王暢

摘? 要：本文分析了中職學(xué)校德育目前存在的問題及中職學(xué)校德育的正面影響，并提出了中職學(xué)校開展德育的方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 德育

“學(xué)校中所有事情均包含深刻的道德意義”，說明教育者必須將德育放在學(xué)校工作的首要位置。學(xué)校德育即教育者遵循一定社會要求或受教育者品德形成演變發(fā)展規(guī)律及個人需求，制定具有系統(tǒng)性、計(jì)劃性及目的性的教育方案，向受教育者施加道德、政治及思想方面的影響，轉(zhuǎn)變受教育者認(rèn)知，賦予其更多體驗(yàn)，促使其形成一定社會階級所需要的品德，屬于教育活動范疇。

一、中職學(xué)校德育目前存在的問題

（一）缺少人文色彩

從本質(zhì)角度來看，德育屬于系統(tǒng)性強(qiáng)的教育活動過程，所涉及的領(lǐng)域及知識相對復(fù)雜多樣，往往需要教師由淺至深地開展教育工作。

受中職學(xué)校自身特殊性的影響，部分學(xué)生自身德育素質(zhì)水平有待提高，德育工作開展的層次性不明顯，甚至有極個別中職學(xué)校沒有找準(zhǔn)中職學(xué)生的特點(diǎn)就開展德育工作。

同時(shí)，中職學(xué)生對于德育的認(rèn)可程度及接受能力存在著明顯差別，一旦無法采用循序漸進(jìn)或個性化的德育方法，則難以取得令人滿意的教育效果。

此外，中職學(xué)生普遍追求心靈層面的關(guān)懷及關(guān)愛，但是大多數(shù)中職學(xué)校德育的人文色彩薄弱，對學(xué)生的人文關(guān)懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（二）導(dǎo)向作用發(fā)揮不夠

中職學(xué)校的教育活動往往以學(xué)生職業(yè)就業(yè)目標(biāo)為切入點(diǎn)，以突出中職學(xué)校的辦學(xué)特色，德育也不例外。但目前我國中職學(xué)校普遍存在德育中職業(yè)就業(yè)導(dǎo)向性缺失的問題，影響了德育效果。

（三）過于注重形式

“德育是鼓勵學(xué)生邁向長遠(yuǎn)發(fā)展道路的助力”，換言之，德育對于學(xué)生的影響相對較為深遠(yuǎn)。受時(shí)代進(jìn)步及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，德育只有貫徹落實(shí)與時(shí)俱進(jìn)的工作原則，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，才可取得令人滿意的效果。中職學(xué)校應(yīng)以健全德育理論及流程為基礎(chǔ)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育模式的不足，做到全面育人。

從現(xiàn)階段我國中職學(xué)校德育發(fā)展來看，多數(shù)中職學(xué)校無法緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，德育工作普遍存在形式主義傾向。如教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，對學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)內(nèi)容的涉及相對較少。

二、中職學(xué)校德育的正面影響分析

（一）利于學(xué)生成人成才

長期以來，德育是衡量及評估學(xué)校教育成果的重要指標(biāo)，在某種程度上決定了教育的質(zhì)量，而如何實(shí)現(xiàn)公平、高質(zhì)量德育的目標(biāo)，充分發(fā)揮中職教育的優(yōu)勢，需要得到中職學(xué)校相關(guān)人員的關(guān)注及重視。中職學(xué)校的教育活動秉持德育為先的工作理念，是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生成人成才目標(biāo)的有利舉措。

通過德育，可幫助中職學(xué)生樹立正確的道德觀念，以保證其符合社會及崗位對人才的要求，進(jìn)一步促進(jìn)中職學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)

德育是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的主要手段之一，德育中的很多內(nèi)容都是中華民族傳統(tǒng)文化瑰寶，在幫助中職學(xué)生理解及感受傳統(tǒng)文化方面有極其重要的地位及作用。

