劉煥衛(wèi) 趙海波

摘? 要 以煙臺大學(xué)能源與動力工程卓越工程師計劃專業(yè)為研究對象，在分析卓越計劃專業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索基于產(chǎn)教融合視角的校企協(xié)同育人模式，對該專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實踐教學(xué)體系和模式以及校企協(xié)同培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊等三方面進(jìn)行探索和分析。實踐表明，基于產(chǎn)教融合的校企協(xié)同育人模式可進(jìn)一步提高能源與動力工程專業(yè)卓越計劃人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 卓越工程師;產(chǎn)教融合;校企合作;協(xié)同育人;能源與動力工程

中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）10-0129-03

Abstract Based on the analysis of the problems existing in the major of energy and power engineering Yantai University. The mode of?school-enterprise cooperation based on the integration of production and education is analyzed. The talent cultivation plans， practical tea-ching system and mode， as well as the school-enterprise cooperation are studied. It provides a strong support for improving the training quality of excellent engineer plan in energy and power engineering major.

Key words excellent engineer plan; integration of production and education; school-enterprise cooperation; cooperative education; energy and power engineering major

1 前言

2019全國教育大會以及山東教育大會提出實施“六卓越一拔尖”2.0版本計劃以及“雙萬計劃”等，對卓越計劃的進(jìn)一步發(fā)展提出具體的要求和方向。與此同時，工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，堅持以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)的基本理念，同時要求全員達(dá)成和解決復(fù)雜工程問題的能力[1-3]。卓越工程師培養(yǎng)教育計劃的目標(biāo)是培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)[4-6]。實現(xiàn)該目標(biāo)，不能繼續(xù)沿用現(xiàn)有的普通本科人才培養(yǎng)模式，必須開展卓越人才培養(yǎng)模式研究，結(jié)合新工科教育的學(xué)習(xí)模式和課程特點，面向工程實際，變革教學(xué)模式，分析教學(xué)模式實施中可能面臨的各種問題，探索形成適合于卓越人才校企合作協(xié)同育人的培養(yǎng)模式。

2 煙臺大學(xué)能源與動力工程專業(yè)情況

煙臺大學(xué)能源與動力工程專業(yè)卓越工程師計劃應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識與工程實踐實訓(xùn)能力、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)設(shè)計研發(fā)能力，同時具有良好的團(tuán)隊協(xié)作能力。實驗教學(xué)是學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識來解決實際問題的能力，與此同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力。通過實驗教學(xué)中的實驗綜合設(shè)計與創(chuàng)新性實驗等環(huán)節(jié)，可以讓“卓越工程師”學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力。2013年，煙臺大學(xué)能源與動力工程專業(yè)獲批教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，至今已連續(xù)成功招收六屆卓越班學(xué)生，其中首屆2014級和2015級卓越工程師班學(xué)生已順利畢業(yè)。

針對卓越人才培養(yǎng)模式的問題，諸多學(xué)者和專家開展了大量的研究，但主要集中在三個方面。

1）卓越工程計劃學(xué)制方面，不同學(xué)校在教學(xué)實施中實行“3+1”人才培養(yǎng)模式。其中，三年時間在校學(xué)習(xí)，累計不少于一年時間在企業(yè)開展工程實踐和畢業(yè)設(shè)計。

2）在理論課程教學(xué)方面，將基于專業(yè)認(rèn)證的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式進(jìn)行廣泛推廣。研究性教學(xué)在卓越工程師培養(yǎng)中的應(yīng)用，針對學(xué)生已具備基本理論知識但解決實際問題能力差這一特點，將研究內(nèi)容引入教學(xué)課程中，通過一系列實驗和技能競賽提高動手能力和創(chuàng)新精神，最后通過畢業(yè)設(shè)計和課題項目等方式對學(xué)生解決實際問題的能力進(jìn)行綜合檢驗和評價。另外采用CDIO模式用于卓越工程師教學(xué)中，以項目設(shè)計為載體，以項目學(xué)習(xí)促進(jìn)能力培養(yǎng)。

3）在實踐教學(xué)方面，卓越計劃更注重實踐教學(xué)，在工程訓(xùn)練教學(xué)中改變傳統(tǒng)的單純灌輸式教育方法，大力提倡以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，倡導(dǎo)參與式、互動式等多種教學(xué)方法，使學(xué)生變被動實訓(xùn)為主動訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生好奇心，發(fā)揮學(xué)生主動精神，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。改革工科專業(yè)卓越班畢業(yè)設(shè)計模式，提高工程項目結(jié)合力度，通過深化校企結(jié)合機制，形成高水平教學(xué)團(tuán)隊，強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估。

3 基于產(chǎn)教融合視角的校企協(xié)同育人機制

上述研究分別針對不同的專業(yè)，從總體教育教學(xué)模式、理論課程教學(xué)、實踐教學(xué)等角度研究卓越人才培養(yǎng)模式，取得一定的效果，為專業(yè)卓越人才培養(yǎng)提供了很好的借鑒。對于卓越工程計劃，實踐環(huán)節(jié)是非常重要的，但是存在諸多問題。

1）實驗實踐教學(xué)內(nèi)容和方法。在實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和安排方面，與人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合不夠，普遍存在重理論輕實踐、重知識輕能力的現(xiàn)象，很容易導(dǎo)致學(xué)生的理論知識和實驗實踐脫節(jié)現(xiàn)象。

