王德莉

摘 要：辯答式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，同時也能有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，是一種十分有效的教學(xué)方式。為了能夠有效發(fā)揮出辯答式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用效果，本文就辯答式教學(xué)具體運(yùn)用展開了探討。

關(guān)鍵詞：辯答式教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué)課堂

辯答式教學(xué)提倡學(xué)生在課堂上自主辯答、自主思考與合作探究，是有效提升學(xué)生課堂參與度，打造交往互動、共同發(fā)展的高效數(shù)學(xué)課堂的重要手段。

一、辯答式教學(xué)的相關(guān)概述

辯答式教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)手段，主要是指教學(xué)期間以教師設(shè)計、提出問題，抑或者是以學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題作為中心，教師有效引導(dǎo)學(xué)生思考、探究與分析，教師進(jìn)一步質(zhì)疑，學(xué)生辯答、論證，最后師生一同解決問題，以此來有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維能力、邏輯推理能力培養(yǎng)的目的。在辯答式教學(xué)實(shí)踐期間，教師是整個課堂的組織者，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，提供一定的自由度來供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自身特長;教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者，需要在課堂實(shí)踐期間幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的時候有效發(fā)展自身思維能力、創(chuàng)新思維，以此來有效優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式而言，辯答式教學(xué)模式要求教師在課堂上為學(xué)生構(gòu)建出一個相互尊重、相互信任且和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這一課堂情境下師生可以暢所欲言、各抒己見，以此來有效滿足學(xué)生的表演欲望，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得成就感，從而有效發(fā)展學(xué)生思維、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、辯答式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

（一）引導(dǎo)找切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生辯答興趣

常言道，興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效在課堂上運(yùn)用辯答式教學(xué)模式，在課程上一定要教給學(xué)生正確的辯答方法，激發(fā)學(xué)生辯答興趣，這樣學(xué)生才會自覺地參與到辯答之中。所謂辯答，關(guān)鍵還是在于一個“辯”字，所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“辯”，讓其在數(shù)學(xué)課堂上辯出道理、辯出依據(jù)，這有助于學(xué)生形成良好的辯答習(xí)慣，同時也能有效激發(fā)學(xué)生參與辯答的興趣，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維提供良好保障。教師在組織學(xué)生展開辯答的時候一定要注意，不僅要引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定的問題各抒己見、辯疑問難，同時還需要指導(dǎo)學(xué)生抓住對方觀點(diǎn)上的漏洞來進(jìn)行闡述，以此來發(fā)表自己的獨(dú)到見解。例如，教師在進(jìn)行“三角形的內(nèi)角和”教學(xué)的時候，即可讓學(xué)生獨(dú)立完成這一題目：“將一個三角形切割成為兩個小三角形之后，每個小三角形的內(nèi)角和是多少度？”有些學(xué)生覺得切割之后的小三角形內(nèi)角和不是180°，這一觀點(diǎn)即可作為教學(xué)資源來引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，其中贊同內(nèi)角和是180°的為正方，不贊同的則是反方，然后要求正反方結(jié)合自己的觀點(diǎn)來搜集論點(diǎn)與依據(jù)，這樣學(xué)生就能在辯答過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)生辯答完成之后，教師可以引導(dǎo)全體學(xué)生一同參與到動手操作中，通過動手實(shí)踐來進(jìn)一步證明“任意三角形的內(nèi)角和都是180°”，這樣學(xué)生就能在引導(dǎo)式的辯答教學(xué)課堂上準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)知識，同時還能很好地激發(fā)辯答興趣，為樂學(xué)提供良好保障。

