摘 要：針對目前《職業(yè)危害控制技術(shù)》課程傳統(tǒng)講授方法的局限，以整體性、設(shè)計性理論教學體系為引領(lǐng)，以項目為紐帶，統(tǒng)籌結(jié)合開放性實驗體系和科研實踐體系，構(gòu)建安全科學與工程專業(yè)學位研究生創(chuàng)新型教學平臺。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 教學平臺 職業(yè)危害控制技術(shù) 專業(yè)學位研究生

《職業(yè)危害控制技術(shù)》是為安全科學與工程專業(yè)學位研究生開設(shè)的一門專業(yè)課程。該課程是研究通過工程技術(shù)、管理、教育等綜合性措施，達到改善勞動條件，進而保護勞動者健康的目的的一門交叉性、綜合性學科，覆蓋學科廣，實用性很強。隨著國家對職業(yè)衛(wèi)生工作的重視，目前市場上對具有這方面的知識的人才需求日趨上升。

作為一門實用性較強的綜合性學科，按照傳統(tǒng)的以理論講授為主的教學方法，難以培養(yǎng)出符合國家要求、滿足市場需求的高層次應(yīng)用型人才，因而需要組建以職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)方向教師為核心的教學團隊，全方位、立體化建設(shè)教學平臺，從理論教學、實驗教學及實踐教學等全面構(gòu)建該學科創(chuàng)新型教學平臺。

一、建立整體性、設(shè)計性理論教學體系

在針對專業(yè)學位碩士研究生的《職業(yè)危害控制技術(shù)》課程的理論教學中，要采用設(shè)計性教學方式。設(shè)計性教學是教師以相關(guān)的教學理論為指導、以問題為中心創(chuàng)設(shè)一種類似研究的情境或途徑，引導學生創(chuàng)造性地運用知識去自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在這個過程中能充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。在設(shè)計性教學中，要采用整體教學的設(shè)計方法。整體教學設(shè)計以設(shè)計整體學習任務(wù)為核心，在復(fù)雜的、真實的學習任務(wù)中整合多種知識和技能，形成解決實際工作問題的綜合專業(yè)能力。

即在《職業(yè)危害控制技術(shù)》理論教學過程中，教師首先將課程中通風除塵、通風排毒、減振降噪、個體防護等主要基礎(chǔ)知識和重要理論的知識體系傳授給學生，使學生樹立對這門課程及學科的整體認識。進而通過有效的方法，引導學生能自主設(shè)計并提出問題，通過查閱文獻、小組討論、咨詢專家等多個途徑解決問題。

二、建立開放性實驗教學平臺

開放性實驗教學是在實驗教學中采用開放性教學模式，增加設(shè)計性及綜合性實驗，具有很強的綜合性，可以很好地培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。實驗內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)教學實驗，更主要的是把理論與技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合。在實驗中要求學生自己設(shè)計方案將所學的理論知識與相對應(yīng)的實驗相結(jié)合，那么學生在設(shè)計方案時要考慮到其合理性和有效性，這樣，自然而然地將理論課所學知識應(yīng)用到實踐中，使理論知識能被更好地掌握。

學校擁有國家級“職業(yè)危害防護基地”、省部級“職業(yè)危害檢測與鑒定”重點實驗室和重慶市“職業(yè)危害檢測與評價中心”，較為完備和先進的檢測檢驗設(shè)施為開放實驗提供了教學的可行性；理化檢驗、危害檢測、建筑設(shè)計等相應(yīng)的實驗室?guī)熧Y為實驗室開放提供了必要的教學保障。

三、建立研究生創(chuàng)新基金和研究生技術(shù)咨詢平臺相結(jié)合的實踐教學平臺

學校目前已設(shè)立有研究生創(chuàng)新基金，選修職業(yè)危害控制技術(shù)的學生可將在課程中設(shè)計提出的具有創(chuàng)新性并有現(xiàn)實需求的問題形成科學問題進行立項，以科研的方式驗證理論知識，解決實踐問題。

同時，依托學校重慶市安全生產(chǎn)科學研究院建立研究生技術(shù)咨詢平臺，聯(lián)合已有的研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作站，以為企業(yè)進行職業(yè)病危害檢測及評價服務(wù)項目為契機，針對企業(yè)存在的職業(yè)危害控制相關(guān)問題，為企業(yè)提供解決方案。

綜合而言，以整體性、設(shè)計性理論教學體系為引領(lǐng)，以項目為紐帶，統(tǒng)籌結(jié)合開放性實驗體系和研究生創(chuàng)新基金、技術(shù)咨詢平臺等實踐體系，構(gòu)建安全科學與工程專業(yè)學位研究生創(chuàng)新型教學平臺，使學生既能系統(tǒng)性地融會貫通專業(yè)理論知識，又能掌握科學研究的基本方法，并有效解決實踐問題，學生的專業(yè)知識、研究能力和綜合素質(zhì)均能全面提升。

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