曹志紅

摘? 要：基于學(xué)生心理健康教育中家校合作存在的問題，本文將會對家校合作策略進行分析，以此在提升家校合作效率的情況下，實現(xiàn)學(xué)生健康心理的有效形成。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;家校合作;策略

【中圖分類號】G785? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0020-02

Analysis of home school cooperation strategy in students' mental health education

CAO Zhihong? （Community Education Center，Dingyan Town，Rugao City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Based on the problems of home school cooperation in students' mental health education，this paper will analyze the strategies of home school cooperation，so as to realize the effective formation of students' healthy psychology under the condition of improving the efficiency of home school cooperation.

【Keywords】Mental health education;Home school cooperation;Strategy

家校合作，其實就是指通過家庭和學(xué)校之間的相互配合，實現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的活動。由于現(xiàn)如今素質(zhì)教育的實施，越來越多的學(xué)校對學(xué)生健康心理的形成給予了大量重視?；诖朔N情況，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進行有效的心理健康教育，而在這樣的教育當(dāng)中，家庭和學(xué)校的合作是必不可少的。因此，本文將會圍繞有效的家校合作展開深入的探討，以此來為學(xué)生未來的健康發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

1.學(xué)生心理健康教育中家校合作存在的問題

（1）家長不夠重視

在現(xiàn)如今學(xué)生的教育當(dāng)中，都離不開與學(xué)生家長的合作，對學(xué)生的心理健康教育更是不例外。但是到目前為止，在家校合作當(dāng)中的心理健康教育仍然存在大量問題，像家長不夠重視學(xué)生的心理健康、家長缺乏專業(yè)的心理健康指導(dǎo)等等。受傳統(tǒng)教育影響，大部分家長都有一種錯誤觀念，那就是學(xué)習(xí)成績就是學(xué)生成長過程中最重要的。像這種觀念不僅無法展開有效的家校合作，更是給學(xué)生的心理健康教育帶來了較大困難?；诖?，學(xué)校就需要通過轉(zhuǎn)變家長的觀念，提高家長對心理健康教育的重視，以此來實現(xiàn)家校合作工作和心理健康教育工作的順利展開。

（2）協(xié)調(diào)部門缺乏

在家校合作下的學(xué)生心理健康教育，還存在一大問題，那就是缺少家校合作下的協(xié)調(diào)部門和聯(lián)動活動機制。在心理健康教育中，大多學(xué)校會以學(xué)生的實際心理情況為依據(jù)，開展出相關(guān)的心理健康教育活動，并在活動中對學(xué)生家長進行到校參加的邀請。雖然說這些集體活動的規(guī)模較大，除了會出現(xiàn)在班級活動上，更是會出現(xiàn)年級活動甚至學(xué)?；顒由?。但是因為相關(guān)協(xié)調(diào)部門和聯(lián)動機制的缺乏，使得大多數(shù)活動在舉辦過程中，沒有足夠的組織協(xié)調(diào)，使得心理健康教育活動效率過低不說，還降低了學(xué)校和家長之間的合作程度和默契度，以致在無法形成學(xué)生健康心理的情況下，無法為學(xué)生的未來發(fā)展提供有效保障。

2.學(xué)生心理健康教育中家校合作問題的對策

（1）促進家長重視程度的提高

從目前來看，許多學(xué)校和家庭都沒有重視起在學(xué)生心理健康教育當(dāng)中，家校合作的重要性?；诖朔N情況，家庭和學(xué)校都需要對這一問題進行密切關(guān)注，從而促進家校合作概念的有效形成。從家長方面來看，對孩子的學(xué)習(xí)成績進行重視而忽視孩子心理健康的情況比比皆是，使得家長缺乏對學(xué)校組織活動的配合度。從學(xué)校來看，學(xué)校也較為缺乏對學(xué)生心理健康的關(guān)注，只是一味的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使得學(xué)校缺乏與家長對學(xué)生心理健康方面的溝通。像這樣一系列情況，很明顯無法實現(xiàn)在家校合作當(dāng)中對學(xué)生的心理健康教育?；诖?，學(xué)校和家長就需要先將自己對學(xué)生的教育觀念進行改變，并在對心理健康教育的價值進行認同的同時，認識到對學(xué)生心理健康教育的重要意義，以及各自在學(xué)生心理健康教育當(dāng)中的重要責(zé)任。只有這樣才能在家校良好合作的情況下，加強對學(xué)生的心理健康教育，也才能實現(xiàn)學(xué)生健康心理的有效形成。