（二）組織學(xué)生適時辯答，發(fā)展學(xué)生辯答意識

常言道，機(jī)不可失，時不再來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要想有效運(yùn)用辯答式教學(xué)法，教師一定要意識到學(xué)生的個體差異，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際適時組織辯答，這樣才能有效發(fā)揮出該教學(xué)法的價值?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識水平不同，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)新舊知識點(diǎn)銜接不暢的問題，這個時候教師即可組織學(xué)生辯答，讓學(xué)生在辯答過程中更好地領(lǐng)會到知識的本質(zhì)。例如，教師在為學(xué)生講解“利用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題”的時候，在經(jīng)過教材學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會使用“舍余法”解決購買蛋糕等問題，為了能夠進(jìn)一步深化學(xué)生的理解，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容來進(jìn)一步提出引發(fā)學(xué)生深入思索的問題：“有22個同學(xué)想要去劃船，每條船上最多能夠坐4個人，請問至少要租用多少條船？”在提出這一問題之后，教師可以先讓學(xué)生自主列式來展開思考，即：22÷4=5（條）……2（人），之后教師再順勢提出辯答論點(diǎn)：“我們可以使用‘舍余法’來解決這一問題嗎？”在提出辯答論點(diǎn)之后，教師即可結(jié)合學(xué)生情況將他們劃分為正反方兩個小組，正方覺得能，至少要租5條船，反方覺得不能，需要租6條船。通過這一方式來有效引導(dǎo)學(xué)生展開全新的辯答式思考，這樣學(xué)生自然能夠在數(shù)學(xué)課堂上有效解決問題，同時還能促進(jìn)辯答意識的發(fā)展。辯答式教學(xué)可以真正優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正“知其所以然”，為學(xué)生深入思索與發(fā)展提供良好保障。

（三）提高辯答效率，引導(dǎo)學(xué)生感受成功喜悅

將辯答式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要想將其價值有效發(fā)揮出來，教師在實(shí)際應(yīng)用的時候，還需要進(jìn)一步提高學(xué)生辯答效率，同時引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受辯答帶來的成功喜悅，這樣學(xué)生的辯答積極性自然能夠得以提升。很多學(xué)生在辯答的時候，因?yàn)樽陨碇R面較為狹窄，思考問題并不全面，會產(chǎn)生不同觀點(diǎn)，還會出現(xiàn)辯論得不可開交的情況，甚至?xí)霈F(xiàn)跑題或無話可說等情況。針對這些現(xiàn)象，教師在應(yīng)用辯答式教學(xué)展開數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，就需要調(diào)控好學(xué)生情緒，處理好學(xué)生辯答節(jié)奏，這樣才能有效保障辯答的順利推進(jìn)，從而有效幫助學(xué)生在辯答過程中理解數(shù)學(xué)知識。例如，教師在教學(xué)“長方形是特殊的平行四邊形”時，很多學(xué)生無法對這一句話形成正確理解，導(dǎo)致在遇到這一類型數(shù)學(xué)問題的時候，經(jīng)常會解題錯誤的情況。針對這一現(xiàn)象，教師可以運(yùn)用辯答式教學(xué)法展開教學(xué)，具體而言就是利用自制的平行四邊形來演示平行四邊形演變成長方形的過程，同時結(jié)合這一現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)問題情境：“長方形與平行四邊形之間的關(guān)系是什么？長方形是特殊的平行四邊形嗎？”借由這一問題來有效引導(dǎo)學(xué)生思考“是”或“不是”，之后再將其作為辯答點(diǎn)來組織學(xué)生進(jìn)行論證，這樣就能讓學(xué)生在辯答過程中體驗(yàn)知識生成的過程。在這一過程中，為了能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與辯答的熱情和主動性，教師可以在分組的時候組織一場趣味賽，即在辯答之前為學(xué)生準(zhǔn)備好獲勝方的禮物，通過這一方式來激勵學(xué)生自主辯答與思索。這樣學(xué)生自然能夠在數(shù)學(xué)課堂上有效思考與辯答，也能夠感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，有助于樹立起學(xué)習(xí)自信心，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展提供保障。除此之外，教師在應(yīng)用辯答式教學(xué)的時候，還需要抓住機(jī)會來及時引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知識，并且針對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的地方來組織辯答，這樣學(xué)生就能在辯答過程中形成較為深刻的理解和感知，在有效加深理解的同時發(fā)展邏輯思維能力。

三、結(jié)語

綜上所述，要想有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要意識到教學(xué)過程是動態(tài)的、隨機(jī)的，而應(yīng)用辯答式教學(xué)法來對學(xué)生展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，則能夠有效激活學(xué)生思維，讓學(xué)生在辯答過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力、體驗(yàn)到成功的喜悅，從而真正優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生思維發(fā)展的廣闊天地。

參考文獻(xiàn)

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