朱亞紅

摘 要：數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容極其豐富的學(xué)科，并且能應(yīng)用在生活的方方面面，具有很強(qiáng)的實(shí)用價值。數(shù)學(xué)成為三大學(xué)科之一，其重要性不言而喻，但是與語文和英語教學(xué)相比，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展難度較高，趣味性較低、學(xué)習(xí)難度比較大，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平遲遲提升不上去。在素質(zhì)教育的背景下，強(qiáng)調(diào)一種獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以自身的主觀能動性為依托，有效提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)水平和自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)引導(dǎo);小學(xué)生自主學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式探究

根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》之規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓每一個小學(xué)生都獲得良好的數(shù)學(xué)教育，是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本，但是在日常的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，并且學(xué)習(xí)效率不高，如果能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣和意識，能幫助學(xué)生提升自我。本文分析了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，并根據(jù)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對如何引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升數(shù)學(xué)成績做出有效的教學(xué)模式探討。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種通過發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，并以正確的數(shù)學(xué)思維為引導(dǎo)，不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方式。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，其能在教師的授課教學(xué)依托下，鍛煉學(xué)生自身的自主思考的意識和解決問題的能力。在課程改革和素質(zhì)教育背景下，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也成為大勢所趨。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性主要體現(xiàn)在三方面：第一，能具備自主預(yù)習(xí)的能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，通過在課前對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的瀏覽和學(xué)習(xí)，基本掌握老師的講課重點(diǎn)，這樣一來能大大提升小學(xué)生的聽課效率。第二，能通過教師課堂教學(xué)，總結(jié)歸納自己不明白和不理解的地方，從而實(shí)現(xiàn)定向的數(shù)學(xué)能力提升。第三，具備一定的知識拓展能力，能根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容查漏補(bǔ)缺，并在知識基礎(chǔ)上獲取新知識。

二、引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式探討

評價一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否成功，其重點(diǎn)不僅在于通過教學(xué)學(xué)生能掌握多樣的數(shù)學(xué)知識，也在于通過有效的引導(dǎo)學(xué)生是否能形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主研究的意識。引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，需要重視一定的教學(xué)方法，主要在于以下三點(diǎn)。

1.由淺及深，以成就感提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力

在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時候，盡可能以最淺層的知識點(diǎn)作為自主學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，并有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的成就感。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本中“圓的認(rèn)識”一課為例，不會計(jì)算圓的周長和直徑?jīng)]關(guān)系，將小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容集中在“認(rèn)識”二字，通過教會學(xué)生怎么畫圓，激發(fā)學(xué)生的探究意識。讓學(xué)生在課下畫出幾個不一樣的圓形，并測量圓的半徑、直徑，在研究中發(fā)現(xiàn)半徑和直徑的關(guān)系。先讓學(xué)生明白圓心、直徑、半徑之間的關(guān)系，并初步認(rèn)識圓的各種字母表示，進(jìn)而引出關(guān)系式。在教學(xué)中很多小學(xué)生表示：“測量圓的直徑和半徑有什么難的！我還發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系呢！”在滿滿的成就感中，引出“圓”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓深層的教學(xué)內(nèi)容也變得簡單了。

2.小組合作研究，在合作中提升學(xué)生自學(xué)效果

教師要充分意識到團(tuán)隊(duì)合作對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要作用，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度不高，更重要的是通過學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的自主研究意識和對學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，因此在實(shí)際的教學(xué)中，我更傾向于以活動的形式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更可以以這種方式提升教學(xué)的有效性，積極開展團(tuán)隊(duì)數(shù)學(xué)探究活動，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升自學(xué)的效果，甚至達(dá)到意想不到的效果。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“統(tǒng)計(jì)”為例，教師可以讓學(xué)生以分組的形式，調(diào)查小組成員每天看電視的時間、寫作業(yè)的時間、玩游戲的時間等，并制成統(tǒng)計(jì)圖表，通過圖表內(nèi)容計(jì)算學(xué)生每天用于各項(xiàng)活動的時間是否合理，以這種方式讓學(xué)生學(xué)會用統(tǒng)計(jì)的知識進(jìn)行自我管理，通過一系列的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生在日常過程中更重視時間的規(guī)劃，并具備了自我控制和管理的能力。

3.重視習(xí)慣的養(yǎng)成，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為自學(xué)成果評價標(biāo)準(zhǔn)

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是公共性基礎(chǔ)，并且應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生的抽象思維和推理能力為本，發(fā)展學(xué)生的情感觀念、價值觀念等，并且重視學(xué)生的個性發(fā)展，符合小學(xué)生的思維習(xí)慣和方式的教學(xué)模式，因此在進(jìn)行教學(xué)的時候，不要僅僅以學(xué)生學(xué)會了什么作為數(shù)學(xué)自學(xué)水平的評價標(biāo)準(zhǔn)，更要以學(xué)生是否形成了正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣為評價的標(biāo)準(zhǔn)。教師要認(rèn)識到，小學(xué)生形成一個良好的小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣是需要長期堅(jiān)持的事情，不能過于著急，因此需要充分尊重學(xué)生、循序漸進(jìn)，并以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。教師以學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣等為評價對象，并以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為根本，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

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