王林才

摘? 要：素質(zhì)教育視野下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與優(yōu)化教學(xué)已成為推動初中語文教學(xué)發(fā)展的重要方案，基于此本文對如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、如何優(yōu)化初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)展開討論，并提出有效方案，希望對教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：初中語文;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化教學(xué);有效方案

【中圖分類號】G633.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0106-02

Stimulate students' interest in learning and optimize Chinese teaching in junior high school

WANG Lincai? （orchard school，Suzhou District，Jiuquan City，Gansu Province，china）

【Abstract】Under the vision of quality education，stimulating students' interest in learning and optimizing teaching has become an important program to promote the development of junior high school Chinese teaching. Based on this，this paper discusses how to stimulate students' interest in learning and how to optimize junior middle school Chinese teaching，and puts forward effective plans，hoping to be helpful to teaching.

【Keywords】Junior high school Chinese;Stimulate learning interest;Optimize teaching;Effective program

目前初中語文教師多因繁重的課業(yè)壓力與應(yīng)試壓力，為保持教學(xué)效率與質(zhì)量堅持應(yīng)試教育思想與填鴨式教學(xué)模式，以自我為中心開展語文教學(xué)。這一方面導(dǎo)致其設(shè)計的教學(xué)思路與教學(xué)方案缺乏對學(xué)生認(rèn)知能力等層面的考量，教學(xué)缺乏針對性與實效性，同時也與素質(zhì)教育視野下以學(xué)生為中心開展教學(xué)的要求脫節(jié)。另一方面教師將古詩的含義、課文表達(dá)的情感等稍加討論就以考點的形式直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生缺乏情感的體驗，語文的人文性與生活性得不到有效的體現(xiàn)，教學(xué)也略顯生硬，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的有效性也受到限制。因此初中語文教學(xué)亟待優(yōu)化，部分教師著手通過興趣為切入點開展優(yōu)化，并已取得一定的教學(xué)成果。

1.升級教育思想，為興趣教學(xué)與優(yōu)化教學(xué)建立基礎(chǔ)

為有效實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化初中語文教學(xué)的目標(biāo)，教師要升級教育思想，為興趣教學(xué)與優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)建立基礎(chǔ)。首先，教師要摒棄應(yīng)試教育思想，樹立以學(xué)生為本的素質(zhì)教育思想，根據(jù)學(xué)生的性格特點、認(rèn)知能力等設(shè)計教學(xué)思路與教學(xué)方法，以此提高教學(xué)的針對性，為興趣教學(xué)與優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)提供可行性。其次，教師作為教學(xué)的組織者與優(yōu)化教學(xué)理念的實踐者，教學(xué)優(yōu)化的效果與其息息相關(guān)。最后，教師可恰當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行創(chuàng)新，充分與時俱進(jìn)，增加初中學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，進(jìn)而使初中學(xué)生能夠集中注意力于教師的教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)積極性。因此，教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，通過閱讀教育類等書籍不斷提高自身的工作能力，保持自身理論常備常新，為興趣教學(xué)與優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)提供根本保障。

例如，人教版教材中朱德的一篇記敘文《回憶我的母親》，教師就該篇文章進(jìn)行教學(xué)，則應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)的思想上進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，充分結(jié)合當(dāng)下初中學(xué)生對父母的情感進(jìn)行教學(xué)，并且在課堂中增加初中學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)思路與方法，進(jìn)一步提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，自主的對《回憶我的母親》這篇文章進(jìn)行思考。如教師在課堂中設(shè)置提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說一件關(guān)于自己和母親的事情，從而激發(fā)他們的感恩之心，同時也愿意探索該篇文章，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外，語文教師自身也應(yīng)當(dāng)就“母親”這個話題進(jìn)行積極的探討，在課堂中融入更多自身的感情色彩，從而使同學(xué)們能夠從教師的身上發(fā)現(xiàn)知識、體會情感。教師可以通過閱讀書籍以及記錄身邊與親人的小事，進(jìn)一步在教學(xué)形式上進(jìn)行優(yōu)化，以提高初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的同時，也在課堂中滲透了德育，促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高及個人素質(zhì)的優(yōu)化。

2.優(yōu)化教學(xué)手法，落實激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與優(yōu)化教學(xué)的思想

為有效實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化初中語文教學(xué)的目標(biāo)，教師要優(yōu)化教學(xué)手法，使激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與優(yōu)化教學(xué)的思想得到有效落實。為此教師首先要在以學(xué)生為本的思想指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)方法，通過開展情境教學(xué)法、游戲法等教學(xué)方法或依托多媒體的力量為教學(xué)注入趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師也應(yīng)當(dāng)在自身的教學(xué)語言動作上進(jìn)行創(chuàng)新，語言是教師和同學(xué)交流溝通知識的橋梁。因此，通過教師優(yōu)化語言，提高語言表達(dá)生動性，則可提高同學(xué)們語文學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)同學(xué)們語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而愿意探討教師所教學(xué)的知識，自主的發(fā)現(xiàn)教材中的語文內(nèi)容。最后，教師可積極的引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)文章，通過思維導(dǎo)圖推動學(xué)生積極地與同學(xué)以及老師討論語文知識，可提高他們語文學(xué)習(xí)的效率，并且通過思維導(dǎo)圖逐步形成良好的語文學(xué)習(xí)思維。以《濟(jì)南的冬天》為例，教師在教學(xué)前可為學(xué)生用多媒體播放冬天的視頻或圖片，并組織學(xué)生對景物展開討論，鼓勵學(xué)生尋找冬天相關(guān)的古詩描繪景色。通過這樣的教學(xué)方式，一方面多媒體視頻這種形式與學(xué)生的興趣點十分契合，因此能夠吸引學(xué)生的興趣，另一方面通過情景化的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的思維在課前得到了充分的調(diào)動，為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的開展夯實基礎(chǔ)。

