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        小學(xué)音樂教學(xué)師生有效互動的策略探討

        2020-12-29 12:04:56陳健
        新課程·上旬 2020年29期
        關(guān)鍵詞:師生互動小學(xué)音樂教學(xué)策略

        陳健

        摘 要:音樂這門學(xué)科是小學(xué)教育中不可缺少的一部分。在小學(xué)進行音樂教學(xué),可以提高學(xué)生的審美能力,放松學(xué)生的身心,陶冶學(xué)生的情操,以達到開闊眼界、增長知識、啟發(fā)心智和促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。在素質(zhì)教育的大背景下,越來越多的教師更加注重學(xué)生審美、藝術(shù)等情感的培養(yǎng)。而小學(xué)音樂教學(xué)中,師生有效互動能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能不斷提高教師的自我認(rèn)知,最終達到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;師生互動;教學(xué)策略

        在小學(xué)音樂教學(xué)中,師生之間不是簡單的教與學(xué),更是一種審美藝術(shù)與情感傳遞的交流互動。而有些教師將音樂教學(xué)作為一項普通的工作來完成,教學(xué)過程中少了有效的互動環(huán)節(jié),這樣不僅不能讓音樂課程的功能得到正常發(fā)揮,還可能消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每一個小學(xué)生都是一張白紙,教師對學(xué)生的啟迪作用無可替代,只有在音樂教學(xué)中投入情感并與學(xué)生進行有效互動,才能讓學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)美、感受美,從而積極主動地參與到教學(xué)活動中來,善于學(xué)習(xí),樂于互動,勤于探索。因此,本文基于小學(xué)音樂教學(xué)中師生如何有效互動的思考進行以下探討與分析。

        一、結(jié)合學(xué)生自身特點,多種方式開展教學(xué)

        小學(xué)生分高低年級。低年級學(xué)生有好奇心強但注意力不集中的特點,所以在音樂教學(xué)過程中,要在啟發(fā)學(xué)生好奇心的同時,多從身邊的具體事物出發(fā),讓學(xué)生在日常生活中找到參照物,更好地體驗音樂與生活的相關(guān)性,趣味引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。例如,小學(xué)一年級下冊教材中的《小雨沙沙》,很多學(xué)生在幼兒園就知道的生活常識,在教學(xué)中以音樂的形式,充滿節(jié)奏感地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,熟悉的歌詞會讓學(xué)生產(chǎn)生一種親近感,而歡快的節(jié)奏、動聽的旋律又能吸引他們,進而有效培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。而高年級學(xué)生對音樂已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,知道自己喜歡什么類型的音樂,也對音樂具備了基本的鑒賞能力,因而,教師更應(yīng)該從情感的角度出發(fā),在教學(xué)中進行有效的互動。

        人們常說,音樂是最富情感的藝術(shù)之一,在表達情感這一方面,音樂更容易引起共鳴,不是有“高山流水遇知音”嗎?教師可以在課堂上播放電影《獅子王》的插曲,讓學(xué)生感受音樂詮釋故事、傳遞情感的能量,還可以讓學(xué)生在家人生日時獻唱生日歌,切身感知音樂的表達能力。

        現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達,可借助的媒介很多,教師可以通過多種方式讓學(xué)生感受音樂的魅力,使教學(xué)更加多樣化,完成有效互動。

        二、通過互動,拉近與學(xué)生之間的距離

        教學(xué)是一種互動,而不是從老師到學(xué)生的知識灌輸。除了教師傳道授業(yè)解惑、學(xué)生被動學(xué)習(xí)之外,教學(xué)更應(yīng)該是一種師生間的相互配合。

        小學(xué)音樂更多的講究啟蒙教育和培養(yǎng)興趣,在學(xué)生有獨立認(rèn)知和主張的同時,教師可以營造一種輕松愉悅的氛圍,雖然小學(xué)音樂不是小升初必考的內(nèi)容,但是對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到了調(diào)節(jié)作用,以達到幫助學(xué)生更好更高效地學(xué)習(xí)其他學(xué)科、全面發(fā)展的目的。而學(xué)生對音樂抱有何種態(tài)度,很大程度上取決于教師的教學(xué)方法。學(xué)生只有真正從內(nèi)心接納音樂、喜愛音樂,才能有效提高音樂教學(xué)效果。所以,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,讓學(xué)生成為課堂的主角,在教學(xué)中融入情感教育,不給學(xué)生施加過多壓力,增加互動環(huán)節(jié),營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在音樂課堂上放松身心,感受音樂的樂趣,拉近教師與學(xué)生之間的距離。

        以積極的情緒感受音樂這門藝術(shù),從而獲得獨特的審美體驗。教師可以播放貝多芬的《命運交響曲》,并且將貝多芬的勵志故事講給學(xué)生,讓學(xué)生感受音樂的力量,了解音樂創(chuàng)作背后的故事,拓寬學(xué)生的視野和知識面;還可以通過課堂游戲提高學(xué)生的參與度,比如在低年級講解不同聲音時,教師指導(dǎo),讓學(xué)生分組討論,模仿動物的聲音,甚至風(fēng)聲、雷聲、雨聲等等,以此來讓學(xué)生更真切地感受大自然的聲音。

        三、認(rèn)真傾聽,建立師生間的信任

        小學(xué)音樂教育的高效實施,離不開學(xué)生對教師的信任。小學(xué)生由于自身的特點,更希望獲得教師的肯定。要想建立學(xué)生的信任感,至少要讓學(xué)生感受到教師是客觀公正的,這樣學(xué)生才能對教師的教育與指導(dǎo)欣然接受。因為音樂這門藝術(shù)實際上是沒有特定準(zhǔn)則的,每個人對音樂的欣賞水平也不一樣,教師要在掌握學(xué)生共性的同時,善于發(fā)現(xiàn)個性。因此,當(dāng)學(xué)生在課堂上勇于與教師互動時,教師首先要表現(xiàn)出鼓勵的態(tài)度,對學(xué)生的積極參與及時表揚,然后再結(jié)合實際情況對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評。這樣不僅保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能幫助學(xué)生樹立自信心,這比讓學(xué)生學(xué)會分析和鑒賞音樂作品更重要。

        綜上所述,小學(xué)音樂教學(xué)的互動要找到合適的方法。互動應(yīng)該是積極的、有效的、為教學(xué)服務(wù)的。互動教學(xué)不僅要求教師不斷提高自己對音樂的鑒賞能力,更要注重在課堂上營造輕松的教學(xué)氛圍,加強學(xué)生的情感體驗,拉近與學(xué)生之間的距離。通過與學(xué)生互動溝通,客觀公正地評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),建立師生之間的信任。在了解學(xué)生需求的前提下進行情感教學(xué),實現(xiàn)音樂教學(xué)效果的增強。

        參考文獻:

        [1]何梅.小學(xué)音樂課堂師生有效互動教學(xué)實踐淺析[J].北方音樂,2019,39(5):188-189.

        [2]王瓊.小學(xué)音樂課堂有效互動教學(xué)策略[J].北方音樂,2019,39(4):177-178.

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