張釋允

摘 要：立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從“現(xiàn)代信息技術(shù)手段”“趣味化教育理念”以及“生活化教育理念”三個(gè)方面入手，針對(duì)顯著提升與優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效率及其質(zhì)量的方式方法進(jìn)行了探索與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù)手段;趣味化教育理念;生活化教育理念

身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用、趣味教學(xué)方法的恰當(dāng)實(shí)施以及生活教學(xué)理念的恰當(dāng)引進(jìn)都能更好地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。以下，我僅結(jié)合自身的教育實(shí)踐，從課堂導(dǎo)入、課堂講解以及課后作業(yè)三個(gè)方面入手，針對(duì)三種先進(jìn)教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理使用所發(fā)揮出的重要價(jià)值進(jìn)行初步分析與探索。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段做好課堂導(dǎo)入工作

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入能在向?qū)W生清晰傳遞所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容的同時(shí)，讓他們快速集中注意力且充滿濃厚的探究興趣與了解的積極欲望。由此我們可以看出，課堂講解環(huán)節(jié)的教學(xué)效率與質(zhì)量在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及其效益。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要且必須重視課堂導(dǎo)入工作，想方設(shè)法提升課堂導(dǎo)入的效率及其質(zhì)量。現(xiàn)代信息技術(shù)手段直觀性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，能很好地給予學(xué)生感官的沖擊，從而使他們能有效集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與探索的興趣。因此，我便在自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段做好數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入工作。

例如，在教學(xué)“時(shí) 分 秒”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我沒有急于向?qū)W生講解具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是先利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為學(xué)生播放了一名叫辰辰的小學(xué)生從早上7點(diǎn)起床到夜晚9：30的活動(dòng)記錄。在這一動(dòng)畫視頻播放的過程中，學(xué)生能清晰地看到不同的時(shí)間段辰辰所做的不同事情，以及掛在墻上的鐘表所顯示的時(shí)間。但是具體的時(shí)間是什么，不少學(xué)生并不了解，也正是因?yàn)榇耍麄兒苋菀妆隳馨延^看視頻時(shí)產(chǎn)生的注意力調(diào)整到“時(shí) 分 秒”這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段做好課堂導(dǎo)入工作進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的可行性得到了充分證明。

二、借助趣味化教育理念做好課堂講解工作

所謂趣味教學(xué)法便是指教師在教學(xué)活動(dòng)中引入有趣的教學(xué)形式及其內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一種有趣的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而獲得寓教于樂、寓教于趣效果的一種教學(xué)方法。由趣味教學(xué)法的這一概念來看，其非常符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡較小，不喜歡枯燥、乏味的教學(xué)模式，相反卻對(duì)各種有趣、好玩的事物格外感興趣的實(shí)際特征，因此，將趣味教學(xué)理念科學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，輔助教師做好課堂講解工作，可顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

對(duì)此，我感受頗為深刻。例如，在教學(xué)“平行四邊形具有不穩(wěn)定性”這一數(shù)學(xué)定律的時(shí)候，我便提前利用小木棍制作了眾多拼接到一起的平行四邊形，然后在數(shù)學(xué)課堂上分發(fā)給了學(xué)生，隨后鼓勵(lì)學(xué)生輕輕拉動(dòng)手中由小木棍拼成的平行四邊形，看看其是容易變形還是不容易變形。在動(dòng)手進(jìn)行操作的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)手中的平行四邊形雖然被拼接到了一起，但是只要輕輕一拉，它們很容易就由平行四邊形變?yōu)槠渌螤?。以此為基礎(chǔ)，我再向?qū)W生講解“平行四邊形具有不穩(wěn)定性”，學(xué)生自然也便能形成更為深刻的認(rèn)知與理解，且記憶格外深刻。這便是借助實(shí)踐操作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義所在。

三、借助生活化教育理念做好課后作業(yè)布置工作

數(shù)學(xué)是一門工具性較強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用到生活中，更好地解決生活中所遇到的問題。由此出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在自身的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉與發(fā)展其數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。為了更好地達(dá)成上述教學(xué)效果，我有意識(shí)地在所布置的課后作業(yè)中融入了生活化的元素，效果頗佳。

例如，在教學(xué)“平均數(shù)”的相關(guān)知識(shí)之后，我便為學(xué)生布置了一項(xiàng)課后作業(yè)，即學(xué)生以小組為單位，調(diào)查、分析與整理上學(xué)期本班所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，計(jì)算出數(shù)學(xué)學(xué)科考試的平均分，并針對(duì)如何提升每名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以及提升全班學(xué)生的數(shù)學(xué)平均分嘗試給出自己的合理意見。如此一來，就將“平均分”這一數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活之間建立起了密切的聯(lián)系，在讓他們意識(shí)到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有用的同時(shí)，更有效鍛煉與發(fā)展了他們自身對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，一舉兩得。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著重要的意義與影響，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在自身的教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新、積極探索，總結(jié)與嘗試更多先進(jìn)的教育教學(xué)方法及手段，并將其科學(xué)而靈活地運(yùn)用到自身的教育實(shí)踐之中，以切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，推動(dòng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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