魚宏洋

摘要：隨著國家的科研實力的提高，社會對于實踐能力強的人才的需求也越來越大，而為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師就應(yīng)該更重視在物理教學(xué)過程中運用一些小實驗。物理是一門通過實驗探究大自然奧秘的學(xué)科，初中物理中就有很多淺顯的常識，這些知識都能夠通過一些小實驗來幫助學(xué)生更好地進行理解和學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該更加積極主動地在物理教學(xué)中運用小實驗進行輔助教學(xué)。本文就詳細地分析了小實驗在初中物理教學(xué)中的作用及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；小實驗；作用探討

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0142

在初中物理教學(xué)中，很少有教師會重視課本每一個章節(jié)后面的小實驗，他們都認為這些小實驗是擴展內(nèi)容，但是近幾年國家大力提倡培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，所以教師應(yīng)該逐步改變自己的這種想法，積極在教學(xué)中運用這些小實驗。通過引導(dǎo)學(xué)生親自做這些小實驗來進行課本知識的教學(xué)，這不僅能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深他們對知識點的印象，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以教師需要更加重視物理小實驗在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、小實驗在初中物理教學(xué)中的作用分析

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)熱情和興趣

在初中物理的學(xué)習(xí)中，有些知識點較難理解，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了極大的困難。有些學(xué)生甚至因此對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。而在物理課堂教學(xué)中引入小實驗不僅可以幫助學(xué)生更好地理解這些知識點，還可以讓學(xué)生通過看到這些知識點在生活中的用處，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理是一件很有趣的事情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且學(xué)生通過物理小實驗進行課本知識的學(xué)習(xí)，也能夠使學(xué)生更好地理解課本上的知識是怎么來的，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.有利于幫助學(xué)生更好地理解和記憶物理知識

我們大家都清楚地知道，物理這門學(xué)科要學(xué)習(xí)的知識點是枯燥乏味且抽象的。如果教師僅僅是用語言講解某個比較生澀難懂的知識點，就會使本來就抽象難懂的知識點變得更加抽象。這個時候就會消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不想學(xué)習(xí)這門學(xué)科。那么，怎樣才能讓學(xué)生輕松地理解這個知識點呢？簡單來說，就是教師將某些生澀難懂的知識點直觀化。也就是說教師可以將小實驗引入到物理教學(xué)中，在遇到一些比較難懂的知識點的時候，教師可以用實驗將這些生澀難懂的知識點展現(xiàn)到學(xué)生面前，這樣就可以讓學(xué)生輕松地理解這些抽象的知識點，從而事半功倍地達到教師的教學(xué)目標。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究能力

隨著我們社會的發(fā)展，社會越來越需要有實踐能力和探究能力的人才，所以教師為了學(xué)生以后的發(fā)展，現(xiàn)在就要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究能力。而教師將小實驗引入到物理教學(xué)中，恰恰能做到這一點。就是說，教師在給學(xué)生講完理論知識和實驗注意事項后，確保了學(xué)生的安全后，就可以讓學(xué)生自己親手操作這個實驗。在學(xué)生進行實驗的過程中，為了達到理想的實驗效果，學(xué)生會根據(jù)自己實驗中出現(xiàn)的問題進行探究討論。這樣，在討論中學(xué)生會自己講自己的想法，然后根據(jù)別人的想法和自己的想法結(jié)合，就會有創(chuàng)新性的實驗方案被想出來。這就培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

4.有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

小實驗這部分的內(nèi)容本來就不像課堂教學(xué)那樣枯燥無味。它本來就是被凸顯出來的部分，當教師在課堂上演示小實驗的時候，就會塑造出輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，還有有趣的小實驗可以讓學(xué)生積極地發(fā)言、提問。在這樣積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中，可以引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解物理知識點，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小實驗在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.小實驗在物理課前導(dǎo)入中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師在課前很少進行導(dǎo)入新知識的過程，都是直接在課堂上講解新的知識，這對于將要學(xué)習(xí)新知識的學(xué)生是非常不利的，有些沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生甚至根本不知道重點和難點在哪里。而教師在課前進行關(guān)于新知識的小實驗的導(dǎo)入過程可以較好地解決這個問題。通過提前對小實驗的操作，學(xué)生可以更直觀地了解知識點的重點和難點，這也使他們可以在課堂上更認真專注地聽教師的講解，更好地提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.小實驗在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

目前在課堂之上大部分教師都只是單純地對課本上的知識進行講解，這對于具有好奇心理和好動心理的初中生來說非常乏味與無聊，在很大程度上打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師可以嘗試在平常的課程講解中引入一些小實驗來吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。比如教師在講解摩擦力的時候，可以給學(xué)生分發(fā)一些彈簧測力計和小木塊，讓學(xué)生在使用彈簧測力計拖動小木塊時注意其上的示數(shù)變化，并進行總結(jié)。通過這種方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和積極性。

3.小實驗在物理課后練習(xí)中的應(yīng)用

在進行課下作業(yè)的布置時，教師都習(xí)慣給學(xué)生留較多的物理習(xí)題，讓學(xué)生在做題中強化對知識點的印象，提高他們對知識點的應(yīng)用程度。但是這種題海戰(zhàn)術(shù)很容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師可以嘗試將一些小實驗布置給學(xué)生，讓學(xué)生記錄通過小實驗得到的數(shù)據(jù)或者現(xiàn)象。這樣的作業(yè)不僅可以更好地加深學(xué)生對某一知識點的印象，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

三、結(jié)束語

物理作為以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其中的知識點都是通過千百次實驗從大自然中總結(jié)來的。所以，初中物理教師在進行教學(xué)時不應(yīng)該只重視對知識點的講解，也需要對小實驗投入足夠的重視。因為物理小實驗不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能更好地培養(yǎng)他們的動手實踐能力，使他們可以更加符合社會的發(fā)展需求。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中科學(xué)合理地引入一些小實驗來提高自己的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

參考文獻：

[1]賀志宏.初中物理教學(xué)中關(guān)于小實驗的作用及應(yīng)用探討[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018（8）：34-35.

（作者單位：甘肅省慶陽市西峰區(qū)溫泉初級中學(xué)745000）