王景章

【摘?要】法制教育是作為一名守法公民所必須接受的基本教育。小學(xué)道德與法治課程作為重要的普法教育啟蒙學(xué)科，融入法制教育能從小加強對小學(xué)生成長的正確引導(dǎo)，讓其今后成長為一名知法守法、依法辦事、有法必依的社會好公民，加強運用法律武器保護自我的意識，為小學(xué)生的健康成長保駕護航，為維護社會發(fā)展秩序的穩(wěn)定做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;法制教育;融入

在現(xiàn)實生活中，由于小學(xué)生缺乏必要的法律素養(yǎng)導(dǎo)致各類悲劇發(fā)生，以及由于公民缺乏必要的知法守法意識而對社會造成危害的事件層出不窮。歸根結(jié)底都是由于自身從小缺乏良好的法制教育，并在今后的成長過程中不斷受到外界的負(fù)面影響所導(dǎo)致的。教育要從娃娃抓起，因此結(jié)合小學(xué)道德與法治課程，融入有效的法制教育，向小學(xué)生普法，引導(dǎo)小學(xué)生樹立知法守法的意識與行為習(xí)慣，對小學(xué)生自身的健康成長與社會的發(fā)展都有重要作用。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)當(dāng)前法制教育現(xiàn)狀

小學(xué)道德與法治教學(xué)與其他學(xué)科不同，提高學(xué)科成績這一目標(biāo)并無發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識重要。但部分教師卻沒有意識到這一點，將其當(dāng)做一個文化成績學(xué)科，在教學(xué)中習(xí)慣照本宣科，而缺乏對學(xué)生法制意識的引導(dǎo)和樹立，尤其是在有關(guān)小學(xué)生侵害事件、提高小學(xué)生安全防范意識、學(xué)會運用法律手段保護自己、樹立小學(xué)生知法守法理念方面[1]。并且，也有因為教師自身的法制知識儲備不足，導(dǎo)致無法對學(xué)生進行全方位、深入、細(xì)致的法制意識引導(dǎo)，無法為學(xué)生樹立健全的法制意識與行為習(xí)慣。此外，普法是法制教育的重要內(nèi)容，但在具體實施的過程中，仍舊有部分教師下意識以灌輸式的方式進行教學(xué)，向?qū)W生灌輸有關(guān)的法律知識和安全防范技巧，忽略學(xué)生對于法律術(shù)語、防范技巧中語言的理解障礙，并且內(nèi)容過于枯燥，缺乏興趣，無法吸引學(xué)生集中聽講，并無法達(dá)到預(yù)期的教育效果。

二、在小學(xué)道德與法治課程中融入法制教育策略

（一）尊重小學(xué)生發(fā)展規(guī)律，因材施教

教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及特點，在尊重小學(xué)生客觀發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上來設(shè)計和開展法制教育活動，做到因材施教。不同年齡段的小學(xué)生的認(rèn)知水平不同，并且小學(xué)生天性愛玩、好動、喜鬧，因此教師應(yīng)將法制教育的教學(xué)活動與這些特點結(jié)合，穿插在教學(xué)中，讓課堂形式豐富多樣，張弛有度，滿足小學(xué)生的心理預(yù)期，才能取得較好的效果。例如在人教版二年級下冊“安全地玩”教學(xué)中涉及到小學(xué)生在玩游戲與游戲過程中可能存在的安全隱患，要培養(yǎng)學(xué)生自我保護能力與識別安全與危險的能力[2]。教師可先從游戲活動向游戲場所、游戲設(shè)施、游戲陪同人員等進行引申，擴大學(xué)生對于“安全游戲”的關(guān)注面。然后可引入《未成年人保護法》中家庭保護、學(xué)校保護、社會保護等有關(guān)內(nèi)容改變?yōu)橛嘘P(guān)公共場所成年人監(jiān)護、公共設(shè)施維護、公共場所孩童拐賣等不同的事件來讓學(xué)生知法、懂法，更能強化學(xué)生“安全游戲”的意識。

（二）采用生活情境開展教學(xué)，傳授經(jīng)驗

法制教育的最終用途是服務(wù)于人的生活。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生從情境中更真實地感受法律武器的正確用法，了解到社會的復(fù)雜性，并適當(dāng)傳授有效的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生自我保護與安全防范意識，提高自我保護能力。例如在人教版小學(xué)三年級上冊《心中的“110”》教學(xué)開始，教師首先可提問并請學(xué)生回答，他們認(rèn)為自己會遭受的危險來自于哪些方面。由于小學(xué)生普遍缺乏生活經(jīng)驗，回答大多較為籠統(tǒng)，并且缺乏真實性，此時教師就可結(jié)合小學(xué)生的回答，來創(chuàng)設(shè)更細(xì)致、真實的生活情境：當(dāng)你和父母去游樂園，父母上廁所離開，留你一人在原地。等了二十分鐘，你沒有看見父母的身影，此時有人上前來。提問：根據(jù)以下情況，思考是否應(yīng)該跟這個人走？

1、來人是一名你認(rèn)識的阿姨，是你父母的朋友/來人你的表叔，說你父母臨時有事離開，拜托她帶你回家。她知道你家地址，開著車，手中拿著你最愛吃的糕點，此時你也餓了。

2、來人穿著正裝（如警服、保安服、西服），說是地區(qū)片警，發(fā)現(xiàn)你一個人站在這里很久，想帶你去警務(wù)室。

然后請學(xué)生先觀看根據(jù)情境設(shè)計的結(jié)果為未成年人遭受侵害、拐賣的視頻。再將學(xué)生分為小組，請他們結(jié)合視頻內(nèi)容，自己的實際生活經(jīng)驗，來分析和思考要如何做到安全方法和提高自我保護能力。在學(xué)生總結(jié)和分析的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的有效方法，例如“我想給父母打個電話”、“請警察叔叔出示一下您的證件可以嗎？”、“阿姨我不餓，爸爸媽媽說當(dāng)我一個人時讓我打110，請您把手機接我一下可以嗎？”尤其是讓學(xué)生對于熟人保持必要的警惕心，避免熟人性侵等罪行的發(fā)生。并要在傳授學(xué)生自我保護經(jīng)驗的過程中，融入借助110求助的意識，以及向?qū)W生同時普及有關(guān)法律知識，如拐賣兒童，至少處5年以上十年以下有期徒刑，性侵兒童最高被判處死刑等法律知識，讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)自己即將或已經(jīng)遭受侵害時，要學(xué)會運用法律武器維權(quán)和保護自己的意識。

結(jié)語

小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入法制教育，教師應(yīng)當(dāng)與教學(xué)主題相結(jié)合，融入當(dāng)下真實發(fā)生的案例及事件，以尊重小學(xué)生身心發(fā)展客觀規(guī)律的方式，采用多媒體、生活情境、問題互動等形式，來向?qū)W生傳遞有關(guān)法律知識，讓學(xué)生知法、懂法、守法，更要樹立起運用法律武器保護自己的意識，提高學(xué)生的自我保護能力。

參考文獻：

[1]鄭妮.在小學(xué)道德與法治課堂中融入法制教育的方法分析[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（02）：195.

[2]高愛華.在小學(xué)道德與法治課程中融入心理健康教育[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（05）：24.

（作者單位：黑龍江省五常市長山鄉(xiāng)中心學(xué)校）