崔琪

摘 要：在全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)的新形勢下，本文以南京財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，全面闡述通過強(qiáng)化黨建引領(lǐng)、支部統(tǒng)領(lǐng)、黨員帶領(lǐng)的作用，抓好在師德師風(fēng)建設(shè)中領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭、典型模范引領(lǐng)、失范行為警示等工作，建立群眾評干部、學(xué)生評教師、家長評學(xué)校的多維度立體化考核評價體系，形成黨建引領(lǐng)下的“三領(lǐng)、三抓、三評”工作長效機(jī)制，以在黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)工作的深度融合上取得明顯成效。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 黨建 師德師風(fēng) 長效機(jī)制

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中，明確要求“健全師德建設(shè)長效機(jī)制，推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化”。由此，南京財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱學(xué)校）黨委把握頂層設(shè)計(jì)，切實(shí)完善黨建引領(lǐng)下的學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作，創(chuàng)新“三領(lǐng)、三抓、三評”工作長效機(jī)制，用制度的力量保證師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、制度化。

一、構(gòu)建“大黨建”體系，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)政治領(lǐng)導(dǎo)

師德師風(fēng)建設(shè)直接關(guān)乎學(xué)校立德樹人這一根本任務(wù)的完成，這就要求學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作必須強(qiáng)化政治領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校黨委聚焦業(yè)務(wù)主責(zé)，以“黨要管黨，從嚴(yán)治黨;黨主育人，價值引領(lǐng);黨蓄隊(duì)伍，凝心聚力;黨謀幸福、師生至上”這四大黨建職能，找準(zhǔn)黨建引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的結(jié)合點(diǎn)和著力點(diǎn)。在目標(biāo)引領(lǐng)上，強(qiáng)化基層組織，夯實(shí)基礎(chǔ)制度，完成基本任務(wù);在工作抓手上，以標(biāo)準(zhǔn)化要求、項(xiàng)目化建設(shè)、系列化實(shí)施為準(zhǔn)則;在結(jié)果導(dǎo)向上，實(shí)現(xiàn)黨旗飄起來、黨員干起來、群眾動起來，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝全體教師頭腦，引導(dǎo)全體教師準(zhǔn)確把握新時代“四有”好老師和“四個引路人”的深刻內(nèi)涵。

二、形成“三領(lǐng)、三抓、三評”工作長效機(jī)制，推動師德師風(fēng)建設(shè)

具體內(nèi)容，參見圖1。

（一）“三領(lǐng)”即黨建引領(lǐng)、支部統(tǒng)領(lǐng)、黨員帶領(lǐng)

1.黨建引領(lǐng)，完善師德師風(fēng)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)

（1）學(xué)校黨組織進(jìn)一步完善師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校、支部兩級領(lǐng)導(dǎo)體系，明確黨委把方向、定標(biāo)準(zhǔn)、管全局的主體責(zé)任以及支部抓考評、抓宣傳、抓督查的第一責(zé)任。學(xué)校黨委每學(xué)期對師德師風(fēng)工作進(jìn)行專題研究，做好頂層設(shè)計(jì)、制度框架設(shè)計(jì);結(jié)合實(shí)際制定師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施辦法和細(xì)則要求，構(gòu)建責(zé)任體系;將師德師風(fēng)建設(shè)要求納入學(xué)校支部黨建考評指標(biāo)，凸顯學(xué)校基層黨組織、廣大黨員教師的政治核心和先鋒模范作用，形成黨政共同加強(qiáng)和推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的合力。

（2）學(xué)校黨委面向全體師生開展師德師風(fēng)專題調(diào)研。學(xué)校黨委建立基層調(diào)研機(jī)制，利用調(diào)研會查找?guī)熒P(guān)注的問題，建立了密切聯(lián)系群眾、改進(jìn)工作作風(fēng)的制度;深入挖掘、提煉師德師風(fēng)建設(shè)中的真人、真事，大力宣傳師德師風(fēng)方面的好思想、好作風(fēng)。

（3）在教師培養(yǎng)中強(qiáng)化黨建文化的引領(lǐng)作用。在學(xué)校黨組織統(tǒng)一部署下，學(xué)校構(gòu)建教師發(fā)展“四鷹”工程，如將原有的教師“青藍(lán)工程”升級為“雛鷹工程”、將原有的“名師工作室”建設(shè)升級為“領(lǐng)鷹工程”，強(qiáng)化黨建文化在各類教師發(fā)展中的引領(lǐng)作用。

2.支部統(tǒng)領(lǐng)，合力建設(shè)師德師風(fēng)共享陣地

（1）發(fā)揮學(xué)校支部建立在系部的優(yōu)勢，將支部建成師德師風(fēng)建設(shè)的戰(zhàn)斗堡壘、師德師風(fēng)培養(yǎng)的共享陣地。落實(shí)支部建設(shè)“七個有力”，重點(diǎn)將“組織師生有力、宣傳師生有力、凝聚師生有力、服務(wù)師生有力”這幾項(xiàng)指標(biāo)作為主旋律。每個黨委委員聯(lián)系一個支部，認(rèn)真過好雙重組織生活;各支部深入班級指導(dǎo)工作，形成各系部內(nèi)部“趕學(xué)比超”的良好氛圍;每位黨員關(guān)注幫扶一位學(xué)困生，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)航。

