包曉斌

摘 要：近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用到了各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們綜合能力的不斷提升。而隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，以信息技術(shù)為載體的微課教學(xué)模式也得到了推廣，能夠整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，同時(shí)促進(jìn)課堂內(nèi)外的有效銜接，此時(shí)將其與翻轉(zhuǎn)課堂模式相結(jié)合，可以發(fā)揮出更加積極的作用，輔助增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課;翻轉(zhuǎn)課堂;初中化學(xué)

微課與翻轉(zhuǎn)課堂模式都是現(xiàn)代教育改革工作的產(chǎn)物，且二者的結(jié)合能夠有效激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們?cè)卺槍?duì)性探究活動(dòng)中收獲豐富的知識(shí)，并促進(jìn)其思維品質(zhì)和綜合技能的提升。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中借助微課來(lái)組織翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)，可以進(jìn)一步創(chuàng)新本學(xué)科的教學(xué)思路，豐富教與學(xué)的形式，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使之在良好的氛圍中進(jìn)行探究和實(shí)踐，并積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而從整體上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)微課導(dǎo)學(xué)方案，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中化學(xué)教師在組織翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)之前，需要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，此時(shí)就可以用微課來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生于課下進(jìn)行針對(duì)性探究，輔助他們提前把握教材中的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案確定個(gè)人的知識(shí)掌握情況，及時(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，然后據(jù)此到課上開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)微課導(dǎo)學(xué)方案時(shí)，化學(xué)老師需要考慮課本中的知識(shí)內(nèi)容，且要尊重學(xué)生的思維認(rèn)知特點(diǎn)，按照由淺入深的原則錄制導(dǎo)學(xué)的微視頻，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享給學(xué)生，要求學(xué)生自主觀看，結(jié)合課本進(jìn)行探究和分析，從而不斷激發(fā)他們的主體意識(shí)，并使之在微課視頻的引導(dǎo)下總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)、進(jìn)行實(shí)踐探究，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用微課展示任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究

經(jīng)過(guò)課下學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)已有了初步的了解，這時(shí)初中化學(xué)教師可以再次設(shè)計(jì)一個(gè)微課視頻，用以發(fā)布更為具體的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究活動(dòng)，以便進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，使其在協(xié)作中收獲更加豐富的知識(shí)。如，化學(xué)教師要結(jié)合本次教學(xué)的目標(biāo)來(lái)設(shè)置任務(wù)，并根據(jù)需求在任務(wù)中融入具體的圖片、案例，有利于吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)為他們提供更加多元的探究角度，以此促使學(xué)生在合作中不斷發(fā)散思維，或是通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐掌握具體的實(shí)驗(yàn)方法，并結(jié)合課下學(xué)習(xí)收獲的信息進(jìn)行討論和分享，從而不斷完善其學(xué)習(xí)思路，使之在合作中積累更多經(jīng)驗(yàn)，并收獲豐富的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步體現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)。

三、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，借助微課解決難點(diǎn)

學(xué)生在課上討論和合作時(shí)，初中化學(xué)教師可以對(duì)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程與成果進(jìn)行分析，從整體上把握他們的知識(shí)掌握情況，并聯(lián)系本課內(nèi)容確定學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，然后再以微課教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性探究，以便提升其學(xué)習(xí)的成效。這時(shí)，化學(xué)教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，然后從現(xiàn)有的問(wèn)題出發(fā)設(shè)計(jì)微課課件，將具體的知識(shí)模塊分解成易于學(xué)生理解的內(nèi)容，同時(shí)可引入他們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，使之在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，有助于簡(jiǎn)化其認(rèn)知過(guò)程，進(jìn)而輔助他們突破難點(diǎn)，最終不斷完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。

四、采用微課拓展補(bǔ)充，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

為了了解學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)引導(dǎo)他們掌握和應(yīng)用知識(shí)，初中化學(xué)教師還可以使用微課教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)拓展環(huán)節(jié)，以便進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。例如，化學(xué)教師可以提前依據(jù)教材知識(shí)搜集相應(yīng)的文獻(xiàn)資料，可以是化學(xué)家的故事，也可以是與化學(xué)有關(guān)的新型科研成果，還可以是與具體知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的生活現(xiàn)象、實(shí)際案例等，并將其整合起來(lái)制作一份微課課件，然后在學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí)以后展示出來(lái)，輔助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，了解化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，或是引導(dǎo)其運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)其學(xué)以致用的能力，從而在拓展中不斷增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，有助于增強(qiáng)其學(xué)科素養(yǎng)。

五、應(yīng)用微課梳理知識(shí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

在翻轉(zhuǎn)課堂的最終環(huán)節(jié)，初中化學(xué)教師還可以使用微課課件來(lái)幫助學(xué)生回顧和梳理知識(shí)，以便強(qiáng)化他們的記憶，不斷鞏固其學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。比如，化學(xué)教師可以按照日常教學(xué)流程提前錄制一段梳理課堂教學(xué)要點(diǎn)的視頻，且要注重優(yōu)化和濃縮，保證其時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)5分鐘，然后當(dāng)學(xué)生通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)獲取了知識(shí)以后，就可以將該段視頻播放出來(lái)，引導(dǎo)他們回憶個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程，并總結(jié)學(xué)習(xí)所得，還可繪制思維導(dǎo)圖展示課本中相關(guān)知識(shí)的脈絡(luò)，有利于加深其印象，切實(shí)發(fā)揮出基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

六、結(jié)語(yǔ)

基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方法，其在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用不僅打破了傳統(tǒng)教育的弊端，也實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，能夠不斷挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)教學(xué)效益最大化。鑒于此，初中化學(xué)教師需要在了解微課和翻轉(zhuǎn)課堂模式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上將它們整合起來(lái)，同時(shí)聯(lián)系具體的授課內(nèi)容，通過(guò)探索和實(shí)踐進(jìn)行合理應(yīng)用，以便不斷觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并引導(dǎo)他們?cè)谏疃忍骄亢头治鲋邪盐罩R(shí)內(nèi)涵，進(jìn)而順利提高他們的學(xué)習(xí)成效，有利于推動(dòng)其綜合素質(zhì)的提升。

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