劉民軍

摘 要：新課改的不斷深入，對(duì)初中物理教學(xué)提出新要求，即讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到愉悅的情緒體驗(yàn)，而觀察是實(shí)現(xiàn)這種體驗(yàn)的重要途徑。在教學(xué)過程中，怎樣才能讓學(xué)生會(huì)觀察、能觀察呢？這是需要探究的重要課題。闡述了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的必要性，對(duì)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提出對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);策略建議;觀察能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)需要仔細(xì)觀察。如果學(xué)生不具備一定的觀察能力，極難學(xué)好物理知識(shí)。而新課標(biāo)也要求物理教學(xué)走向社會(huì)，將物理知識(shí)回歸生活，就需要學(xué)生會(huì)觀察，通過觀察獲取所需信息，從而歸納出事物發(fā)展的規(guī)律。在實(shí)際教學(xué)中，怎樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？這是許多教師不斷探究的問題。在這種背景下，探討如何提高觀察能力具有重要價(jià)值。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的必要性

事實(shí)上，觀察屬于所有知識(shí)的門戶，對(duì)人們認(rèn)知與改造世界具有重要作用。各種實(shí)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)及新規(guī)律都建立在觀察基礎(chǔ)上。當(dāng)然，這種觀察與日常所說的觀察還存在差異，區(qū)別在于有目的性的觀察。通過觀察后提出疑問，并針對(duì)疑問進(jìn)行猜想和證實(shí)，這是物理學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，而觀察更是基礎(chǔ)要素。如果觀察不正確，極難形成正確合理的概念，更難得出正確的結(jié)論。

在初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，觀察貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)始終。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生仔細(xì)觀察教師的各種演示實(shí)驗(yàn)，將觀察與物理知識(shí)緊密聯(lián)系起來。而且在物理教材中，各種演示實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)都需要學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真體會(huì)。對(duì)初中生而言，最大的問題就是不會(huì)審題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)存在困難，教師也常常無計(jì)可施。究其原因，問題就在于觀察能力不足，無法真正抓住問題的中心。因此，初中物理教學(xué)必須高度重視觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)觀察、能觀察、樂于觀察，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)物理知識(shí)奠定基礎(chǔ)，發(fā)揮其積極作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略建議

初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常重要。在實(shí)際教學(xué)中，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？這是許多初中物理教師不斷探索的問題。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì)。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于觀察

無論是哪門課程，都必須高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最好老師，只有具備興趣才能夠積極探索。初中物理教學(xué)必須重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。如果學(xué)生對(duì)物理知識(shí)不感興趣，不可能會(huì)自主探討物理知識(shí)，不可能深入研究物理規(guī)律。因此，教師開展教學(xué)時(shí)就要利用自然與生活中各種有趣的現(xiàn)象，展示一些有趣的實(shí)驗(yàn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，使其積極參與實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。比如，講解“大氣壓”知識(shí)時(shí)，教師可把塑料掛衣鉤貼到黑板上，掛一個(gè)物體，讓學(xué)生觀察后問為什么，極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過這種觀察，能夠讓學(xué)生感到非常有樂趣，從而產(chǎn)生求知欲望。通過這種教學(xué)手段，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

對(duì)于初中生而言，剛剛接觸物理課程，自然就會(huì)存在一定難度。因此，教師必須重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過情境引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考。

1.通過生活實(shí)例學(xué)會(huì)觀察

事實(shí)上，生活中處處有物理知識(shí)。因此，教師必須高度重視生活中的物理知識(shí)，借助生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。比如學(xué)習(xí)“浮力”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可將兩個(gè)雞蛋分別浸沒到清水與濃鹽水中，要求學(xué)生觀察兩枚雞蛋的運(yùn)動(dòng)情況。在現(xiàn)實(shí)中，清水中的雞蛋很快就沉到杯底，而濃鹽水中雞蛋卻浮在上面。學(xué)生通過觀察就可發(fā)現(xiàn)問題：在兩種不同液體中，雞蛋沉浮情況不同。教師結(jié)合學(xué)生觀察，提出浮力大小與液體密度有關(guān)的知識(shí)。通過這種教學(xué)方式，就能讓學(xué)生真切體會(huì)到密度不同、浮力不同的知識(shí)。

2.通過自然現(xiàn)象學(xué)會(huì)觀察

大千世界，無奇不有。自然現(xiàn)象中同樣具有各種物理知識(shí)，這也是創(chuàng)設(shè)情境的重要素材。在學(xué)習(xí)“浮力”知識(shí)時(shí)，學(xué)生觀察前面雞蛋實(shí)驗(yàn)后，教師可通過多媒體播放人漂浮在死海中，并提出問題：人為什么能夠漂浮在海面上呢？通過這種教學(xué)方式，學(xué)生就能夠快速掌握浮力的定義。

3.借助親身體驗(yàn)學(xué)會(huì)觀察

在初中教學(xué)中，學(xué)生通過親身體驗(yàn)和觀察，必然會(huì)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。比如在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可讓學(xué)生用食指與拇指分別壓住鉛筆兩端，感受兩個(gè)手指產(chǎn)生的疼痛，自然削尖的筆尖對(duì)手指產(chǎn)生刺痛感更強(qiáng)。教師可提出問題：壓力大小與什么因素有關(guān)呢？通過這種方式就能讓學(xué)生快速掌握壓力與受力面積的關(guān)系。通過親身體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)感同身受，感受到身邊的物理知識(shí)。

初中物理教師必須認(rèn)識(shí)到觀察的重要性，在教學(xué)中合理選擇教法激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，使其積極主動(dòng)參與教學(xué)觀察，逐漸培養(yǎng)其觀察能力。只有真正學(xué)會(huì)觀察，才能夠不斷掌握和探索物理知識(shí)。

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