目前我國中職學(xué)校普遍存在學(xué)生文化素養(yǎng)參差不齊的問題，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化認(rèn)知相對欠缺，而傳統(tǒng)文化中所包含的情感、價(jià)值觀念及思想意識本可對于學(xué)生產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的啟發(fā)及影響。由此可見，中職學(xué)校開展德育工作能豐富中職學(xué)生文化底蘊(yùn)，是傳承及弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法及手段，符合中職學(xué)校的辦學(xué)要求。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思辨意識

部分中職學(xué)校的德育工作存在與日常生活聯(lián)系不夠密切的問題，而生活化的德育是提高德育水平的重要策略，與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的德育能有效獲取學(xué)生信任。

同時(shí)，部分中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，思辨意識及創(chuàng)新能力較差。開展德育工作能培養(yǎng)中職學(xué)生自主思考的習(xí)慣，有助于他們形成思辨意識，對事物或事件產(chǎn)生更為客觀、全面的認(rèn)知。

三、中職學(xué)校開展德育工作的方法

（一）聯(lián)系實(shí)際生活

中職學(xué)校在進(jìn)行德育工作過程中，必須與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，以培養(yǎng)中職學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識為前提，增強(qiáng)其自我約束及自我管理的能力，以實(shí)現(xiàn)德育生活化的目標(biāo)，為中職學(xué)生廣泛參與教育活動提供強(qiáng)有力的支持。并且要深入挖掘德育活動中的生活化因素，通過設(shè)計(jì)符合中職學(xué)生年齡特點(diǎn)的德育活動，調(diào)動其參與熱情，如組織經(jīng)典文學(xué)誦讀活動或發(fā)放勵志手冊等，確保教學(xué)雙方溝通交流的有效性，便于及時(shí)了解中職學(xué)生思想動態(tài)，滿足德育滲透的要求。

（二）豐富教育形式

由于中職學(xué)校的德育處于全面開放的環(huán)境中，中職學(xué)生所接受的信息趨向復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)知識及技能的途徑更為多元化。中職學(xué)校的德育除了緊跟時(shí)代步伐外，還要突出前瞻性及現(xiàn)實(shí)性，以保證其教育效果。

由此可見，中職學(xué)校應(yīng)杜絕德育工作形式化，緊跟時(shí)代前沿，充分發(fā)揮正確價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)及規(guī)范學(xué)生行為，真正意義上做到情感教育落于實(shí)處。同時(shí)，為了避免德育工作流于形式，中職學(xué)校的德育應(yīng)符合現(xiàn)代化社會價(jià)值觀念的要求，確保學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地投入到學(xué)習(xí)中，更熱愛生活。

（三）提升職業(yè)道德

德育的概念廣泛，包括道德、政治及思想等，對學(xué)生身心狀態(tài)的影響相對深遠(yuǎn)，往往需要進(jìn)行全面考核及評價(jià)。

學(xué)生就業(yè)作為中職學(xué)校面臨的主要問題，是各種教育活動的切入點(diǎn)。因此，中職學(xué)校開展德育工作必須以突出自身職業(yè)教育特色為前提條件，著重強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的職業(yè)道德，幫助學(xué)生擁有更強(qiáng)的核心競爭力。同時(shí)，除了讓學(xué)生在日常生活中形成紀(jì)律觀念外，中職學(xué)校應(yīng)盡量在專業(yè)技能訓(xùn)練中培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)意識，進(jìn)一步提升他們的自我修養(yǎng)及職業(yè)能力，促使他們成為職業(yè)操守及個人品格高尚的人，全面體現(xiàn)中職學(xué)校立德樹人的辦學(xué)特色及辦學(xué)要點(diǎn)。

四、小結(jié)

筆者通過探究認(rèn)識到，中職學(xué)校德育工作任務(wù)繁重，大大增加了德育工作的開展難度。為了保證中職學(xué)校德育的效果，中職學(xué)校德育從業(yè)者必須秉持以人為本的原則，突出德育工作的重要性及必要性，轉(zhuǎn)變德育工作理念，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神及道德素質(zhì)，通過強(qiáng)化法制教育力度等方法規(guī)范學(xué)生個人行為，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣及個人行為習(xí)慣，讓學(xué)生樹立正確長遠(yuǎn)的就業(yè)目標(biāo)，明確奮斗方向。

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（作者單位：沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校）