在課上教師要持續(xù)貫徹以學(xué)生為本的思想，通過組織獨立探究、小組合作等形式開展教學(xué)。以《濟(jì)南的冬天》為例，在興趣的指引下教師可組織學(xué)生結(jié)合問題“作者筆下濟(jì)南的冬天特點是什么？作者都描繪了哪些景物？”初步閱讀課文。學(xué)生能夠根據(jù)響晴這個詞語抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點，并根據(jù)段意大致說出每段的景色。再次教師組織學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上小組討論作者的行文思路。緊接著教師結(jié)合行文思路與學(xué)生合作賞析每一段落，鼓勵學(xué)生總結(jié)作者的情感，教師最終作總結(jié)發(fā)言完成教學(xué)任務(wù)。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生加強了情感體驗，并在此基礎(chǔ)上通過自我探究、合作探究、總結(jié)分析等方式對課文行文風(fēng)格、行文思路、情感表達(dá)方式等多層次的內(nèi)容進(jìn)行了深化理解，深度完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)優(yōu)化的目標(biāo)也因此得以有效實現(xiàn)。

3.開展各類實踐活動，持續(xù)鞏固學(xué)習(xí)興趣、檢驗優(yōu)化教學(xué)的成果

為持續(xù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深度開展初中語文教學(xué)優(yōu)化工作，教師還要開展各類實踐活動，依托實踐經(jīng)驗促進(jìn)初中語文教學(xué)深化發(fā)展。實踐活動的意義在于首先學(xué)生在課上習(xí)得的語文技能與知識在課下得到了鍛煉與鞏固的機會，學(xué)生能夠在實踐環(huán)節(jié)充分展示其才能，持續(xù)收獲成就感，學(xué)習(xí)興趣會因此得到持續(xù)、有效的調(diào)動，語文教學(xué)的發(fā)展得到了根本保障。其次，學(xué)生通過豐富多彩的語文活動，其團(tuán)結(jié)協(xié)作等德育素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，其自身核心素養(yǎng)因此得到了持續(xù)鞏固與深度發(fā)展。再次，通過實踐環(huán)節(jié)檢驗了優(yōu)化教學(xué)的成果，為教師持續(xù)優(yōu)化教學(xué)提供了良好的實踐經(jīng)驗，保證了初中語文教學(xué)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。教師可通過組織主題語文征文大會、觀后感比賽，或定期開展辯論賽，讀書交流會等豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生充分感受到語文的趣味性、生活性、與人文性，以此保障激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)能夠持續(xù)、穩(wěn)定、高效開展。

例如，在人教版八年級下冊竺可楨的一篇說明文《大自然的語言》，由于說明文相對于記敘文與散文而言更加的枯乏，因此教師應(yīng)當(dāng)積極的開展活動以有效鞏固同學(xué)們的文章學(xué)習(xí)興趣。如語文教師可積極開展戶外教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會發(fā)現(xiàn)大自然的語言，通過此方法不僅可推動學(xué)生積極的自主的閱讀文章，并且在實踐過程中也可使他們直接的接觸到大自然的奧秘并且教師也可引導(dǎo)學(xué)生采訪農(nóng)業(yè)從事人員，引導(dǎo)學(xué)生求證文章中的論述，通過推動學(xué)生積極的采訪農(nóng)業(yè)人員了解文章中關(guān)于農(nóng)業(yè)以及大自然的規(guī)律的講解，則可有效提高他們語文知識學(xué)習(xí)效率，以及對語文學(xué)習(xí)逐步形成興趣，從而愿意對說明文進(jìn)行探討。除此之外，教師也可積極的引導(dǎo)學(xué)生在課后觀看有關(guān)大自然的書籍，并且在班會中分享自己對大自然的認(rèn)識。通過這一方法，則可提高同學(xué)們語文知識學(xué)習(xí)興趣，并且也積極的將語文知識與實踐進(jìn)行結(jié)合，從而提高個人語文學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，初中語文教學(xué)中貫徹執(zhí)行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)的理論方針，有助于促進(jìn)教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。因此教師要通過升級教育思想，為興趣教學(xué)與優(yōu)化教學(xué)建立基礎(chǔ);優(yōu)化教學(xué)手法，落實激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與優(yōu)化教學(xué)的理念;開展各類實踐活動，持續(xù)鞏固學(xué)習(xí)興趣，檢驗優(yōu)化教學(xué)的成果等方式方法，以此為“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與優(yōu)化教學(xué)”目標(biāo)的有效實現(xiàn)與持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

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