馬守明 嚴惠 李志遠 張國成

摘? 要 分析新工科與智能制造背景下自動化專業(yè)群對人才培養(yǎng)要求;設計雙系統(tǒng)機器視覺綜合教學平臺的機械結構，包括視覺部分、擺動機械手裝置、傳動機械手裝置;根據(jù)工藝與硬件要求，完成三菱與西門子雙系統(tǒng)控制電路設計;提煉系統(tǒng)知識體系，給出系統(tǒng)可開設的教學項目。

關鍵詞 新工科;自動化專業(yè);機器視覺;雙系統(tǒng);教學平臺

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）10-0025-03

Abstract The requirements of the automation specialty group for per-sonnel training under the background of new engineering and intelli-gent manufacturing is analyzed; the mechanical structure of the dual system machine vision integrated teaching platform is designed， in-cluding the vision part， swing manipulator device and drive manipu-lator device; the control circuit design of Mitsubishi and Siemens dual system according to the requirements of technology and hard-ware is completed; the system knowledge is extracted and the system

teaching items that can be set up are given.

Key words new engineering; automation specialty; machine vision;? dual system; teaching platform

1 引言

智能制造是上下游全覆蓋、全流程定制化的高科技生產(chǎn)方式。2017年召開的世界智能制造合作高峰論壇上，工信部發(fā)布了《智能制造發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》，提出十大重點任務，智能制造人才培養(yǎng)不能單單局限于純粹的操作技能培訓[1]。隨著生產(chǎn)方式的變化，智能制造行業(yè)對畢業(yè)生的要求已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的知識架構，新的知識結構體系與智能制造設備開發(fā)崗位對人才能力的需求越來越綜合[2]。

機器視覺的出現(xiàn)是為了取代煩瑣的勞動力。基于機器視覺的工業(yè)自動化集成設備能夠進行重復性工作，且適用于危險工作環(huán)境以及人工視覺難以達到精度要求的場合。利用機器視覺的自動識別功能，大大提高了工業(yè)流水線的生產(chǎn)效率，且保證了精度[3]。

在新工科背景下，突出視覺檢測方向在測控技術與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)中的教學地位，是各院校應對新的技術革命和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，升級改造傳統(tǒng)專業(yè)課程體系的建設舉措[4]。各高校在自動化專業(yè)群開設了眾多融入機器視覺的課程，針對人才培養(yǎng)需求，引入了眾多機器視覺教學平臺，如基于機器視覺的藥品生產(chǎn)線瓶蓋縫隙自動檢測設計[5-6]、基于機器視覺和步進電機快速控制系統(tǒng)的氣冰球機器人實驗教學系統(tǒng)[7]、基于雙目立體視覺原理的包含雙目攝像機、標定材料、數(shù)據(jù)采集軟件的實驗平臺[8]等。為了滿足新工科建設對自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊自主研發(fā)機器視覺綜合實驗教學平臺，服務于專業(yè)綜合實訓課程教學，培養(yǎng)學生的工程實踐、設計、創(chuàng)新能力。

2 視覺平臺機械結構

平臺主要是抓取流水線上小車輸送的圓形沖孔工件，抓取后搬運傳送至視覺攝像頭下方檢測，不合格的則放入廢料槽，合格則送回小車上進入下一個工作站。平臺機械結構如圖1所示。視覺部分主要是鋁型材支架固定于臺面合適位置，無須贅述，重點說明傳送機構和擺動抓取結構。

擺動抓取機構? 物料抓取到滑臺的抓取機構中用到了擺動氣缸，擺動抓取機構的機械手初始位置通過調節(jié)擺動氣缸角度進行安裝。機械手的手爪抓取行程由工件的直徑與厚度決定，工件直徑為6 cm，厚度為1.5 cm，機械手手爪的范圍為5.8～7.5 cm之間，見圖2。

傳送抓取結構? 在視覺系統(tǒng)中的運送機構中由于對工件的檢測是對一個范圍型特征的檢測，因此對運送機構的精度要求不是很高。如圖3所示，采用步進電機控制抓取機械手在導軌上的滑行，滑行行程為40 cm，設置前后限位與極限位行程開關。

3 控制系統(tǒng)

實驗臺工藝流程規(guī)劃? 在視覺系統(tǒng)的應用要求中，視覺系統(tǒng)的機械結構主要由視覺檢測機構、運送機構和抓取機構三部分組成，工藝流程為：小車檢車傳感器檢測到傳送帶上有小車到來，小車定位氣缸工作攔住小車，視覺實驗臺擺動氣缸右擺，升降氣缸下降，擺動氣缸機械手抓取小車上工件后，擺動氣缸抬起，左擺，升降氣缸下降，擺動氣缸機械手松開將工件置于滑臺上，滑臺右行，傳送機構機械手抓取滑臺上工件，在步進電機驅動下前往視覺檢測區(qū)，驅動視覺檢測，若與設定模板不同，認定為廢品，將工件送往廢料槽后，實驗臺恢復初態(tài);若通過檢測，則將工件送回小車后，實驗臺恢復初態(tài)。

控制電路? 雙系統(tǒng)機器視覺綜合教學平臺采用的是FX-5U和S7-1200雙系統(tǒng)，兩個控制系統(tǒng)均可實現(xiàn)控制。控制電路如圖4、圖5所示。

4 平臺教學項目設計

依托平臺構建知識體系? 雙系統(tǒng)機器視覺實訓平臺所涵蓋的知識點如表1所示，對自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案中大部分的專業(yè)課與專業(yè)基礎課進行了有效融合。

依托平臺開設的教學項目? 基于上述知識體系，自動化專業(yè)群學生各專業(yè)學生在前序課程尤其是PLC課程選擇其中一個系統(tǒng)學習;進入專業(yè)綜合環(huán)節(jié)學習時，可選擇其中一種系統(tǒng)進行主學習，另一系統(tǒng)可用于拓展訓練。可開設的教學項目如表2所示。

5 結語

本文所設計的視覺實訓臺為師生創(chuàng)業(yè)團隊共同研發(fā)的柔性環(huán)形流水線中的工作站，平臺極具開放性與柔性，改變了傳統(tǒng)的插孔式平臺，使學生在訓練過程能知其然更知其所以然，提升專業(yè)能力與方法能力。

參考文獻

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[4]張凱兵，張緩緩，李珣，等.新工科背景下測控技術與儀器專業(yè)視覺檢測方向課程體系構建[J].科教導刊，2019（3）：17-18，63.

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[8]劉艷，曹光靜，朱金秀，等.雙目視覺實驗平臺及教學項目設計[J].實驗技術與管理，2020（1）：44-47，51.