（2）發(fā)揮學(xué)校支部書記兼任系部副主任的雙重身份優(yōu)勢，定期開設(shè)系部師德師風(fēng)講堂，宣傳中央關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的文件精神，積極開展師德師風(fēng)大討論、師德師風(fēng)征文、師德師風(fēng)知識競賽等活動。

（3）搭建品牌化的志愿服務(wù)體系。學(xué)校結(jié)合社會需求和黨員專業(yè)特長，對教師志愿服務(wù)活動進(jìn)行精心設(shè)計(jì)：會計(jì)系支部常年開展助學(xué)助教活動;金融系支部開發(fā)財經(jīng)素養(yǎng)工作坊，工作坊成員深入中小學(xué)宣講財經(jīng)金融知識;現(xiàn)代服務(wù)系黨支部為農(nóng)村援建“早教服務(wù)中心”，利用自己所掌握的幼教專業(yè)知識常年為村民開辦幼兒保健和幼兒教育講座。

3.黨員帶領(lǐng)，促進(jìn)黨員先進(jìn)性和群眾覺悟性相結(jié)合

學(xué)校黨員人數(shù)約占全體教職工人數(shù)的50%，學(xué)校黨委始終堅(jiān)持聚焦立德樹人，抓好“黨員示范崗” “黨員示范課” “黨員示范班”的“三示范”建設(shè)，用一半帶動另一半，力爭收到百分之百的師德師風(fēng)建設(shè)效果。

（二）“三抓”即班子要“帶”、模范要“引”、失范要“實(shí)”

1.抓領(lǐng)導(dǎo)班子在“帶”字上下功夫

全面落實(shí)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)在師德師風(fēng)建設(shè)工作中的“第一責(zé)任”和黨委委員的“主要責(zé)任”。

2.抓典型模范在“引”字上做文章

學(xué)校以爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的好教師和爭創(chuàng)黨員示范崗為載體，切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。學(xué)校把培育良好師德師風(fēng)作為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，挖掘和提煉身邊好教師的大愛師魂，生動展現(xiàn)學(xué)校教師積極向上的精神風(fēng)貌。

3.抓失范行為在“實(shí)”字上見成效

學(xué)校健全完善師德師風(fēng)監(jiān)督、考核制度，除了在教師考核中實(shí)行師德師風(fēng)問題“一票否決”外，在支部黨建考核中也實(shí)行師德師風(fēng)問題“一票否決”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校黨建工作促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)“全覆蓋”“無縫隙”。學(xué)校專門制定了《師德手冊》和《師德師風(fēng)負(fù)面清單》，確保每位教師在思想上認(rèn)知到位。對校內(nèi)出現(xiàn)的師德失范行為舉報受理做到公平、公正、嚴(yán)肅處理，對師德師風(fēng)問題做到有訴必查、有查必果、有果必復(fù)。

（三）“三評”即群眾評干部、學(xué)生評教師、家長評學(xué)校

1.群眾評干部

學(xué)校黨委構(gòu)建群眾參與的干部隊(duì)伍管理體系，每年讓群眾對中層以上干部開展評議，對干部先鋒模范作用發(fā)揮情況和滿意度進(jìn)行調(diào)查，使群眾成為干部隊(duì)伍的監(jiān)督員，讓干部自覺履行師德師風(fēng)帶頭作用。

2.學(xué)生評教師

學(xué)校每學(xué)期由每位學(xué)生對每位任課老師進(jìn)行評價，對教師的師德師風(fēng)做出綜合評價，并寫出簡要的評語。教師可以通過校園網(wǎng)查閱學(xué)生的評教情況，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行整改，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可對學(xué)生提出的共性問題進(jìn)行專題教育活動。

3.家長評學(xué)校

在學(xué)校黨委統(tǒng)一部署下，每學(xué)年向?qū)W生家長發(fā)放滿意度調(diào)查表，詳細(xì)了解家長對教師師德師風(fēng)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和綜合管理的評價，收集家長的意見和建議。對家長意見較為集中的師德師風(fēng)問題，學(xué)校師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組組織研究，落實(shí)責(zé)任和整改要求，督促整改完成。

三、成效

學(xué)校黨委利用黨建工作引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，厘清了黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)工作的關(guān)系，探索出兩者有機(jī)融合、互相促進(jìn)的具體做法，逐步形成了師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)教育制度、行為表現(xiàn)評估及監(jiān)督制度、師德師風(fēng)考評制度等一系列便于操作執(zhí)行且行之有效的規(guī)章制度。

圍繞師德師風(fēng)建設(shè)工作，學(xué)校各級黨組織發(fā)揮政治核心作用、強(qiáng)化引領(lǐng)作用、細(xì)化保障作用、優(yōu)化凝聚作用，使黨建文化融入師德師風(fēng)建設(shè)治理機(jī)制和運(yùn)作過程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張小娟.在黨建工作中加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)[J].上海教育，2018（Z2）.

（作者單位：南京財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）