王夢瑤

摘 要：JAVA語言作為一門為互聯(lián)網(wǎng)而生的程序設(shè)計語言，由于其市場缺口大，應(yīng)用范圍廣，越發(fā)的受到各高校的重視。經(jīng)過一段時間的發(fā)展，《JAVA程序設(shè)計》課程在各高校都具有一定的開課規(guī)模。本文將以西南林業(yè)大學(xué)通信工專業(yè)為研究對象，分析《JAVA程序設(shè)計》課程開展的必要性，和教學(xué)中的問題，并提出解決方案。

關(guān)鍵詞：JAVA;互聯(lián)網(wǎng)+;高校;程序設(shè)計

近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，JAVA作為一門優(yōu)秀的面向?qū)ο笳Z言，因其容易學(xué)習(xí)，使用范圍廣，大量開源SDK，優(yōu)秀的跨平臺特性等，成為了繼C語言之后，非常受高校師生歡迎的一門程序設(shè)計語言[1]。經(jīng)過一段時間的發(fā)展，《JAVA程序設(shè)計》這門課程在各高校都具有一定的開課規(guī)模，同時各高校也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。本文將以西南林業(yè)大學(xué)通信工程專業(yè)《JAVA程序設(shè)計》的教學(xué)經(jīng)驗為例，淺談這門課程的必要性以及教學(xué)中的問題與解決方式。

一、《JAVA程序設(shè)計》課程的必要性

Java語言自1996年正式誕生至今，經(jīng)歷了24年的發(fā)展[2]。直至2020年JAVA依舊是行業(yè)主流語言，政府組織、機構(gòu)及大型企業(yè)都青睞于用Java開發(fā)信息系統(tǒng)，所有現(xiàn)代的 HTML 頁面都使用 JavaScript進行開發(fā)。這些都表明了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對Java人才的需求巨大，而且還是在增長的[3]。據(jù)TIOBE在2020年3月最新公布的編程語言排行榜數(shù)據(jù)，Java繼續(xù)高居榜首，占比高達(dá)17.78%。

就高校而言，開設(shè)《JAVA程序設(shè)計》課程是順應(yīng)時代的需求。從教學(xué)層面上說，面向?qū)ο笳Z言是程序設(shè)計性語言發(fā)展的大趨勢，傳統(tǒng)的C語言教學(xué)已經(jīng)不足夠讓學(xué)生了解計算機相關(guān)行業(yè)的發(fā)展和需求，同時C語言相較于JAVA語言而言，學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)習(xí)時間長，不容易使學(xué)生迅速獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)生興趣;從科研角度而言，互聯(lián)網(wǎng)+的迅速發(fā)展也決定大量的科研項目，創(chuàng)新項目將離不開互聯(lián)網(wǎng)，而JAVA語言作為一門為互聯(lián)網(wǎng)而生的語言，在互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)項目的開發(fā)具有天然的優(yōu)勢;從就業(yè)的角度而言，掌握J(rèn)AVA這樣一門主流程序設(shè)計語言能夠幫助學(xué)生在求職就業(yè)過程中建立優(yōu)勢，尋求更好的職場發(fā)展。綜上，在互聯(lián)網(wǎng)+的大時代背景下，高校《JAVA程序設(shè)計》課程的開展是計算機相關(guān)專業(yè)，乃至整個理工科專業(yè)都必不可少的。《JAVA程序設(shè)計》課程的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)就顯得尤為重要。

二、《JAVA程序設(shè)計》課程現(xiàn)存問題和解決措施

就本文研究對象西南林業(yè)大學(xué)通信工程專業(yè)（下文簡稱研究對象）而言，《JAVA程序設(shè)計》因其學(xué)習(xí)難度低，應(yīng)用性強，使用范圍廣等特性，設(shè)定為專業(yè)必修課程。本課程的教學(xué)采用理論+實驗的混合式教學(xué)模式，并配有課程實踐。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前各高?！禞AVA程序設(shè)計》課程存在一下問題：

（一）前序課程聯(lián)系不緊密

就大部分高校而言，通常C語言會作為第一門程序設(shè)計語言進行教授，這是有一定道理。但是C語言的掌握難度其實是比較高的，同時作為一門面向過程的語言，C語言的可讀性并沒有面向?qū)ο蟮恼Z言這么高。同時C語言開設(shè)時間通常是大一下學(xué)期，但是其他程序設(shè)計語言則可能在大三才開設(shè)，這就造成學(xué)生本來C語言就掌握不好，間隔時間又長，基本起不到前序課程的作用。本文研究對象針對這個問題，弱化了C語言的課程地位，并且采用了前后兩個學(xué)期迅速銜接的課程安排，幫助學(xué)生進一步培養(yǎng)程序設(shè)計的興趣和能力。

（二）重理論輕實踐

作為一門程序設(shè)計語言，從教學(xué)目的的角度更應(yīng)該側(cè)重于應(yīng)用，從學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋本課程需要大量的實際代碼的編寫才能夠較好掌握。但是部分高校由于種種原因出現(xiàn)實驗課配置不合理，甚至不配置實驗課的情況。導(dǎo)致學(xué)生知道理論，但是由于無法使用，或者由于沒有實驗課程，學(xué)生在課下自行進行編程的時候，遇到的問題無法及時尋求教師幫助的解決，進而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，另一個方面，良好的編程習(xí)慣是程序設(shè)計的必要基礎(chǔ)，缺乏教師指導(dǎo)的編程過程，容易使學(xué)生養(yǎng)成不良的編程習(xí)慣，例如變量設(shè)置隨意，代碼格式混亂缺乏可讀性等問題。故本文研究對象在課程設(shè)計上采用了24+24+30模式，將理論與實驗并重，同時使用課程設(shè)計作為本門課程實踐教學(xué)的一個補充和檢測。教師將部分理論課程融入到實驗課程中，使得學(xué)生可以邊學(xué)邊練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及時解決編程遇到的問題，教師也可以及時糾正學(xué)生的不良編程習(xí)慣;通過實踐課程，學(xué)生將自行設(shè)計小型應(yīng)用或者是小型系統(tǒng)，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)，資料查找，代碼學(xué)習(xí)等能力，讓學(xué)生熟悉了JAVA語言的完整開發(fā)過程的。

隨著科技的發(fā)展，高校的課程設(shè)置在保持傳統(tǒng)經(jīng)典課程的同時，應(yīng)該同時重視新科技和新技術(shù)的教學(xué)，與時俱進調(diào)整課程內(nèi)容。《JAVA程序設(shè)計》這門課程就是順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代而在高校蓬勃發(fā)展的一個課程。在教學(xué)中，應(yīng)該多反思多總結(jié)，理論與實踐相結(jié)合，從而探索出適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)，科研和就業(yè)多方面發(fā)展的課程建立模式和教學(xué)經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]計算機軟件開發(fā)中JAVA編程語言及其實際應(yīng)用[J].朱心名.數(shù)碼世界.2020（02）.

[2]淺談Java程序設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀及解決對策[J].劉松濤.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013（13）.

[3]Java課程教學(xué)方式的分析和實踐[J].王宏淵.智庫時代.2019（03）.