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        專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育模式探析

        2016-12-05 13:07:16唐堰
        新教育時(shí)代·教師版 2016年30期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)能力思想政治教育

        唐堰

        摘 要: 研究生思想素質(zhì)的提升是保障研究生教育質(zhì)量必不可少的重要因素。針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育工作特殊性,分析了基于職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力開展思想政治教育的意義,并從工作體系構(gòu)建、雙導(dǎo)師制、實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生組織等方面提出增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策建議。

        關(guān)鍵詞:專業(yè)學(xué)位研究生 思想政治教育 職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)能力

        專業(yè)學(xué)位是相對(duì)于學(xué)術(shù)學(xué)位而言的一種學(xué)位類型,其目標(biāo)是掌握社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)理論和寬廣專業(yè)知識(shí),具有較強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力,具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次專門人才,如工程師、會(huì)計(jì)師、審計(jì)師等。2009年起,教育部決定大部分專業(yè)學(xué)位碩士開始全日制培養(yǎng)。2011年繼續(xù)調(diào)整研究生人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu),調(diào)整碩士研究生的定位,逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變。伴隨著專業(yè)碩士規(guī)模的不斷擴(kuò)大,一些問題隨之而來。生源層次參差不齊、群體異質(zhì)性高、思想狀況更加多元、價(jià)值觀更加現(xiàn)實(shí)等群體特征,加之學(xué)制短、學(xué)業(yè)重等因素,給高校專業(yè)學(xué)位研究生的思想政治教育工作提出新的挑戰(zhàn)。思想政治教育是研究生教育的重要組成部分,已成為我國(guó)研究生教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)主題之一[1]。2013年教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》在指導(dǎo)思想中明確提出,“把立德樹人作為研究生教育的根本任務(wù)”。因此,探索與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)相適應(yīng)的思想政治教育模式,具有緊迫的現(xiàn)實(shí)

        意義。

        一、專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育存在的問題

        1.學(xué)生角色的沖突與轉(zhuǎn)變

        學(xué)校和單位是專業(yè)學(xué)位研究生主要的兩大活動(dòng)場(chǎng)所,在校他們是“學(xué)生、準(zhǔn)科研人員”,在單位他們是“實(shí)習(xí)生、編外人員”,從“校園人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變,從關(guān)注掌握知識(shí)向運(yùn)用知識(shí)轉(zhuǎn)變。角色沖突和轉(zhuǎn)變對(duì)于很多研究生而言是難以難駕馭的,往往出現(xiàn)不適應(yīng)企業(yè)工作強(qiáng)度、不能兼顧學(xué)校學(xué)業(yè)和企業(yè)實(shí)踐、信息不對(duì)稱、溝通不暢等問題,專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)專業(yè)實(shí)踐的滿意度并不高[2]。

        2.“雙導(dǎo)師”的分工與配合

        2010年《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》中明確指出,導(dǎo)師是研究生思想政治教育工作的第一責(zé)任人。但現(xiàn)實(shí)中,普遍存在重視研究生的科研能力水平培養(yǎng)而輕視思想政治教育問題。校內(nèi)導(dǎo)師多注重科研水平,校外導(dǎo)師則看重實(shí)踐能力,對(duì)研究生思想政治工作中的成果涉及較少。加之校內(nèi)導(dǎo)師會(huì)同時(shí)指導(dǎo)多位學(xué)生,校外導(dǎo)師忙碌于公司事務(wù),導(dǎo)師們沒有足夠的時(shí)間和精力關(guān)注研究生思想狀況,但校內(nèi)外導(dǎo)師的有效分工與協(xié)作對(duì)研究生的思想政治工作又極為重要。

