宋彩云

摘 要：運用多種手段和方法，激發(fā)學生的英語學習興趣，優(yōu)化英語學習效果。

關(guān)鍵詞：小學英語教學;學習興趣;情景教學

英語對小學生來講比較陌生，通過培養(yǎng)學生的學習興趣，可以有效地調(diào)動起學生對英語的學習熱情，從而使其更好地學習英語。

一、通過游戲激發(fā)學生的學習興趣

小學生大多活潑好動，喜歡玩，喜歡做游戲，而且，一個組織良好的游戲不僅能調(diào)節(jié)課堂學習氣氛，還能使每個小學生都盡情地投入其中，一邊玩，一邊學，學生不僅心情愉悅，學習效果還特別好。而且在這樣的活動中，學生真正成了活動的主體，充分發(fā)揮了主觀能動性和積極性，還對英語學習產(chǎn)生了特別的興趣。比如： Listen and guess ?的游戲，老師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)動物園的情景，并在課前準備好一些動物的音頻，然后讓學生聽聲音來識別動物，并用英語回答是什么動物。另外，還有Listen and do的游戲，教師可以快速地說出一些祈使句，如：Touch your nose （ear， mouth， eye）.Put up your hands. Close your eyes.等。不僅可以訓練學生的英語聽力，還可以訓練學生的反應能力。做這個游戲時，教師可以將學生分成若干小組，然后各小組分組進行操作，看哪個小組做得又對又快。這樣，學生不僅有學習興趣，而且積極性特別高，學習效果也非常好。

二、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用

教師在我國傳統(tǒng)的教學課堂中處于主導地位，學生是接受教育的對象，學生像一個容器一樣將這些知識裝進去。這種傳統(tǒng)的教學方法不僅忽視了學生的主觀能動性，而且也忽視了學生的主體地位，學生沒有獨立思考的空間，也無法進行獨立思考。 小學生其實是一個具有無限潛力的獨特個體，所以教師在教學過程中應重視對學生潛力的開發(fā)，從而使學生成為學習主體。目前的素質(zhì)教育更重視“以人為本”的教育理念，所以，教師要多從學生的角度思考、討論問題，給學生更多展現(xiàn)自己的機會。例如：在引導學生學習“Ask the way”的內(nèi)容時， 教師可以讓學生結(jié)合自己學校及校外一些書店及公關(guān)設(shè)施建筑的情況，自編自演問路的情景，如 “Ask the classroom;Ask the bookshop; Ask the W.C.”等。利用這種教學方式，可以有效調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，使其成為課堂上的主人，成為學習中的主體，從而更牢固地掌握所學知識，并能對所學知識加以正確地運用。

三、利用多媒體實施情景教學

多媒體教學非常能迎合小學生的心理需求，利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語知識，是英語教學中必不可少的輔助教學工具。

1.運用實物進行直觀教學

例如：在教“學習用品”一類單詞時，我們可以拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時，先出示醫(yī)生、護士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。

2.利用多媒體引導學生掌握正確的發(fā)音

教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調(diào)，可以利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學生學習。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，加深印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內(nèi)容相符的景象進行錄像教學。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入語言活動的真實情景，收到很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。

此外，教師還可以運用多媒體，為小學生播放一些經(jīng)典的英文原版電影，比如《獅子王》《功夫熊貓》等，讓學生通過觀賞影片，不僅可以從精神上獲得教育，還可以使學生通過收聽收看原版英文影視劇，提高英語聽力，規(guī)范英語發(fā)音。

四、課外活動，擴展英語知識，保持興趣

英語通過運用和交流才能更好地進行掌握，所以教師應該為學生創(chuàng)造進行英語交流的機會，利用一些課外活動，從而將學生學習的英語知識更好地在實際生活中運用，這樣不僅提高了學生的自信心，而且也提高了其學習英語的興趣。教師可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動，結(jié)合實際組織英語競賽。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

總之，在英語學習過程中，只有激發(fā)起學生學習的興趣，學生才可能更加主動地去學習，從而更好地掌握所學的英語知識。小學階段是學生學習英語的初始階段，也是培養(yǎng)學習興趣的關(guān)鍵時期，所以需要小學英語教師在教學中充分培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這不僅有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而且還能有效提升教學效果。

參考文獻：

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[2]朱萍，張英.英語教學活動設(shè)計與應用[M].上海：華東師范大學出版社，2006.