王曉萍

【關鍵詞】智慧課堂;數(shù)學能力;思維品質(zhì)

為了發(fā)展學生的數(shù)學思維品質(zhì)，提高學生的數(shù)學綜合能力，教師要深入研究智慧課堂的藝術性和實踐性，通過充分發(fā)揮智慧課堂的教育價值，不斷升華教與學的關系，從而發(fā)展學生的數(shù)學能力，促進學生解決數(shù)學難題。

一、關于“智慧課堂”的概述

（一）數(shù)學智慧課堂的含義

從某種層面上看，智慧課堂是一種全新的教學模式。在當前的社會背景下，新課程改革工作也在全面落實，一種新的教學模式正在小學數(shù)學的教學課堂中不斷應用，使教師的教學效率得到提高，這就是我們所說的智慧課堂教學模式。新的教學模式，不僅能使學生的學習效率進一步提高，還可以進一步提高教師的課堂效率。智慧課堂教學對現(xiàn)代化的技術手段用求比較高，為此，教師除了需要具備新穎的教育理念之外，還要會使用現(xiàn)代化的技術手段，充分利用智慧課堂教學模式，提高學生的學習素養(yǎng)。它體現(xiàn)出了教學技術性、教育全面性、知識系統(tǒng)性等特點，能在最大限度上滿足學生的多項學習需求。教師應通過實現(xiàn)教學資源的整合，發(fā)揮線上、線下教學優(yōu)勢，以及提升交流與反饋效用，不斷調(diào)動學生學習的積極性和趣味性，從而使學生在智能化的環(huán)境下，汲取數(shù)學知識和體驗數(shù)學情感，促進學生數(shù)學綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。

（二）開展智慧課堂的意義

在進行大量的課堂教學實踐后，我們發(fā)現(xiàn)在教學過程中，結合智慧課堂的教學模式，能有效提高學生的綜合學習水平，提高學生的學習欲望，促使學生全面發(fā)展。在小學數(shù)學教學中運用智慧課堂模式，能給小學生學習數(shù)學拓寬路徑，促動小學生夯實基礎知識，以及提升數(shù)學綜合能力。由于智慧課堂的自身優(yōu)勢，它能滿足學生的認知需求，有助于提升師生之間的情感交流水平，能從教學需求上消除學生的學習疑慮，提升學生的學習熱情。另外，智慧課堂還能為創(chuàng)新教學方法提供契機，通過整合數(shù)學資源，對接數(shù)學板塊知識，在發(fā)展學生思維品質(zhì)的同時，提高學生對數(shù)學學科的理解力，從而促進學生深刻認知數(shù)學規(guī)律，掌握數(shù)學知識的運用技法。

二、數(shù)學智慧課堂所體現(xiàn)的原則

（一）生活性原則

在小學數(shù)學教學中，教師需要以“生活性”原則為智慧課堂的宗旨，不斷升華學生的學習能力;通過將實際生活與數(shù)學知識緊密地連接在一起，不斷拓寬學生的思維路徑。尤其是教師可以借助各種“智慧”手段，不斷創(chuàng)設學生所需求的各種生活情境，促進學生在實踐生活中找尋學習數(shù)學的方法，從而使數(shù)學學習變得輕松化、簡單化、具體化。

（二）主動性原則

培養(yǎng)學生的主動性是提高數(shù)學能力的前提。要想學好數(shù)學知識，學生需要具備良好的主動性。在開展智慧課堂教學時，教師應轉變教學思想，不斷凸出學生的主體地位，通過放寬教學要求，賦予學生更多的學習權利，如質(zhì)疑、討論、評價等，不斷調(diào)動學生參與學習的積極性，從而使學生轉變學習狀態(tài)，將更多的時間和精力投入汲取知識上。為了提升學生的數(shù)學素質(zhì)，教師還需要培養(yǎng)學生的主動探究能力，通過在實踐活動中摸索數(shù)學原理，在自主學習中錘煉數(shù)學能力，不斷提升學生的數(shù)學修養(yǎng)。

（三）博愛性原則

眾所周知，小學生正處于思維提升、智力發(fā)展的重要階段。在這一階段，教師需要給予學生足夠的關注和愛護，才能在最大限度上規(guī)范學生的學習，防止學生走向?qū)W習誤區(qū)，從而促進學生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。尤其是在開展智慧課堂教學時，需要加強師生、生生的互動，不斷用教師的關愛、同學的友誼解放學習思想，從而使學生在博愛的環(huán)境下養(yǎng)成使敢于表達、樂于學習、勤于思考的習慣，促使學生在學習中體悟到更多的幸福感。

三、小學數(shù)學智慧課堂藝術的實踐方法

（一）打破教學局限，開闊思想空間

為了提升學生的數(shù)學能力，教師需要分析與研究智慧課堂教學的實際效用。通過找到數(shù)學教學中存在的問題，制訂行之有效的解決措施，不斷帶領學生走出教學局限，開辟新的學習空間，從而促進學生素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

（二）設置教學疑點，激發(fā)學生興趣

為了提高學生的數(shù)學功底，激發(fā)學生的學習興趣，教師需要在智慧課堂教學中巧妙地設計疑點問題，通過激發(fā)學生的好奇心，引導學生探究問題，從而在錘煉學生數(shù)學思維的同時沉淀學生的數(shù)學知識。首先，教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)狀況，在學生感興趣的地方設計一些小問題，通過帶領學生分析與思考問題，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從根本上促使學生解決問題。其次，教師可利用有梯度性的問題串，根植學生的數(shù)學思維，通過創(chuàng)新問題導學的方法，如采用游戲過關、知識競賽等，不斷提升學生學習的趣味性，從而充分調(diào)動學生的數(shù)學思維，使學生克服學習困難，提升數(shù)學能力。

（三）實現(xiàn)因勢利導，培養(yǎng)自主意識

為了強化學生數(shù)學綜合素質(zhì)，教師需要在智慧課堂中轉變教學策略，優(yōu)化教學環(huán)境。結合智慧課堂的教育模式，引導學生產(chǎn)生自主意識，讓學生能更有效地投入學習中。教師可以通過充分挖掘?qū)W生的思維，實現(xiàn)真正意義上的因勢利導，不斷地將數(shù)學知識潛移默化地傳授給學生，從而使學生在實踐過程中鍛煉和提升數(shù)學能力。以課本教材《購物》為例，教師可以利用多媒體技術，給學生營造生動、逼真的數(shù)學環(huán)境，通過讓學生扮演超市的售貨員，以及消費者，不斷地讓學生在模擬操作中演練人民幣的使用方法，以及體悟加減乘除法的運用技巧。

（四）結合生活情境進行教學

在實際的生活中，數(shù)學是無處不在的。教師可以在實際的教學過程中結合智慧課堂的教學模式，通過了解學生的實際生活，觀察學生的學習特點，創(chuàng)建合適的教學情境，通過這樣的方式，激發(fā)學生的學習欲望，進一步提高學生的學習積極性。另外，智慧課堂中結合生活情境的教學模式，可以使學生深入剖析數(shù)學中的知識點，進而使學生加深記憶。

四、結語

開創(chuàng)小學數(shù)學智慧課堂，需要教師給予足夠的研究，通過堅持生活性、主動性、博愛性原則，不斷創(chuàng)新“智慧”教學方法，從而使學生在教師的引導下，努力探究和學習數(shù)學知識，提升數(shù)學綜合素養(yǎng)能力。