        3.思想政治工作載體欠缺、方法陳舊

        目前,很多到校都設(shè)有專兼職研究生輔導(dǎo)員,但相比于本科人員配比來說,研究生思想政治教育工作力量存在著不足;相對(duì)于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生來說,專業(yè)學(xué)位研究生思想政治管理上與并無差異。此外,目前專業(yè)學(xué)位研究生基本按照“1+1”模式培養(yǎng),學(xué)制為兩年,即第一年在校內(nèi)學(xué)習(xí),修完所有學(xué)分,參加各類講壇、論壇和競(jìng)賽比賽;第二年在校外基地專業(yè)實(shí)踐,同時(shí)完成學(xué)位論文撰寫。專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)業(yè)緊,任務(wù)重,壓力大,危機(jī)意識(shí)強(qiáng)烈,參加活動(dòng)的主動(dòng)性不高,德育工作難以開展[3]。如果還是按照傳統(tǒng)的座談、開會(huì)等方式開展思想政治工作,很多學(xué)生會(huì)找上課走不開、實(shí)習(xí)單位不讓請(qǐng)假等理由逃避教育。

        二、以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)能力提升為主線的專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育模式

        1.職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的內(nèi)涵

        職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。個(gè)體行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng),職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵,個(gè)體行為是外在表象。職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)意識(shí)、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)行為等方面,是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。

        職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合,分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。一般職業(yè)能力是指人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,以及遇到挫折時(shí)具備良好的心理承受能力等;專業(yè)能力是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力;職業(yè)綜合能力包括跨職業(yè)的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)人能力。

        2.開展職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)是專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育的必然選擇

        (1)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)有利于提高研究生的綜合能力

        職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng),能增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、改善職業(yè)作風(fēng)、樹立職業(yè)道德、提高職業(yè)技能、規(guī)范職業(yè)行為,提高研究生從事未來職業(yè)的職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。具體而言,高校要充分利用校外導(dǎo)師的從業(yè)經(jīng)歷和產(chǎn)業(yè)資源加強(qiáng)研究生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng),改善研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu),提高研究生面向?qū)嵺`應(yīng)用的能力和素質(zhì),真正促進(jìn)學(xué)生由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變。

        (2)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)有利于培養(yǎng)研究生的社會(huì)責(zé)任感

        職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng),一方面可使研究生對(duì)未來從事的職業(yè)能充分理解,并樹立明確的目標(biāo);另一方面可培養(yǎng)研究生積極、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,即使未來工作崗位與自己的興趣和理想有出入,但仍能全心投入、盡職盡責(zé),最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。因此,職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和職業(yè)能力的提高,可使他們對(duì)自己、他人、生活、工作表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度和活力,擔(dān)負(fù)起更多的社會(huì)責(zé)任。

        因此,針對(duì)專業(yè)學(xué)位專業(yè)化、職業(yè)化的特點(diǎn),培養(yǎng)緊密結(jié)合實(shí)踐和今后職業(yè)發(fā)展所必需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,盡快適應(yīng)今后職業(yè)環(huán)境和企業(yè)要求,以提高核心競(jìng)爭(zhēng)力,是專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育應(yīng)有的內(nèi)容。開展職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)是增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)選擇[4]。

        三、提高專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策

        以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)能力提升為主線的專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育工作,不僅依靠學(xué)校教師和管理部門,還需專業(yè)學(xué)位研究生教育各環(huán)節(jié)參與者的積極配合。

        1.構(gòu)建校內(nèi)外一體的思想政治教育工作體系

        專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的鮮明特點(diǎn),促使思想政治教育工作的重點(diǎn)在于具有較高職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)職業(yè)能力的職業(yè)人方面,引導(dǎo)研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。將職業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)滲透到專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié),貫穿于全過程。特別要注重行業(yè)和企業(yè)專家在培養(yǎng)方案制定,如課程體系建設(shè)、專業(yè)實(shí)踐設(shè)置等方面的獨(dú)特功能,他們既是學(xué)生的業(yè)務(wù)導(dǎo)師又是職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)者,是學(xué)生了解國(guó)家、社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)需求的重要窗口。通過構(gòu)建校內(nèi)外、校企合作的思想政治教育工作機(jī)制,努力形成全方位育人、全過程育人、全員育人的格局。

