李松華

摘要：隨著教育改革力度的不斷加大，國(guó)家一直提倡著素質(zhì)教育，反對(duì)應(yīng)試教育。在多年的實(shí)踐改革中，取得了較大的成效，素質(zhì)教育也取得了相應(yīng)的改革成果。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在開展教學(xué)模式時(shí)應(yīng)該尊重小學(xué)生的課堂自主性，讓小學(xué)生做課堂的主人，在課堂上形成互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在互相幫助學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到的知識(shí)會(huì)比在課堂上老師教授的知識(shí)更容易理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建一個(gè)自主互助的學(xué)習(xí)模式非常重要，不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，其他學(xué)科也是一樣，構(gòu)建一個(gè)自主互助的學(xué)習(xí)模式，有利于小學(xué)生的自主興趣培養(yǎng)和自主互助能力的增強(qiáng)，促進(jìn)小學(xué)生的健康全面進(jìn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;自助互助;學(xué)習(xí)模式

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一）小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的性過強(qiáng)

小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)成長(zhǎng)的過程。現(xiàn)在大多數(shù)的小學(xué)生家長(zhǎng)都有一個(gè)不能讓孩子輸在起跑線上的想法，小學(xué)生家長(zhǎng)和老師聯(lián)合在一起一味的要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而小學(xué)生沒有初中生那樣的叛逆心，小學(xué)生只會(huì)去服從家長(zhǎng)和老師的安排，一心只想著去提高成績(jī)。老師為了講課而講課，小學(xué)生為了記憶去記憶，為了練習(xí)去練習(xí)，這與小學(xué)生活潑愛玩、善于探索的天性相違背，老師教授課程的目的性增強(qiáng)，促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性增強(qiáng)，這樣不利于小學(xué)生的將康快樂成長(zhǎng)。

（二）在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏自主性

在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，大多的授課形式是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽。"其實(shí)這樣的課堂泯滅了小學(xué)生在課堂上的自主性，一切的思路都是跟著老師走，形成定式思維，在課程中缺乏獨(dú)立思考，沒有自主的探索鉆研思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中總是老師主導(dǎo)著課堂的節(jié)奏，由老師帶領(lǐng)著小學(xué)生學(xué)習(xí)思考，小學(xué)生自己的思想得不到發(fā)展就被老師所謂的正確思想方法打壓下去。小學(xué)生在課堂上缺乏充分的自主性，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要問題，老師應(yīng)該重視這一問題現(xiàn)象，給小學(xué)生在課堂上充分的自主性，考慮小學(xué)生的想法，讓他們?nèi)姘l(fā)展。

二、構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)模式的具體措施

（一）增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中興趣的培養(yǎng)很重要，興趣是最好的老師。1小學(xué)生還比較年幼，愛玩是他們的天性，可以將教學(xué)內(nèi)容融合在游戲中，讓小學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插童話故事的情節(jié)，在教授課程時(shí)可以這樣開頭，比如：在大森林里，有一只小白兔和一只小灰兔，兩只小兔子是鄰居，小白兔非常勤勞，小灰免卻非常懶情。在冬天將要來臨的時(shí)候，小白兔和小灰兔一起準(zhǔn)備過冬吃的白菜。小白兔說：“我們每只兔子要這些白菜的二分之一?！毙』彝靡幌?，冬天這么長(zhǎng)，二分之一的白菜怎么夠我過冬呢？小灰兔說：“不行，我干活比較多，我要這些白菜的四分之二?！毙“淄每粗』彝眯α?。小同學(xué)們，你們說是小白兔吃虧了？還是小灰兔占了便宜呢？這樣有趣的故事開頭，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，這樣小學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合

教學(xué)的內(nèi)容要貼近生活，要從學(xué)生的生活出發(fā)。新課程改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系在一起，要以小學(xué)生現(xiàn)在擁有的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，將小學(xué)生的生活和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起。讓小學(xué)生從生活中感受數(shù)學(xué)的奇妙與魅力，保持一顆熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的心。將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活聯(lián)系在一起，這樣小學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)也不會(huì)感到太枯燥太厭倦，當(dāng)他們?cè)谏钪锌吹侥骋皇挛锬軌蚵?lián)想到具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，那樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革就是成功的。小學(xué)生通過這種貼近生活式的學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)會(huì)比只是通過老師的講授學(xué)到的知識(shí)，更容易理解更容易掌握。

（三）建設(shè)探究式的學(xué)習(xí)模式

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上構(gòu)建自主互助的學(xué)習(xí)模式，首先建設(shè)一個(gè)探究式的學(xué)習(xí)模式式是非常重要的。探究式的學(xué)習(xí)模式需要老師的不斷提問，小學(xué)生進(jìn)行互相討論，互相提問，來進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí)。這樣的探究式學(xué)習(xí)比老師直接傳授正確的知識(shí)更生動(dòng)，小學(xué)生也更容易理解，更容易明白數(shù)學(xué)知識(shí)的緣由。

（四）讓小學(xué)生成為課堂的主人

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓小學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的自主性。老師要做到對(duì)課堂主題的把持，也要讓小學(xué)生的思維得到開發(fā)，讓小學(xué)生能在課堂上提出自己的問題，抒發(fā)自己的意見。讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠自由發(fā)揮，提出有意義的問題，并且有老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)之后，由小學(xué)生自己來完成他們提出的問題，這樣課堂的主動(dòng)權(quán)就掌握在小學(xué)生的手中，能夠提高課堂的自主性。

（五）增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)互助意識(shí)

增強(qiáng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的互助意識(shí)是一件非常重要的事情。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到問題，如果他向老師求助，得到是是一套正確的引導(dǎo)思路，這樣不是很利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。如果，小學(xué)生遇到問題像他的同學(xué)們求助，這樣小學(xué)生之間就會(huì)進(jìn)行討論，去尋求他們正確的結(jié)果。這樣不僅會(huì)建立小學(xué)生不恥下問的學(xué)習(xí)態(tài)度，也會(huì)建立小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信態(tài)度。

三、總結(jié)

在新課程的改革過程中，建立一個(gè)自主互助的學(xué)習(xí)模式非常重要，不僅是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，在其他科目的課堂上建設(shè)自主互助的學(xué)習(xí)模式也非常重要。自主，能夠體現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生的自主掌握能力，激發(fā)他的興趣和潛能。而互助，在小學(xué)生的相處中十分重要，互助可以很好的協(xié)調(diào)小學(xué)生之間的關(guān)系，也能夠促使小學(xué)生互相學(xué)習(xí)，使他們互相進(jìn)步。這樣就能夠讓小學(xué)生健康快樂的全方面發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上建構(gòu)一個(gè)互助自主的學(xué)習(xí)模式非常重要！

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