摘 要：教材是實(shí)施音樂鑒賞教學(xué)的依據(jù)。隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，高中音樂新教材開始使用。新教材的使用，既為高中音樂教學(xué)帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。有效地利用教材，實(shí)施音樂鑒賞教學(xué)是有門道的。文章作者以湖南文藝出版社出版的《音樂鑒賞》教材為切入點(diǎn)，介紹組織音樂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多元教學(xué)方法以及建立激勵性教學(xué)評價(jià)機(jī)制的策略，以促進(jìn)音樂鑒賞教學(xué)有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高中;音樂鑒賞;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.951?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：?2095-624X（2020）35-0075-02

隨著《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的頒布，湖南省針對音樂教學(xué)編寫了新教材。教材是教師組織教學(xué)活動的依據(jù)，新教材的使用在給音樂鑒賞教學(xué)帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了挑戰(zhàn)。筆者在實(shí)施高中音樂鑒賞教學(xué)的時(shí)候，會以現(xiàn)行教材為基礎(chǔ)，組織音樂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多樣方法驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)滲透激勵性教學(xué)評價(jià)，立足音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得快樂。

一、組織音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容

新的教材觀呼吁教師成為教學(xué)資源的開發(fā)者。新的音樂鑒賞教材中收錄了大量的音樂作品，無形中為教師提供了廣闊的創(chuàng)作空間，便于教師開發(fā)教學(xué)資源，有效地實(shí)施教學(xué)活動。對此，筆者在實(shí)施高中音樂鑒賞教學(xué)的時(shí)候，會應(yīng)用如下策略組織音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容。

1.關(guān)注作品的審美性與典型性

音樂鑒賞教學(xué)的實(shí)施目的之一是培養(yǎng)學(xué)生審美意識，發(fā)展學(xué)生審美能力。在實(shí)施鑒賞教學(xué)的時(shí)候，選擇具有欣賞價(jià)值的作品，便于學(xué)生提高審美感知能力。一部優(yōu)秀的音樂作品，無論是歌詞，還是旋律，還是節(jié)奏，無一不蘊(yùn)含著音樂的美。這無形中為教師開發(fā)教學(xué)資源帶來了挑戰(zhàn)。經(jīng)典作品的美是具有繼承性的。因此，筆者在組織音樂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，會以教材為依托，選擇具有審美性和經(jīng)典性的作品，使學(xué)生在欣賞作品的過程中，受到美的熏陶。

以《非洲、美洲民族民間音樂》這一單元為例，該單元的亮點(diǎn)是非洲、美洲民族民間傳統(tǒng)音樂。但是，教材中呈現(xiàn)的音樂作品，缺乏地域音樂文化特色?；诖?，在組織教學(xué)活動之前，筆者先對音樂鑒賞教材中的作品進(jìn)行分析，舍去無關(guān)的內(nèi)容，并聯(lián)系非洲和美洲地區(qū)的音樂發(fā)展實(shí)際情況及其音樂文化，利用網(wǎng)絡(luò)搜集非洲鼓樂、美洲歌舞音樂等內(nèi)容，突出音樂作品的典型性，同時(shí)使學(xué)生在體驗(yàn)傳統(tǒng)非洲、美洲音樂作品的過程中感知不同的節(jié)奏，受到美的熏陶，為發(fā)展審美能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

新的課程觀指出，學(xué)生是課程的中心。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一切關(guān)于音樂鑒賞教學(xué)的要求，都是以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的。對此，在課前分析教材并選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，搜集一些學(xué)生喜聞樂見的作品，滿足學(xué)生的鑒賞需求，同時(shí)，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，對作品進(jìn)行有效鑒賞，提升鑒賞教學(xué)效果。

以《戲曲》這一單元為例，在現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)過程中，部分學(xué)生通過觀看電視、瀏覽網(wǎng)絡(luò)等，對戲曲產(chǎn)生了興趣。在組織教學(xué)活動之前，筆者采用問卷調(diào)查法，調(diào)查執(zhí)教班級學(xué)生喜歡的戲曲。通過分析問卷，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生喜歡昆曲。對此，在組織教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，筆者打破教材的限制，借助網(wǎng)絡(luò)搜集了諸多與昆曲有關(guān)的信息和視頻。在課堂上，將搜集到的資料展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一起鑒賞昆曲。