        2.切實(shí)發(fā)揮雙導(dǎo)師在思想政治教育工作中的作用

        導(dǎo)師既要授業(yè)又要傳道,既要教書又要育人。研究生導(dǎo)師對(duì)研究生為學(xué)、為人都有著重要影響,是研究生思想政治教育工作的重要力量。專業(yè)學(xué)位研究生由于學(xué)制短,應(yīng)充分發(fā)揮雙導(dǎo)師的育人功能。研究生在校學(xué)業(yè)活動(dòng)和校外的實(shí)踐活動(dòng)中都存在道德意識(shí)、道德行為和道德素養(yǎng),校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重于加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德方面的修養(yǎng);校外導(dǎo)師則著重于加強(qiáng)研究生職業(yè)道德方面的修養(yǎng)。導(dǎo)師在各環(huán)節(jié)活動(dòng)中的指導(dǎo)都能起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。

        3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào)管理

        與簡(jiǎn)單的“填鴨式”灌輸和說教不同,一個(gè)良好的隱形思想政治教育環(huán)境,將思想政治教育貫穿于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,與研究生成才的要求緊密結(jié)合,寓教于樂,具有很強(qiáng)的針對(duì)性和說服力,更容易轉(zhuǎn)化為研究生的自覺要求。實(shí)踐教學(xué)彌補(bǔ)了課堂理論教學(xué)的不足,引導(dǎo)研究生辯證看到社會(huì)現(xiàn)象,通過實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐的過程不斷糾正錯(cuò)誤判斷,提高思想認(rèn)識(shí)的水平。但是實(shí)踐教學(xué)中的思想政治教育的效果,還需學(xué)校和企業(yè)之間有效的組織協(xié)調(diào),幫助研究生克服角色轉(zhuǎn)變的障礙。學(xué)校需從專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育的實(shí)際問題出發(fā),以職業(yè)人培養(yǎng)為導(dǎo)向,將思想政治教育納入實(shí)踐活動(dòng)方案中。學(xué)校制定實(shí)踐育人的總體規(guī)劃,與企業(yè)協(xié)同建立具體的實(shí)施、管理和保障機(jī)制,調(diào)動(dòng)企業(yè)參與聯(lián)合育人的積極性,實(shí)現(xiàn)思想政治工作與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一性。通過實(shí)行學(xué)校推薦、企業(yè)選撥等形式,將人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對(duì)接,增強(qiáng)企業(yè)對(duì)研究生思想教育的參與度。同時(shí),利用企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)、組織活動(dòng)等機(jī)會(huì),提高實(shí)踐教育的吸引力,激勵(lì)研究生的實(shí)踐熱情,增強(qiáng)研究生的歸屬感和認(rèn)同感,并將思想考核納入實(shí)踐考核制度中,促使研究生思想覺悟的提高和心理健康發(fā)展。

        4.充分發(fā)揮學(xué)生組織在思想政治教育中的作用

        專業(yè)學(xué)位研究生較短的學(xué)制和繁重的學(xué)業(yè)需要研究生具備有較強(qiáng)的心理承受能力。發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生的需求,發(fā)揮學(xué)生組織針對(duì)性的策劃組織不同類型的活動(dòng),以滿足培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的需求,是開展研究生思想政治教育的有效途徑。一是以班級(jí)管理為手段,夯實(shí)思想政治教育基礎(chǔ)。通過班級(jí)建設(shè)和干部帶頭示范,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和歸屬感;通過班級(jí)內(nèi)部學(xué)習(xí)和分享,形成互幫互助、協(xié)作共進(jìn)的良好氛圍;通過新媒體平臺(tái),增強(qiáng)信息溝通的實(shí)效性。二是以研究生會(huì)為依托,構(gòu)建思想政治教育平臺(tái)。研究生會(huì)可充分利用學(xué)校資源,搭建不同年級(jí)之間、學(xué)校和研究生之間、校內(nèi)外研究生之間溝通交流平臺(tái)。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]褚照鋒,李明忠.《學(xué)位與研究生教育》30年載文的文獻(xiàn)計(jì)量和知識(shí)圖譜分析[J].煤炭高等教育,2016,34(1):123.

        [2]馬永紅等.全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育滿意度的調(diào)查分析[J].高教探索,2015,(12):93.

        [3]王佳佳.全日制專業(yè)學(xué)位研究生德育工作探討[J].前沿,2010,(4):200.

        [4]陳興文.全日制專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育工作實(shí)效性研究[J].中國(guó)電力教育,2013,(14):154.

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