吳美玉

摘 要：立足于初中羽毛球教學(xué)實(shí)踐，從“激發(fā)學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)興趣”“尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”兩個(gè)方面入手，針對初中生羽毛球有效教學(xué)的策略進(jìn)行了初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：初中羽毛球教學(xué);有效教學(xué);激發(fā)興趣;尊重學(xué)生主體

有效教學(xué)是有效率、有質(zhì)量教學(xué)的簡稱。有效教學(xué)中，教師及學(xué)生消耗的時(shí)間與精力較少，卻能換取較高質(zhì)量的教與學(xué)效果。也正因?yàn)槿绱耍行Ы虒W(xué)一直以來都是眾多一線教師所致力于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。羽毛球作為初中生所接觸的一項(xiàng)重要體育活動，其教學(xué)的有效性引發(fā)了眾多的關(guān)注。以下，我僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對初中生羽毛球有效教學(xué)的策略進(jìn)行初步分析與探討。

一、激發(fā)學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)興趣是落實(shí)有效教學(xué)的首要前提

只有學(xué)生充滿興趣地學(xué)，積極、主動地學(xué)，他們才能全身心地融入其中，并最大限度上發(fā)揮自身的主觀能動性?？梢哉f，興趣是有效教學(xué)的前提。具體到初中羽毛球教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)與練習(xí)興趣。

例如，羽毛球教師可以在平時(shí)的羽毛球教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生播放一些精彩的羽毛球賽事視頻，緊張的比賽節(jié)奏，精湛的羽毛球打球技術(shù)，能很好地吸引學(xué)生的注意力，從而讓他們感受到羽毛球這一體育運(yùn)動項(xiàng)目中所蘊(yùn)含的無限魅力。當(dāng)學(xué)生意識到了這一點(diǎn)，相信他們會更加主動地投入我們正常的乒乓球教學(xué)活動之中，學(xué)習(xí)羽毛球的興趣也會因此得以激發(fā)與調(diào)動。

再如，羽毛球教師在日常的羽毛球訓(xùn)練中還可以將一些羽毛球動作與技巧以趣味游戲的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生營造一種寓教于樂、寓教于趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生邊參與游戲邊練習(xí)與鞏固所學(xué)的羽毛球相關(guān)動作與技巧，整個(gè)過程中學(xué)生會興致盎然，學(xué)好羽毛球的信心與意念也會變得更強(qiáng)，這便很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)羽毛球的興趣。

又如，初中教師在平日的羽毛球教學(xué)實(shí)踐中可以積極給予學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)的肯定與評價(jià)，當(dāng)學(xué)生做出的羽毛球動作足夠規(guī)范時(shí)，我們可以向他們豎起大拇指表示贊許，可以點(diǎn)頭示意表示肯定，還可以當(dāng)中對其進(jìn)行表揚(yáng)，用言語號召其他學(xué)生也能像其一樣做出標(biāo)準(zhǔn)的羽毛球動作。受到了表揚(yáng)與鼓勵(lì)的學(xué)生，會對羽毛球?qū)W習(xí)產(chǎn)生成功體驗(yàn)感，會變得更有信心學(xué)習(xí)與學(xué)好羽毛球知識與技巧;而其他未能受到表揚(yáng)與肯定的學(xué)生，出于良性競爭的心理也會積極表現(xiàn)自己，想通過自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)贏得老師的肯定與鼓勵(lì)，這樣一來，全員都能積極、主動地進(jìn)行羽毛球知識的學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂便能形成積極、主動的學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)興趣具備了，學(xué)生自然能以積極、主動的嶄新面貌學(xué)習(xí)羽毛球知識，羽毛球有效教學(xué)的目標(biāo)也更容易落到實(shí)處。

二、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位是落實(shí)有效教學(xué)的關(guān)鍵所在

學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動中的主體。因此，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)，初中教師有必要且必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，聆聽他們最真實(shí)的羽毛球?qū)W習(xí)需求，這樣才能予以學(xué)生最合適的羽毛球教學(xué)指導(dǎo)，也才能促進(jìn)他們羽毛球?qū)W習(xí)效率與質(zhì)量的更好進(jìn)步與發(fā)展。

例如，在羽毛球教學(xué)實(shí)踐中，我觀察到學(xué)生相互之間的基礎(chǔ)存在著較大的差異，有的學(xué)生羽毛球基礎(chǔ)扎實(shí)，對于新教授的技巧與動作能很快理解與掌握;有的學(xué)生羽毛球基礎(chǔ)較為薄弱，對于新接觸到的羽毛球動作及其相關(guān)步驟總是需要較長時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)理解，有時(shí)實(shí)施的動作也不甚標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范……針對此，初中教師要想提升羽毛球教學(xué)的效率與質(zhì)量，更好地達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)，有必要尊重學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)上所存在的客觀差異，并立足這些差異針對不同的學(xué)生群體制定不同的教育教學(xué)策略及其方式方法。像針對羽毛球基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生群體，初中教師就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放緩對其的羽毛球教學(xué)進(jìn)度，并以一種較為簡單、直觀的方式對他們進(jìn)行具體的羽毛球動作與技巧的講解與傳授;而針對羽毛球基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生群體，初中教師就可以適當(dāng)加大對其羽毛球教學(xué)的難度，鼓勵(lì)他們在最短的時(shí)間內(nèi)盡量規(guī)范地做出羽毛球的相關(guān)動作與技巧。就這樣，不同的教學(xué)目標(biāo)以及不同的教學(xué)方法便會面向不同學(xué)生的實(shí)際羽毛球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)，他們的學(xué)習(xí)主體地位得到了尊重與重視，便能在接收到的合理羽毛球教學(xué)節(jié)奏中切實(shí)提升自身的羽毛球技術(shù)及其水平。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位對于落實(shí)有效教學(xué)目標(biāo)的可行性得到了充分證明。

羽毛球是一項(xiàng)在我國有著廣泛群眾基礎(chǔ)的體育運(yùn)動項(xiàng)目，備受各個(gè)層次、各個(gè)群體人們的青睞與喜愛。初中教師應(yīng)當(dāng)意識到做好羽毛球教學(xué)工作的必要性及其重要意義，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在自身的教學(xué)實(shí)踐中靈活采用多種教學(xué)方式及其方法，以優(yōu)化初中羽毛球教學(xué)的效益及其質(zhì)量，推動學(xué)生通過有計(jì)劃的羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練切實(shí)達(dá)到鍛煉身心、增強(qiáng)體質(zhì)等的良好目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐奧男，劉艷.如何在高校羽毛球教學(xué)中做好學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練[J].休閑，2019（5）：165.

注：本文系南靖縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《南靖縣中學(xué)羽毛球運(yùn)動開展現(xiàn)狀的研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：njkt1941）的階段研究成果。