胡雪梅

摘要：班級是中職學(xué)校開展各項工作的基層組織。班主任作為該組織的第一責(zé)任人，承擔(dān)著多重角色，既是教育者、管理者，也是德育人、引航人。班主任必須充分認識自身的職責(zé)，把握社會對于人才的動向，及時了解教育新要求。要在開展班級管理工作中響應(yīng)教育新常態(tài)要求，將“立德樹人”作為教育根本任務(wù)，采取有效措施將德育滲透在班級管理中，德育為先，有效育人。

關(guān)鍵詞：中職班主任;班級管理;德育滲透;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在職業(yè)教育快速發(fā)展背景下，注重對職業(yè)人才實施素質(zhì)教育，成為我國職業(yè)教育發(fā)展的主要方向。近年來，社會對職業(yè)人才的要求不斷提升，其中道德素質(zhì)成為關(guān)鍵性內(nèi)容，要求學(xué)生不僅要擁有良好的職業(yè)技能，還要擁有優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在這種情況下，做好中職德育工作至關(guān)重要。從中職教育的基本模式來看，德育的實施主要是由班主任在日常班級管理工作中進行滲透的，本文以此為切入點展開探討。

一、組織參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識

班主任應(yīng)該給予學(xué)生足夠的權(quán)力，使其愿意為班級付出自己的時間和精力。首先，班主任可以召開主題班會，讓學(xué)生競選班級干部。整個競選過程由學(xué)生自己負責(zé)，班主任只負責(zé)觀察和監(jiān)督。在這種模式下，學(xué)生們能夠充分行使自己的權(quán)利，選出他們心目中最理想的班干部。競選完成后，班主任要與學(xué)生交流，讓他們認識到班干部是他們自己選出來的，自己要積極配合班干部工作，而班干部也應(yīng)該發(fā)揮帶頭作用，為同學(xué)服務(wù)，不辜負同學(xué)的信任和期望。這樣，就會強化學(xué)生的責(zé)任意識，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

二、發(fā)揮教育示范作用，以身作則

晉朝楊泉曾說“上不正，下參差”。意思是處于上位的人若不夠端正、正派，處于下位的人就會錯誤仿照、漏洞百出。榜樣示范法本身是開展德育的重要方法，具有獨特作用。中職班主任要認識該方法，在班級管理工作中要認識到自身的榜樣作用，以身作則，言傳身教觸動學(xué)生的心靈，撥動學(xué)生的心弦，讓學(xué)生能夠理解、親近、配合、學(xué)習(xí)、信任班主任，從而推進德育工作。在開展班級管理工作時，班主任要嚴格遵守教師行為規(guī)范，認真?zhèn)湔n、認真準備好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。不遲到、不早退。班內(nèi)的行為約束對班主任有同樣的作用。

三、積極開展愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國精神

在具體的德育過程中，班主任可以采用信息技術(shù)的方式。例如，在九月十八日這天，可以組織學(xué)生觀看日本侵華戰(zhàn)爭的視頻史料，讓學(xué)生以直觀的方式看到當(dāng)年日本侵略者對我國同胞的殘害，并認識到今天的幸福生活是革命先輩用血肉之軀換來的。在此基礎(chǔ)上，班主任可以播放一些紅色經(jīng)典影片的片段，如《我和我的祖國》《金剛川》等，讓學(xué)生感受《前夜》中百姓為了順利升旗而踴躍捐物的熱情，讓學(xué)生體會《相遇》中我國第一顆原子彈實驗成功的普天同慶，讓學(xué)生感悟《金剛川》中革命先輩為了國家無畏犧牲的高貴品質(zhì)，由此實現(xiàn)對學(xué)生的愛國主義教育。接著，班主任可以組織學(xué)生高唱歌曲《我和我的祖國》，讓學(xué)生在獲得情感共鳴的同時，樹立愛國主義精神，為將學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義建設(shè)者和接班人打下堅實基礎(chǔ)。

四、開展豐富多彩班級活動

這里所說的班級活動包括兩個內(nèi)容，第一個是集中教學(xué)的班會課活動，第二個則是實踐性的趣味活動。無論是哪種活動，都是班主任拉近與學(xué)生距離、融洽學(xué)生感情、滋潤學(xué)生心靈、塑造學(xué)生人格的重要途徑。班主任應(yīng)當(dāng)充分認識開展趣味活動的重要性，要改變原有班會課單一的說講模式，從多個途徑入手，開展豐富多彩的班級活動，達到德育與班級管理雙重目的。如在國慶節(jié)時，我一改過去的主體班會模式，開展了趣味實踐性活動，帶領(lǐng)學(xué)生走訪老兵。這樣的趣味活動，讓學(xué)生們近距離地接觸老兵，學(xué)生聽老兵講述過去的故事，跟隨他們的記憶回到過去，感受那一代人的血淚與偉大。這樣的教學(xué)實踐能夠給學(xué)生強烈的記憶，更能在學(xué)生的內(nèi)心深處敲下重錘，能夠提升德育效果，是創(chuàng)新班級管理的重要途徑。

五、班主任可增加和家長的聯(lián)系

在德育過程中，如若缺乏家長的配合班主任則難以開展德育工作，為了能端正學(xué)生行為表現(xiàn)，一些班主任會想方設(shè)法給學(xué)生實施德育，但由于一些家長并不能認識到德育的重要性，從而導(dǎo)致他們使用錯誤的方式教育其孩子，嚴重影響學(xué)生的個人成長，只有班主任加強和家長的聯(lián)系，才能促進家長認識到實施德育的重要性，以此使得家長積極地協(xié)助班主任對其孩子進行教育。班主任和家長聯(lián)系的方式何其多，班主任可以根據(jù)自己的實際情況有針對性地選用，一般情況下，班主任可選用家訪或是電話聯(lián)系的方式增加和家長的聯(lián)系，在和家長溝通的過程中，每一位班主任都應(yīng)該真實地給學(xué)生家長匯報其孩子在德育方面的真實表現(xiàn)情況，并引導(dǎo)家長重視學(xué)生的德育。如若時間和條件允許，班主任還可以在班上組織有關(guān)德育主題的家長會，這也是班主任和家長溝通的一種方式。

結(jié)束語

班主任的工作是具體的、繁雜的，也是平凡的、崇高的。尤其是中職學(xué)校的班主任，中職學(xué)校的教育特殊性決定了班主任在開展班級管理工作中的特殊性。班主任應(yīng)當(dāng)強化自身認識，有效改變認知，認識到德育滲透的重要性。在班級管理工作中要采取有效對策，讓二者“雙向合一”，這樣才能以班級管理為手段、為媒介，教化每一個學(xué)生，讓學(xué)生積極、樂觀、陽光、全面成長成才，從而實現(xiàn)班級管理、道德育人。

參考文獻

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