.教學(xué)方式單一

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行中職英語(yǔ)的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中也只是簡(jiǎn)單的將英語(yǔ)知識(shí)在學(xué)生面前展現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有給與學(xué)生更多的思考空間，這不利于課堂知識(shí)的引申。同時(shí)教師在英語(yǔ)教學(xué)模式的改革還不夠靈活具體，沒(méi)有設(shè)置探究與創(chuàng)新式的問(wèn)題情境，實(shí)效性不高。

二、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新方法

1.處理好與學(xué)生的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率

教與學(xué)是一對(duì)矛盾體，作為沖突雙方的代表，師生之間如何形成和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂的關(guān)鍵。中職學(xué)生的心理特征告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生更加具有叛逆性。如果他們對(duì)某位老師有好感，就會(huì)對(duì)老師的課產(chǎn)生興趣并特別關(guān)注，愿意努力學(xué)習(xí)，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，教師要深入了解學(xué)生，進(jìn)而構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂。當(dāng)然，這并不是說(shuō)對(duì)他們的缺點(diǎn)不能進(jìn)行批評(píng)，要知道過(guò)分的愛(ài)護(hù)就是縱容，而批評(píng)和贊美都是為了同一個(gè)目的，都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要，例如，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，教師要幫助學(xué)生分析犯錯(cuò)的原因，不能只是針對(duì)犯錯(cuò)這件事批評(píng)學(xué)生，擺事實(shí)講道理，只有這樣，師生關(guān)系才能融洽，學(xué)生才能有興趣地學(xué)習(xí)[1]。

2.內(nèi)外部活動(dòng)相結(jié)合，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

目前英語(yǔ)教學(xué)主要在課堂上進(jìn)行，并且需要 40分鐘的高質(zhì)量教學(xué)。但是要想學(xué)好英語(yǔ)，每周上幾節(jié)英語(yǔ)課是不夠的，還必須積極參加課外活動(dòng)。但這類(lèi)活動(dòng)不應(yīng)只是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，還要是有組織和有目的的。教師要針對(duì)不同年級(jí)、不同層次、不同愛(ài)好的學(xué)生，合理組織課堂教學(xué)。例如可以舉辦英語(yǔ)比賽、音樂(lè)會(huì)、朗誦、演講比賽和聽(tīng)寫(xiě)比賽、作文比賽、聽(tīng)力比賽等，在每個(gè)班級(jí)舉行，并且和整個(gè)學(xué)校其他班級(jí)作比較。其目標(biāo)是利用實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂，從而鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力[2]。

3.采取生活化教學(xué)策略，喚醒學(xué)生對(duì)中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

為了使學(xué)生擺脫對(duì)英語(yǔ)的恐懼，并對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以使用生活化教學(xué)策略，通過(guò)觀察、分析、思考和歸納來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐并得出有效的結(jié)論，并提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)中職英語(yǔ)老師要積極采用新的教學(xué)策略和先進(jìn)的教育思想，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的教學(xué)，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育意識(shí)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，避免浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。從而有效喚醒學(xué)生對(duì)中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解與記憶的同時(shí)，也使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中。

4.創(chuàng)造合理英語(yǔ)教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與度

在中職英語(yǔ)高效課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)造合理英語(yǔ)教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與度，可以使學(xué)生可以獲得更好的體驗(yàn)，獲得更多的知識(shí)，了解英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)組成，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行中職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。中職英語(yǔ)教師應(yīng)充分注意這一點(diǎn)，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)造英語(yǔ)情境，幫助學(xué)生更深入地理解教師講解的英語(yǔ)知識(shí)。由于英語(yǔ)知識(shí)本身的抽象性，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有一些英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)這些英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)有更深入的體驗(yàn)和更深入的理解[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新課程下中職英語(yǔ)教學(xué)改革，教師要積極做出應(yīng)對(duì)，根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)，采取處理好與學(xué)生的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率、內(nèi)外部活動(dòng)相結(jié)合，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力、采取生活化教學(xué)策略，喚醒學(xué)生對(duì)中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)造合理英語(yǔ)教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與度等方法，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]張正東，陳治安，李力.英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展[M].北京：人民教育出版社，2001.

[3]葛連干.從一節(jié)公開(kāi)課看中職英語(yǔ)教學(xué)的定位與活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].中中職外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2010（1）。