李發(fā)旺

摘 要：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括學(xué)生的語文能力、語言積累、語文知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及認(rèn)知能力和人文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力、表達能力、寫作能力的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的主要途徑。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);閱讀能力;簡約;核心素養(yǎng)

一、閱讀教學(xué)過程力求簡約

重點突出為簡，厚積薄發(fā)為約。語文教學(xué)的簡約是要在語文教學(xué)中盡量排除一些形式化的東西，精選內(nèi)容，把時間擠出來，引導(dǎo)學(xué)生和文本之間進行深入持久的對話，最大限度實現(xiàn)課堂的最優(yōu)化，力求真實高效。

初中語文教學(xué)任務(wù)重，而課時少。要想在有限的時間內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)，達到減負(fù)增效的目的，就必須在教學(xué)內(nèi)容上刪繁就簡。不再平均分配時間和力量，而要做到一課一練，一節(jié)一得，把主要的時間精力放在教師確立的問題和學(xué)生知識的盲點上，教深練透。例如，我在教七年級語文上冊《塞翁失馬》時，把教學(xué)重點確定為文言實詞的積累、探究寓意以及學(xué)習(xí)了本文后的啟示三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。在具體實施中，我把文言詞語的學(xué)習(xí)和積累交給后進生去解決，把探究寓意交給中等生去解決，把讀后啟示交給優(yōu)等生去解決，使課堂教學(xué)易化，解讀深化，教學(xué)層次化，讓各個層次的學(xué)生都在課堂上展示自己，集中時間和力量使每一層次的學(xué)生都得到提升。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，想清楚再教

教師要明白自己在教什么，學(xué)生學(xué)到什么程度，教學(xué)的指向必須明確。有些課文按照行文順序教;有些課文從學(xué)生感興趣的問題入手教;有些課文從解讀探討中心句、主旨句開始;有些課文從文章結(jié)尾事情發(fā)展的結(jié)局入手?？偟脑瓌t是因“文”而異，從一個問題引出另外一個問題，注重知識的鏈接、遷移和深化，緊扣語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上充分地展示、感悟、體會、積累和運用語言，短文細(xì)教，長課短教。注意在“點”上挖掘，在“面”上促進。上課前，教師一定要想明白哪些該教，哪些不教，貫徹“集中力量，各個擊破”的原則，切實提高學(xué)生的閱讀能力。

備課時，對內(nèi)容的取舍要根據(jù)教材內(nèi)容決定。學(xué)生已知的內(nèi)容不教，小組互動能解決的不教，教材編排的以前訓(xùn)練過的不教;能促進學(xué)生語言能力的要教，與教材的主旨關(guān)聯(lián)緊密的句子和語段要教，能凸顯主旨的表現(xiàn)手法、表達方式、修辭手法和語文基礎(chǔ)知識要教，這樣的教學(xué)安排重點突出，避免了面面俱到的繁雜頭緒，學(xué)生學(xué)習(xí)的指向性更明確，注重知識的組塊、遞進、生成，教學(xué)過程更扎實，課堂更加簡約高效。

三、奉行本色語文，注重提高學(xué)生的語文能力

語文教學(xué)的任務(wù)是要緊緊抓住文字、語言、閱讀、寫作四個方面，踐行本色課堂。要敬畏課堂，敬畏教師來自于教學(xué)實踐的職業(yè)經(jīng)驗。教學(xué)風(fēng)格務(wù)求本色，不擺花架子，不作秀，不追求表面熱鬧，不讓少數(shù)優(yōu)等生操持課堂，一定要把中差學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角，切實提高他們的聽、說、讀、寫的能力，想象能力，思維能力和總結(jié)歸納能力。例如教九年級上冊議論文單元時，我將比喻論證、對比論證、舉例論證、引用論證、道理論證五種論證方法，根據(jù)課文內(nèi)容的側(cè)重點分別安排到四節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中。每節(jié)課不面面俱到，只重點研討其中一種論證方法的優(yōu)點。具體做法是：（1）讓學(xué)生找出文中所有的此種論證方法的文本內(nèi)容，當(dāng)堂閱讀。（2）再讓學(xué)生動手，留足時間，一般為五分鐘，根據(jù)自己的閱讀體會動筆。（3）學(xué)生發(fā)表看法。這個時間一般為20～25分鐘，學(xué)生是這節(jié)課的主體，要求每個學(xué)生都要發(fā)言。發(fā)言時，其他學(xué)生動筆補充自己思考時沒有想到的，他為我用，完善自己的答案。這是課堂閱讀能力的增長點，一定要做實做好，挖深挖透。教師不要輕易放過一個學(xué)生，回答不出來時，要給其時間思考，從難處下手，不回避問題，不繞道行走。對于不主動回答問題的學(xué)生，要多提問，多指導(dǎo)，多督促，天天叫，節(jié)節(jié)問。教師的態(tài)度要溫和，要讓學(xué)生明白，不思考，不回答，不動筆，就不行。簡簡單單教語文。靈活運用教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，精心變通，刪環(huán)節(jié)、研方法、求效果。

四、要研究閱讀教學(xué)的答題技巧

教師要精心研究初中語文三種文體的答題方法。記敘文閱讀，重點考查難句理解、修辭運用、表達效果、人物形象、主旨句理解。教師要在紛繁多變的題型中尋找規(guī)律。一是從文本中尋找答案，許多散文閱讀的答案只是將文中的重點句、主旨句、關(guān)鍵句變個說法，加上個人的簡短體會;二是注重自身的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的積累和感悟，這是完成開放型題目的關(guān)鍵，注意梳理自己的想法，有層次地加以表述;三是注意歸納方法，一般的方法是答出四層意思：運用了什么方法和手法，描寫了什么內(nèi)容，表達了什么感情，談表達效果與全文的關(guān)系。這么做會使答題層次清楚，能提高學(xué)生的表達能力。

說明文的文體知識涉及說明文的定義、說明文的特點、說明文的順序、說明文的分類、說明方法、說明文的語言。其中弄清說明對象、識別說明方法，并分析其作用、理清說明順序、體會說明文的語言特點、歸納梳理說明文所述知識和說明文中描寫成分的作用是中考說明文題目的六大重點。辨析歸納中心論點，辨識論證方法并體會它的好處，補寫論據(jù)，體會議論文的語言風(fēng)格，開頭、結(jié)尾和中間語段的作用以及拓展類題目是議論文中考的六個考點。對于以上所述內(nèi)容，我都在課堂教學(xué)中重點強化訓(xùn)練，一課一得，練深練透，及時總結(jié)，逐步培養(yǎng)、提高了學(xué)生的閱讀能力。

五、落實情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

文以載道，語文教學(xué)承擔(dān)著育人的功能。初中語文課本中收錄了很多文質(zhì)兼美、立意深遠的文章，教師要注意發(fā)掘其中的德育因素，引導(dǎo)學(xué)生熱愛真善美，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣和行為習(xí)慣，把愛國情感、勇于擔(dān)當(dāng)、誠信友善、保護環(huán)境、孝親樂群、熱愛生活、敬畏生命、遵紀(jì)守法的思想融入語文教學(xué)當(dāng)中，加強名篇的背誦和解讀，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。