2）實驗實踐條件。高校實驗室一般根據(jù)課程設(shè)置進(jìn)行相關(guān)建設(shè)，不利于學(xué)生實驗技能、綜合能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3）師資隊伍建設(shè)。教師隊伍中具有“雙師”型素質(zhì)的教師很少，實驗教學(xué)教師數(shù)量相對較少，且結(jié)構(gòu)層次不合理，而專業(yè)教師缺乏工程實踐經(jīng)歷。

4）實踐教學(xué)考核。有效的實驗實踐教學(xué)考評是評價實驗實踐教學(xué)效果的一個重要手段。理論教學(xué)考評相對成熟，但是實驗實踐教學(xué)考評相對缺乏和落后。

煙臺大學(xué)能源與動力工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式，采用科學(xué)思維方法，結(jié)合實際工程分析與實踐組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其在掌握基本概念、基本內(nèi)容的同時，著重學(xué)會分析、解決工程問題的方法。

研究基于產(chǎn)教融合視角的校企共建專業(yè)及協(xié)同育人機制的培養(yǎng)方案與課程體系? 在培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置上，強調(diào)面向工程實際，將能源與動力工程專業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新成果引入課堂，開發(fā)基于工程的教學(xué)項目資源，設(shè)計教學(xué)案例，以項目為牽引，全面改革教學(xué)內(nèi)容;在機制上，按照“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來”的卓越人才培養(yǎng)理念，打造專業(yè)基礎(chǔ)課程、制冷工藝、空調(diào)工程三個教學(xué)團(tuán)隊，成立由專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師組成的卓越工程師教學(xué)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)監(jiān)督理論教學(xué)的實施，探索形成“工程進(jìn)課堂，課堂隨工程”的工程與理論密切結(jié)合的理論課程教學(xué)模式。

培養(yǎng)方案課程體系中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，以工程實際為導(dǎo)向，注重常規(guī)性工程技術(shù)需求的同時，大力引進(jìn)能源與動力工程專業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新成果，開發(fā)基于工程的教學(xué)項目資源、教學(xué)案例，實現(xiàn)新型混合教學(xué)模式下以項目為牽引，全面改革教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的專業(yè)技能、工程實踐能力、創(chuàng)新能力等卓越工程師核心潛質(zhì)能力得到充分培養(yǎng)。

優(yōu)化實踐教學(xué)，加強工程能力培養(yǎng)，形成具有自身特點的實踐教學(xué)模式? 重構(gòu)實踐課程體系和教學(xué)內(nèi)容，改革實踐教學(xué)形式，強化工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是卓越人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。如圖1所示，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，改進(jìn)實踐教學(xué)模式，分別建立包含基礎(chǔ)實驗、綜合（設(shè)計）實驗、創(chuàng)新實驗、工程實驗的四模塊實驗教學(xué)體系，包含工程實踐、認(rèn)識實習(xí)、運行實習(xí)、頂崗訓(xùn)練的四階段實習(xí)教學(xué)體系，包含制冷空調(diào)新產(chǎn)品開發(fā)專項技能訓(xùn)練、制冷空調(diào)供熱系統(tǒng)設(shè)計訓(xùn)練的兩方向?qū)嵱?xùn)教學(xué)體系，以及畢業(yè)環(huán)節(jié)體系，形成以能力培養(yǎng)為核心，以提高工程能力與素質(zhì)為目的，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、思維和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐教學(xué)模式。

畢業(yè)環(huán)節(jié)強化選題的工程背景，將完全在企業(yè)完成;畢業(yè)題目來源于具體工程，指導(dǎo)教師由企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任;畢業(yè)論文進(jìn)展以及期初、期中、期末檢查按照學(xué)校規(guī)定進(jìn)行，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)監(jiān)督實施。

校企協(xié)同培養(yǎng)“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊? 理論課程體系為卓越人才提供重要專業(yè)理論知識支持，是卓越人才工程能力形成的基礎(chǔ)。采用“工程進(jìn)課堂，課堂隨工程”的工程與理論教學(xué)密切結(jié)合的理論課程教學(xué)模式。在具體實施中，選擇卓越人才培養(yǎng)中具有代表性的專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)方向課程，在卓越工程師教學(xué)指導(dǎo)委員會機制下，由專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同選擇代表性工程實際問題，綜合分析確定工程所需的理論知識，建立工程實際問題與專業(yè)課程理論知識點的聯(lián)系。

煙臺大學(xué)能源與動力工程專業(yè)“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊由專業(yè)專任教師和專業(yè)實習(xí)基地兼職教師組成。目前，成立由專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師組成的卓越工程師教學(xué)指導(dǎo)委員會，下設(shè)制冷工藝和空調(diào)工程兩個“雙師”型素質(zhì)教師教學(xué)團(tuán)隊，具有特定素質(zhì)能力和明確教學(xué)分工任務(wù)。近三年，能源與動力工程專業(yè)選派六名教師進(jìn)入企業(yè)，單次時間六個月左右。與此同時，聘請企業(yè)兼職教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，邀請企業(yè)總工、總經(jīng)理等進(jìn)校作報告。

4 結(jié)語

以煙臺大學(xué)能源與動力工程專業(yè)卓越工程師教育計劃為研究對象，在分析存在問題的基礎(chǔ)上，探索基于產(chǎn)教融合視角的校企協(xié)同育人模式，對該專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實踐教學(xué)體系和模式以及校企協(xié)同培養(yǎng)、“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行探索和分析，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力支撐。

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