3.結(jié)合知識技能與教學(xué)活動

知識技能是高中音樂鑒賞教學(xué)中不可缺失的部分，學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識與技能，不僅可以驅(qū)動學(xué)生完成音樂鑒賞學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以使學(xué)生提升音樂鑒賞能力。在新教材中，音樂知識與技能不全是直接展現(xiàn)出來的，有部分是借助暗線形式展現(xiàn)出來的。要想學(xué)生加深對音樂知識與技能的理解，教師要深入到教材中，挖掘相關(guān)內(nèi)容，并將這些內(nèi)容與教學(xué)活動密切地結(jié)合起來，借此降低音樂鑒賞難度，同時(shí)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂情感與知識技能的融合，提升學(xué)習(xí)效果。

以《梁祝》為例，參與這節(jié)鑒賞課，學(xué)生需要掌握作品的曲式結(jié)構(gòu)和作品情感。在實(shí)施教學(xué)的過程中，筆者以作品的曲式結(jié)構(gòu)為切入點(diǎn)，播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生探究主部主題和副部主題之間的關(guān)系，并借助畫曲式圖的方式，展現(xiàn)關(guān)系。如此教學(xué)，不僅能將音樂知識與技能滲透到教學(xué)活動中，便于學(xué)生通過體驗(yàn)活動掌握所學(xué)，還可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動的豐富，促進(jìn)音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、應(yīng)用多樣教學(xué)方法

新版音樂教材的使用是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的。教學(xué)方法是展現(xiàn)教材內(nèi)容的主要途徑，也是驅(qū)動學(xué)生發(fā)展的主要方式。在組織高中音樂鑒賞教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要分析教材，組合教學(xué)內(nèi)容，還要應(yīng)用多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷諸多活動，提升音樂鑒賞課學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施高中音樂鑒賞教學(xué)的時(shí)候，筆者一般應(yīng)用如下方法。

1.應(yīng)用體驗(yàn)法

音樂鑒賞過程是學(xué)生完整體驗(yàn)音樂作品的過程。鑒賞教學(xué)的特點(diǎn)，決定著在實(shí)施教學(xué)的過程中，教師絕對不能用語言描述的方式代替學(xué)生的切身體驗(yàn)，否則將適得其反。因此，筆者在組織音樂鑒賞教學(xué)的時(shí)候，往往會應(yīng)用體驗(yàn)法，驅(qū)動學(xué)生自主感受。

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽覺體驗(yàn)。音樂音響的直接性，決定學(xué)生的聽覺在鑒賞樂曲的過程中起著重要作用。在聽覺的作用下，學(xué)生會自主地發(fā)揮想象力，進(jìn)入到樂曲場景中，對樂曲內(nèi)容進(jìn)行感知。因此，在實(shí)施鑒賞教學(xué)的時(shí)候，筆者會利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放樂曲，鼓勵學(xué)生自主傾聽，自由想象。

以《少女的祈禱》為例，在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，立足執(zhí)教班級學(xué)生想象力不發(fā)達(dá)的現(xiàn)實(shí)情況，筆者在播放樂曲的過程中，還利用語言描述的方式，將樂曲中的場景講述出來，引導(dǎo)學(xué)生在聽覺作用下，自主地在腦海中建構(gòu)畫面：一個(gè)身穿白裙的美麗少女在春風(fēng)的吹拂下站在草地上，靜靜地眺望遠(yuǎn)方，憧憬未來。如此教學(xué)，使學(xué)生在具體場景的輔助下，加深對樂曲內(nèi)容的理解，同時(shí)受到樂曲美的熏陶，從而提升鑒賞學(xué)習(xí)效果。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱體驗(yàn)。我們都知道，學(xué)生從幼兒園就開始接觸音樂，隨著音樂學(xué)習(xí)活動的不斷發(fā)展，他們的旋律感在不斷地增強(qiáng)。歌唱是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生鑒賞樂曲，創(chuàng)作樂曲的重要途徑。通過歌唱樂曲，學(xué)生可以切身地體驗(yàn)到樂曲旋律，感知到樂曲主題，體會到樂曲內(nèi)涵，從而建立積極的情感，實(shí)現(xiàn)對樂曲的有效鑒賞。對此，在實(shí)施高中音樂鑒賞教學(xué)的時(shí)候，筆者會圍繞教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱體驗(yàn)。

以《花兒為什么這樣紅》為例，在實(shí)施教學(xué)的過程中，筆者可以聯(lián)系樂曲內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主歌唱。在歌唱的過程中，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自主地在腦海中想象具體畫面，內(nèi)心深處自然生出“神秘”“嫵媚”等感覺，直接建構(gòu)對新疆樂曲特色的認(rèn)知，同時(shí)體驗(yàn)到西域風(fēng)情，實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。