（2）實現(xiàn)家長合作意識的增強

教育的過程是相當(dāng)漫長的。就算學(xué)校給學(xué)生的教育再努力，也無法完全的承擔(dān)起對學(xué)生的教育任務(wù)。事實上，對學(xué)生的心理健康進行教育的主要場所就是學(xué)生的家庭，因而如果學(xué)校和家長想要將心理健康教育落實下來，那么無論是學(xué)校還是家長，都要先對自身良好的心理健康教育環(huán)境進行樹立，并對自身的教育觀念進行改變。如此方能在家校合作情況下，實現(xiàn)對學(xué)生的良好心理健康教育。但是，實際上，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分家長認為，教育孩子只是學(xué)校的責(zé)任，無論是學(xué)生的個性還是學(xué)習(xí)成績等，主要責(zé)任都在于學(xué)校。以致于在實際的學(xué)生心理健康教育當(dāng)中，家長并沒有發(fā)揮出自己的作用。像這樣的情況，無疑就會出現(xiàn)心理健康教育效率低下的情況?；诖?，學(xué)校教師首先就需要對學(xué)生的家庭情況進行了解，然后通過與家長的互動交流，改變家長的教育觀念，讓家長也明白，對學(xué)生的教育家長的作用也是非常重要的。之后學(xué)校就要和家長一起制定出良好的心理健康教育方案，并在這樣的方案中加強與家長的合作。如此就能夠在良好的家校合作當(dāng)中，良好的落實對學(xué)生的心理健康教育，進而實現(xiàn)學(xué)生健康心理的形成。

（3）學(xué)校對家長進行專業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校是教育工作權(quán)威的代表，學(xué)校教師的心理健康教育專業(yè)知識和工作經(jīng)驗相對而言也較為豐富。因而為了能夠在學(xué)生的心理健康教育當(dāng)中，將家校合作的價值充分的發(fā)揮出來，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對家長進行心理健康教育方面的專業(yè)指導(dǎo)，以此來對學(xué)生心理健康教育提供保障。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將家長對學(xué)生考試成績過分重視的觀念轉(zhuǎn)變過來，并將素質(zhì)教育完整的介紹給家長，使得家長能夠明白，評價學(xué)生的指標不只有學(xué)習(xí)成績而已，還有對學(xué)生的全面發(fā)展。通過學(xué)校對家長這一教育理念的滲透，就能夠改變家長傳統(tǒng)觀念，進而能夠在強化家長心理健康教育指導(dǎo)的情況下，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效減輕。其次，由于不同學(xué)年段的學(xué)生，心理特征都有著較大的不同，像一些低年級段的學(xué)生大多比較活潑自由，而一些高年級段的學(xué)生由于升學(xué)壓力，心理上相對而言也比較壓抑。因而在這樣的情況下，學(xué)校就需要引導(dǎo)家長以孩子不同學(xué)年段的性格特點為依據(jù)，對心理健康教育工作進行針對性和目的性的展開。如此方能在掌握學(xué)生基本情況的前提下，促進與學(xué)校之間的良好合作，從而實現(xiàn)學(xué)校心理健康教育工作的高效開展。

（4）創(chuàng)建專門的協(xié)調(diào)部門和聯(lián)動活動機制

學(xué)校在對學(xué)生進行心理健康教育時，應(yīng)當(dāng)將專門的協(xié)調(diào)部門創(chuàng)建出來，并對家校合作工作當(dāng)中所有承擔(dān)的責(zé)任等進行明確，然后以此來實現(xiàn)家庭、學(xué)校雙方聯(lián)動活動機制的有效形成。在這樣的形成過程中，學(xué)校和家庭需要注意兩點，第一，學(xué)校在對專門的家校合作部門進行成立時，其組織構(gòu)成應(yīng)該由學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)驗豐富的心理健康教育教師和學(xué)生家長來完成。而在成立了部門之后，學(xué)校和家庭就需要通過協(xié)調(diào)，明確下具體的實施工作，像對不同形式家校合作下心理健康教育活動的設(shè)計、對所落實的工作的監(jiān)督等。這樣就既可以指明家校合作的工作方向，也可以確保心理健康教育工作的順利開展。第二，學(xué)校需要將與家庭相呼應(yīng)、相配合的聯(lián)動活動機制形成出來，以此在與家長形成良好配合默契的情況下，促進家校合作下心理健康教育效率的有效提升。

綜上所述，學(xué)生階段是學(xué)生發(fā)展中的重要階段，在這個階段下，學(xué)生能夠奠定下自己的知識基礎(chǔ)，從而為自己未來的發(fā)展提供保障。而在這樣的保障當(dāng)中，學(xué)生必須具有良好的精神狀態(tài)，更是必須形成良好的健康心理。而為了將這一目標進行實現(xiàn)，家庭就必須先將傳統(tǒng)的教育觀念進行改變，對學(xué)生的心理健康教育給予充足的重視，然后在配合學(xué)校進行專門協(xié)調(diào)部門的創(chuàng)建時，在學(xué)校心理健康教育的專業(yè)指導(dǎo)下，促進雙方聯(lián)動活動機制的有效形成。只有通過這一系列方式，方能將家校合作工作進行全面落實，才能在促進學(xué)生心理健康教育效果的提升時，達到學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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