王丹

摘 要：隨著核心素養(yǎng)教育教學(xué)的深入發(fā)展，國家和教育者也越來越重視初中英語的教學(xué)質(zhì)量，在新課改教學(xué)背景下，教師也在積極地創(chuàng)新自己的教學(xué)手段和教學(xué)方式。在初中英語教學(xué)課堂中，教師可以利用支架式教學(xué)理論為學(xué)生構(gòu)建良好的知識框架，這能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：支架理論;初中英語;教學(xué)

支架式教學(xué)理論來源于維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，支架式教學(xué)理論主張以學(xué)習(xí)者為中心，教師能夠運(yùn)用這種理論有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生在情境中進(jìn)行獨(dú)立的探索，在探索的過程中，教師要給予一定的提示，最后學(xué)生可以進(jìn)入小組合作討論的階段。教師將支架教學(xué)理論應(yīng)用到初中英語教學(xué)過程中，能夠有效地提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、支架式教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用策略

1.明確并建立知識框架

在教學(xué)一篇英語閱讀時，教師應(yīng)該圍繞閱讀的主題為學(xué)生建構(gòu)知識框架，知識框架應(yīng)該依據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論進(jìn)行建構(gòu)，將國家新課改的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展有效結(jié)合起來。在教學(xué)“When is your birthday”時，首先，在課堂開始時，我會請幾位學(xué)生說出自己的生日，并且清楚地表達(dá)自己是怎樣過生日的。之后，我會讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在閱讀的過程中弄清文章的大意，我會根據(jù)這篇生日閱讀為學(xué)生建構(gòu)一些詞匯支架，詞匯是幫助學(xué)生了解英文閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)，在建構(gòu)詞匯支架的過程中，能夠幫助學(xué)生激活已經(jīng)學(xué)過的英文單詞，同時也能夠讓學(xué)生在這篇英語閱讀中學(xué)會新的英文單詞，為學(xué)生掃清詞匯障礙之后，學(xué)生會對文章有進(jìn)一步的深刻了解，在這篇文章中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為他們準(zhǔn)備一些問題。教師所提出的問題不能過于簡單，部分問題應(yīng)該高于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，學(xué)生在回答這些問題的過程中，會進(jìn)行更加深刻的思考，從而能夠鍛煉自己的英語思維能力，在了解和學(xué)習(xí)英語閱讀文章之后，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡單的課后習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)習(xí)題的過程中對新知識進(jìn)行鞏固，這可以使學(xué)生對知識框架有所構(gòu)建、有所把握。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)合作

在英語課堂教學(xué)中，初中英語教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，教師所設(shè)定的教學(xué)情境在一定程度上能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師將教育目標(biāo)與課本內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，設(shè)置一個學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，這可以有效地集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。例如，在教學(xué)Do you want to go to a movie？時，教師就可以利用這篇文章為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中是比較喜愛看電影的，對電影這個主題也是比較感興趣的，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一段電影視頻，讓學(xué)生通過觀看電影視頻更好地進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中，教師可以為學(xué)生展示一部具有教育意義的電影，這既能夠很好地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，同時又能夠在課堂開始時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過電影視頻更好地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，課堂導(dǎo)入之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語文章，學(xué)生在了解和掌握這篇英語課文之后，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行合作與討論，讓學(xué)生在合作討論的過程中更加深刻地建構(gòu)所學(xué)過的英語知識，可以讓每個小組選取自己喜歡的一個電影，小組成員搜集材料，最后向?qū)W生展示這篇電影的英文介紹，在學(xué)生用英文介紹電影的過程中教師應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生，他們在介紹的過程中可能會存在一些錯誤，教師應(yīng)該及時地對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和教育。在這樣的過程中，既能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時也能夠通過電影介紹更好地建構(gòu)自己的英語知識體系，能夠更好地理解英語閱讀的內(nèi)容。

3.建立支架，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索

在初中英語教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該為學(xué)生建立一個問題支架，根據(jù)支架內(nèi)容設(shè)置比較具體的教學(xué)問題，這可以促使初中英語教學(xué)更加具有針對性，可以有效地提升英語課堂教學(xué)效率。教師在搭建教學(xué)支架的過程中應(yīng)該借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示比較直觀的教學(xué)內(nèi)容，這可以促使學(xué)生進(jìn)行直觀的思考。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將已經(jīng)學(xué)過的知識與新學(xué)過的知識進(jìn)行對比，在對比的過程中讓學(xué)生有效地找到新舊知識之間的不同，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師還應(yīng)該為學(xué)生提出有效的問題，讓學(xué)生能夠根據(jù)這個問題進(jìn)行自主探索、自主思考，這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最重要的是學(xué)生能夠在初中英語課堂中有所發(fā)展、有所成長。

二、總結(jié)與反思

總之，教師在初中英語課堂中采用支架式的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得更加積極主動，讓學(xué)生在探索的過程中掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提出有效性的問題，讓他們在思考的過程中發(fā)展自己的思維能力，在初中階段培養(yǎng)基本的英語思維，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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