仇春梅

摘 要：文化，是民族的血脈。沒有高度的文化自信，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。初中道德與法治老師肩負(fù)著培養(yǎng)初中生文化自信的重要責(zé)任。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)通過各種教學(xué)活動(dòng)與方法，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

關(guān)鍵詞：文化認(rèn)同;文化自信;初中道德與法治;教學(xué)

初中生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成時(shí)期，初中生是中國的未來，培養(yǎng)初中生的文化自信是初中道德與法治教學(xué)中極為重要的內(nèi)容。但當(dāng)前我們對(duì)文化的內(nèi)涵和外延的認(rèn)識(shí)還存在狹隘之處，文化認(rèn)同以及建立在認(rèn)同基礎(chǔ)上的文化自信在面臨某些具體問題時(shí)還容易發(fā)生動(dòng)搖。因此，利用好自己的學(xué)科陣地，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信就顯得非常迫切和重要。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我進(jìn)行了一些探索、實(shí)踐和反思。

一、巧用文本資源，感悟文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信

1.善用文本中的名言警句進(jìn)行點(diǎn)染鋪陳

點(diǎn)染是中國畫的傳統(tǒng)技法之一，是一種染色技巧。詩詞鑒賞中的“點(diǎn)染手法”是先點(diǎn)出主體重點(diǎn)，然后再對(duì)其細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的渲染描寫。點(diǎn)染技法同樣適用于道德與法治教學(xué)中。以部編人教版道德與法治九年級(jí)上冊教材為例，行文部分巧妙結(jié)合了很多名言警句，例如：在講到“一個(gè)民族創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”時(shí)，引用了“致天下之治在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)?！钡拿?在講到中國民主價(jià)值追求的重要思想源頭時(shí)，引用了“民為邦本”“政得其民”“以百姓心為心”的傳統(tǒng)思想;在講到依法行政時(shí)，引用了“天下之事，不難于立法，而難于法之必行”的警句。名言警句不就是對(duì)文本的點(diǎn)染嗎？教師的適時(shí)使用，不就是對(duì)課堂的點(diǎn)染嗎？通過這種點(diǎn)染，讓學(xué)生在感悟的同時(shí)認(rèn)識(shí)到：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，能為中華民族的偉大復(fù)興提供精神動(dòng)力。

2.借用文本中的典型事例進(jìn)行主題探究

文本中的事例都是精挑細(xì)選的，有代表性。如果能夠把事例的精神內(nèi)核挖掘出來，就能獲得學(xué)科價(jià)值和精神價(jià)值的雙豐收。圍繞部編人教版道德與法治九年級(jí)上冊教材中南泥灣發(fā)展變化的材料，我設(shè)置了探究主題：改革開放背景下南泥灣的過去、現(xiàn)在和將來。步驟如下：（1）學(xué)生用多種方式查閱史料，了解以下歷史：1941年，八路軍三五九旅在南泥灣開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng);60年代，開荒造田;改革開放后，國家投資開發(fā)建設(shè)南泥灣農(nóng)場;1995年，啟動(dòng)南泥灣農(nóng)場扶貧開發(fā)基地建設(shè)后續(xù)工程;如今的南泥灣擁有萬畝良田，集參觀、旅游、經(jīng)濟(jì)綜合開發(fā)為一體。（2）對(duì)以上史實(shí)進(jìn)行思考分析，其間可采取分點(diǎn)對(duì)應(yīng)分析思路，如革命年代的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)有怎樣的重要意義？體現(xiàn)了什么精神？“開荒造田”體現(xiàn)的是什么精神？扶貧開發(fā)基地建設(shè)體現(xiàn)了怎樣的理念？如何處理繼承與改革開放的關(guān)系？從中可以得知國家對(duì)文化傳承的什么態(tài)度？（3）展望未來，你覺得南泥灣會(huì)是怎樣的面貌？判斷依據(jù)有哪些？依據(jù)背后反映出中華民族怎樣的精神特征？這樣的主題探究既有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，又有利于塑造學(xué)生的價(jià)值觀，更有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族精神的認(rèn)同和傳承的迫切愿望。

二、研究熱點(diǎn)新聞，拓展文化外延，增強(qiáng)文化自信

1.搜集與文化有關(guān)的新聞，直視發(fā)展成就，增強(qiáng)文化自信

與文化相關(guān)的新聞時(shí)有出現(xiàn)，教師要做有心人，要做宣講機(jī)，向?qū)W生介紹一些與文化相關(guān)的新聞，讓學(xué)生從一個(gè)又一個(gè)時(shí)政新聞中感受發(fā)展成就。比如我組織班上學(xué)生利用班級(jí)板報(bào)做了一期“2019文化成就展”的專題版塊。向?qū)W生介紹了2019年中國在文化建設(shè)方面的重大成就，比如：2019年6月17日，針對(duì)青蒿素聯(lián)合療法在全球部分地區(qū)出現(xiàn)“抗藥性”衛(wèi)生難題，屠呦呦帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)數(shù)年，終于揭開青蒿素抗瘧機(jī)理，提出切實(shí)可行的治療應(yīng)對(duì)方案，用事實(shí)告訴世界：青蒿素依然是人類抗瘧首選高效藥物;在第43屆世界遺產(chǎn)大會(huì)上，中國良渚古城遺址獲準(zhǔn)列入世界遺產(chǎn)名錄，中國世界遺產(chǎn)總數(shù)位居世界第一。

2.解讀其他重大新聞，尋找文化基因，增強(qiáng)文化自信

重大新聞，社會(huì)影響面廣，傳播速度快，關(guān)注度高。但是信息化時(shí)代，信息來源多元，有些沒有經(jīng)過深層次加工，學(xué)生信息來源單一，容易認(rèn)識(shí)膚淺。此時(shí)，教師要做有心人，對(duì)重大新聞進(jìn)行深層次解讀，追尋新聞背后的文化基因。中國能夠化險(xiǎn)為夷，能夠發(fā)展到今天這樣的盛狀，讓人們過上美好、幸福、和平的生活，這源于什么呢？源于每一個(gè)中華人民都具有愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德;源于熱愛人民、臨危不懼、扶危濟(jì)困的中華傳統(tǒng)美德。中華民族具有舍我其誰的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和造福人類的濟(jì)世情懷，這是人民需要的，是發(fā)展和強(qiáng)大需要的。由此可見，文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂，民族精神是熔鑄在我們民族血液中的，是我們攻堅(jiān)克難的法寶。

對(duì)中華文化的自信是家國情懷的重要組成部分，更是加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。堅(jiān)定文化自信，事關(guān)國運(yùn)興衰、文化安全和民族精神的傳承發(fā)展。道德與法治老師在日后的教學(xué)過程中，要注重構(gòu)建更加濃厚的課堂文化氛圍，多途徑增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化自信，從文化自信走向道路自信、制度自信、理論自信，從而增強(qiáng)對(duì)國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感！

參考文獻(xiàn)：

陳先達(dá).文化自信與中華民族復(fù)興[J].理論學(xué)習(xí)，2017.