郭智

摘 要：在當(dāng)下社會(huì)中，義務(wù)教育改革要求中小學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)框架的構(gòu)建過(guò)程中要發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)，而教師和學(xué)校要激勵(lì)和協(xié)助學(xué)生完成構(gòu)建工作，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。深刻探討在初中道德與法治課堂教學(xué)中，如何利用激勵(lì)理論幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)，幫助教師在課堂教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)理論;初中道德與法治;課堂教學(xué)

初中道德與法治課堂教育的現(xiàn)狀令人不滿，教育改革迫在眉睫，激勵(lì)理論的應(yīng)用具有很大的意義。從義務(wù)教育改革對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)的要求，激勵(lì)理論在教學(xué)中應(yīng)用的重要性和應(yīng)用技巧展開(kāi)探討，希望本文的研究能夠給各位今后的教學(xué)工作提供意見(jiàn)和指導(dǎo)。

一、義務(wù)教育改革對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)的要求

1.初中道德與法治課堂教育的現(xiàn)狀

近年來(lái)，在初中道德與法治課堂中，教師依然用傳統(tǒng)方法教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師講述知識(shí)的頻率高，沒(méi)有重視學(xué)生的自主性，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望不夠強(qiáng)烈，主動(dòng)性降低，缺乏獨(dú)立思考和判斷力，無(wú)法將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐過(guò)程中，這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自我優(yōu)勢(shì)的形成和綜合能力的培養(yǎng)。

2.義務(wù)教育改革對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)的要求

義務(wù)教育改革要求，學(xué)生在初中道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)中是主體，應(yīng)該明確目標(biāo)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，教師要協(xié)助學(xué)生多互動(dòng)，發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問(wèn)題進(jìn)行修改，并且舉一反三不斷地推陳出新，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)提供更好的幫助。

二、激勵(lì)理論在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.什么是激勵(lì)理論

在探討激勵(lì)理論在初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性之前，先了解一下激勵(lì)理論。什么是激勵(lì)理論？人行動(dòng)的動(dòng)機(jī)來(lái)源于自我的生理和心理需求，激勵(lì)則作用于心理，刺激和引導(dǎo)人的行為，從而達(dá)到心理滿足。也就是說(shuō)通過(guò)激勵(lì)可以激發(fā)一個(gè)人的斗志，促使其更具目標(biāo)感和責(zé)任感，提升自主性和行動(dòng)力。激勵(lì)理論是作用于需求、目標(biāo)和行動(dòng)的核心理論。

2.激勵(lì)理論應(yīng)用的意義

初中道德與法治的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解了我國(guó)的社會(huì)生活，為以后參政議政提供了基礎(chǔ)，所以初中階段的道德與法治學(xué)習(xí)非常重要。但是課本上的知識(shí)對(duì)于好奇心比較強(qiáng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)非?？菰?，傳統(tǒng)教學(xué)中又忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和核心地位，所以課堂學(xué)習(xí)的效果非常不好。通過(guò)激勵(lì)的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、激勵(lì)理論在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用技巧

1.讓學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)產(chǎn)生興趣

首先，教師要給學(xué)生帶來(lái)良好的印象，獲得學(xué)生心理上的認(rèn)可。由于理論學(xué)習(xí)生活的嚴(yán)肅性和枯燥性，上課時(shí)，教師可以將嚴(yán)肅枯燥的道德與法治知識(shí)結(jié)合當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)，用輕松的語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。比如，特別喜歡了解國(guó)際局勢(shì)類知識(shí)，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治在國(guó)際經(jīng)濟(jì)和安全領(lǐng)域中依然存在，并有新的發(fā)展，嚴(yán)重?fù)p害了許多中小國(guó)家的主權(quán)獨(dú)立和發(fā)展利益，也給世界和平和國(guó)際安全造成了威脅。面對(duì)當(dāng)下復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，中國(guó)政府和人民毫不退縮和畏懼，全國(guó)上下形成了前所未有的團(tuán)結(jié)。

2.為學(xué)生樹(shù)立道德與法治目標(biāo)和榜樣

在道德與法治學(xué)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)力的產(chǎn)生需要目標(biāo)和榜樣。無(wú)論是課本上推動(dòng)中國(guó)政治改革的偉大歷史人物，還是當(dāng)下社會(huì)參加政治生活，為中國(guó)發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人物，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣。教師也可以通過(guò)分析當(dāng)下熱點(diǎn)話題，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立榜樣和目標(biāo)。

比如，七年級(jí)下冊(cè)課本道德與法治里提到了榜樣的力量，好的榜樣可以教會(huì)學(xué)生做人做事有原則和有態(tài)度，為學(xué)生努力學(xué)習(xí)提供巨大的支持和力量，可見(jiàn)，樹(shù)立道德與法治目標(biāo)和榜樣非常重要。

3.提升學(xué)生的成就感和自豪感

在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制提高學(xué)生的成就感和自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主性。以班級(jí)為單位，可以舉行小組道德與法治知識(shí)競(jìng)賽、模擬人大代表選舉和聯(lián)合國(guó)會(huì)議選舉等，讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)參加政治生活的感受，從而獲得成就感和自豪感。

比如，以班級(jí)為單位，學(xué)委主持，舉行小組道德與法治知識(shí)競(jìng)賽，將課本中重要的知識(shí)點(diǎn)制作成帶有選擇題的手卡，按照分組，班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行小組知識(shí)競(jìng)賽，最后優(yōu)勝者和小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這種競(jìng)賽可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下的教育。初中教育為高中教育奠定了基礎(chǔ)，對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中階段自主性的提升和自我優(yōu)勢(shì)的開(kāi)發(fā)非常重要，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教育工作者，責(zé)任都非常重大。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該按照義務(wù)教育改革要求，不斷推陳出新，將激勵(lì)理論運(yùn)用于初中道德與法治課堂教學(xué)中。希望本文中提到的方法能給各位帶來(lái)啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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