李太平

摘 要：數(shù)學是小學階段的一門基礎(chǔ)學科，具有較強的科學性、高度的抽象性、嚴密的邏輯性、運用的廣泛性。學生需要通過理解、分析、比較、概括、總結(jié)等方式獲取數(shù)學知識。因此，學生需要有清晰的頭腦和極強的邏輯思維能力。但實際上，好多學生由于自身因素、家庭因素、教師因素、社會因素等的影響，在課堂上學習效率低下，成績不合格，態(tài)度不端正，思想松懈，反應遲鈍等。因此，小學數(shù)學老師在課堂教學中要改變教學模式，改變學生的學習方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學數(shù)學;關(guān)愛;積極性;興趣;教學效率

自新課程實施以來，小學數(shù)學教材內(nèi)容發(fā)生了根本性的變化，教學方式方法也隨之發(fā)生了變化，導致部分學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了畏難情緒，學習成績下降。如何提高數(shù)學課堂教學效率，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，一直是農(nóng)村小學數(shù)學教師探索的問題。為了解決這個問題，筆者結(jié)合多年的農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學實踐，談談自己的一些做法。

一、全面了解學生的各方面情況，是提高學生數(shù)學成績的前提

眾所周知，當前農(nóng)村留守兒童多，由于親情缺失，他們的性格孤僻，比較自卑、膽怯，遇到不會的問題不敢張口問其他同學或者請教老師，有的甚至厭學、逃學。因此，教師要深入班級，深入學生當中，了解學生的各方面情況，包括他們在平時學習時的思想表現(xiàn)、心理狀態(tài)、興趣愛好、家庭背景、居住環(huán)境、生活條件等。掌握這些學生數(shù)學成績差的具體原因，是智力因素還是非智力因素，是客觀原因還是主觀原因，然后有針對性地采取相應的措施，因人而異，對癥下藥，因材施教，這是提高學困生數(shù)學成績，讓學困生喜歡學習數(shù)學的前提。

二、教師關(guān)愛學生，是提高學生數(shù)學成績的重要環(huán)節(jié)

學困生往往怕上數(shù)學課，怕上課被老師提問，怕回答錯誤被同學們笑話，自卑感、孤獨感、恐懼感強烈，這是其數(shù)學成績難以提高的內(nèi)在因素。課堂上，老師要增強學生學習數(shù)學的自信心。心理學研究表明：表揚激勵對學生學習的主動性要比尋常高出3～4倍。此外，老師必須真誠地關(guān)愛學生，尊重、理解、寬容學生，主動靠近學生，把學生當成自己的親人，關(guān)心幫助學生解決生活中的實際困難。如，有的學生父母離異，缺少母愛，缺少家庭溫暖，上課不愿與人交流，不愿讓人知道內(nèi)心的痛苦，老師要做這些學生的知心朋友，充當父母角色，參加他們喜愛的各種文娛、體育活動，幫助他們排憂解難。

具體來說，教學中，首先，教師要細心觀察每一個學生，發(fā)現(xiàn)學困生的長處和閃光點后，要及時反映給班主任、家長，給予表揚鼓勵，使這些學生真正感受到老師對他們的關(guān)心、愛護、信任，從而消除他們的自卑、孤獨心理，克服不良習氣，靜下心來學習，爭取進步。其次，教師要加強對學困生的輔導，不僅要給學困生更多的關(guān)懷，更要給他們更多的幫助。個別學生基礎(chǔ)不好或習慣不好，教師不能放棄，要努力采用多種措施，激發(fā)他們的學習信心，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，及時彌補學困生的知識空缺，讓他們不再對學數(shù)學厭倦、恐懼。再次，對于學困生聽不懂的題，老師要多講幾遍，耐心輔導，在幫助學困生掌握計算方法的同時，還必須加強鞏固練習，提高計算的準確性。如，教學簡便計算時，要讓學生明白這樣簡便的根據(jù)是什么，運用加法運算定律、乘法運算定律都可以使計算簡便。這樣學生不僅知其然還知其所以然，進一步培養(yǎng)了計算能力。最后，對學生在練習中出現(xiàn)的錯誤，要引導學生進行反思，同時也要進行必要的計算方法和技巧的指導。

三、課堂上要充分調(diào)動學生各方面的積極性和主動性，是提高數(shù)學成績的關(guān)鍵

要提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，教師在課堂上首先要充分調(diào)動學生各方面的積極性和主動性。課堂教學要面向全體學生，由于學生的理解能力、思維方式不一樣，所以學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和興趣等方面存在差異，教學中，教師要根據(jù)這種差異區(qū)別對待，因材施教。

具體來說，教師要講究課堂教學方法，堅持啟發(fā)式和討論式，并積極利用直觀、淺顯、易懂的多媒體等現(xiàn)代化教學手段，講究課堂教學藝術(shù)，堅持循序漸進，深入淺出，寓教于樂?？梢赃m當加強一些課外知識的滲透，開闊學生的解題思路，調(diào)動其學習積極性;也可以組織各種活動，讓每一位學生都參與到學習中。如：學習圓柱體積以后，大家都知道圓柱的體積是底面積乘高。課堂上，我?guī)Я艘粔K石頭，讓大家計算它的體積。因為有前面的課做基礎(chǔ)，因勢利導，課堂上拿出圓柱體量杯、水、石頭，讓學生當場實驗計算，輕松解決了計算固體體積的方法。各種概念要理解，知道其來龍去脈;有關(guān)的公式要熟練掌握，這樣才能靈活運用書中知識解答一些綜合性的題目。

四、激發(fā)興趣，營造氛圍，增強收獲，是提高數(shù)學成績的保障

興趣是最好的老師。課堂上，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，考慮學困生實際困難，適當降低教學難度，多讓學困生有自我表現(xiàn)的機會，如每一章節(jié)提供一些簡單的數(shù)學問題，啟發(fā)學困生回答或者讓學困生上黑板板演，對回答正確的學生給予表揚鼓勵點贊，讓全班學生鼓掌祝賀加油;對于回答或演算錯的，教師給予幫助、糾正，尋找錯誤根源，三番五次，不厭其煩講解訓練，直到學生理解學會為止，增強學困生的成就感。此外，課堂或課余時間給學生講一些關(guān)于數(shù)學家的小故事或者數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，比如：華羅庚、陳景潤等數(shù)學家的故事，我國橋梁道路建設(shè)、大數(shù)據(jù)平臺運用、航空航天發(fā)展都離不開數(shù)學知識等，從而增強學生學習數(shù)學的動力和信心。

總之，教無定法，貴在得法。農(nóng)村小學教師應根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，不斷加強理論知識學習，不斷獲取教改信息，探索新課程教學規(guī)律，了解學生的數(shù)學基礎(chǔ)，不斷探索、更新、完善教學方法，才能收到較好的教學效果。

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