2.應(yīng)用合作探究法

新一輪課程改革提出了以人為本的教育理念，在此教育理念的指導(dǎo)下，合作探究學(xué)習(xí)成為一種新的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)高中音樂鑒賞教學(xué)的實(shí)施，剝奪了學(xué)生的鑒賞主動權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生被動地在教師的引導(dǎo)下接受現(xiàn)成的內(nèi)容。這讓學(xué)生很容易失去樂曲鑒賞興趣，也限制了音樂鑒賞能力的發(fā)展。合作探究法在音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以使學(xué)生獲得鑒賞樂曲的主動權(quán)，還可以使學(xué)生通過合作互動豐富鑒賞體驗(yàn)，同時(shí)，潛移默化地學(xué)會合作學(xué)習(xí)，提升鑒賞效果。對此，筆者在實(shí)施音樂鑒賞教學(xué)的時(shí)候，可以采用合作探究法。

以《少數(shù)民族音樂》為例，在實(shí)施教學(xué)活動的時(shí)候，筆者根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)定了維吾爾族音樂和蒙古族音樂兩個(gè)類別，并據(jù)此將學(xué)生劃分為兩個(gè)大組，鼓勵學(xué)生在課前以小組的形式各自搜集與維吾爾族音樂和蒙古族音樂有關(guān)的信息，并通力合作，將這些信息整合為課件。在開展課堂教學(xué)活動的時(shí)候，筆者根據(jù)教學(xué)需要，鼓勵各個(gè)小組展現(xiàn)各自的課件，成為“小老師”。這樣的學(xué)習(xí)探究活動不僅可以幫助學(xué)生豐富知識儲備，還可以讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，建構(gòu)對所學(xué)內(nèi)容的有效理解，為有效地音樂鑒賞打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、建立激勵性教學(xué)評價(jià)機(jī)制

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動中不可或缺的一部分。新課改體現(xiàn)出了教學(xué)評價(jià)的重要性，且要求教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，應(yīng)用自評、互評等方式，多元地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)的作用下，實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。在當(dāng)前的高中音樂鑒賞教學(xué)活動實(shí)施過程中，大部分教師采用測試法引導(dǎo)學(xué)生完成書面問題，借此檢測他們的音樂理解和鑒賞能力。如此評價(jià)具有總結(jié)性特點(diǎn)，難以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)動態(tài)發(fā)展，甚至較低的測驗(yàn)結(jié)果會打擊學(xué)生的音樂鑒賞積極性。立足新教材的特點(diǎn)，筆者在實(shí)施高中音樂鑒賞教學(xué)的時(shí)候嘗試建立激勵性教學(xué)評價(jià)機(jī)制，將激勵性教學(xué)評價(jià)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵，使學(xué)生獲得音樂鑒賞滿足感，為今后自主鑒賞樂曲打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以《誰料皇榜中狀元》為例，在實(shí)施教學(xué)的過程中，筆者應(yīng)用了創(chuàng)作法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系該黃梅戲的故事內(nèi)容，自主地編創(chuàng)動作，對戲曲內(nèi)容進(jìn)行演繹。在學(xué)生演繹的過程中，筆者細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)他們的演繹特色，就此給予肯定和鼓勵。如此應(yīng)用激勵性評價(jià)，不僅使學(xué)生通過創(chuàng)作提升了鑒賞戲曲的水平，還讓學(xué)生獲得了自信心，為今后研究作品背后的文化意蘊(yùn)，提升樂曲實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新教材在高中音樂鑒賞教學(xué)活動開展過程中起著重要作用。用好教材是教師有效組織高中音樂鑒賞教學(xué)活動的門道之一。因此，在實(shí)施高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)真地分析教材內(nèi)容，立足音樂鑒賞這門課程的特色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，有效地組織音樂教學(xué)活動，提前準(zhǔn)備好音樂課堂教學(xué)所需，應(yīng)用多樣方法，驅(qū)動高中生在音樂課堂中體驗(yàn)、鑒賞、分析樂曲，同時(shí)受到音樂美的熏陶，掌握音樂鑒賞的方法，提升音樂鑒賞學(xué)習(xí)效果。

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作者簡介：付香凝（1993— ），女，山東濰坊人，初級教師。