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        探討歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的融入

        2016-12-01 13:04:16高蕾
        新課程·中學(xué) 2016年9期
        關(guān)鍵詞:融入初中教學(xué)意義

        高蕾

        摘 要:面對(duì)新的教育形勢(shì),各個(gè)學(xué)校紛紛進(jìn)行教育改革,很多教師開始重視學(xué)生的教育主體地位,重視根據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于初中歷史來說,在具體的課堂教學(xué)中很多教師將歷史微故事融入其中,在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是在具體的教學(xué)過程中,要重視歷史微故事的融入策略,運(yùn)用良好的教學(xué)技巧可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且獲得良好的課堂效果。

        關(guān)鍵詞:初中教學(xué);歷史微故事;融入;策略;意義

        歷史是由一個(gè)個(gè)歷史人物以及歷史事件組成的,歷史故事主要包括一些真實(shí)的歷史故事以及流傳的歷史傳說等。在教學(xué)的過程中,利用歷史微故事對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行講解可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且有利于教師豐富課堂手段,不斷提升授課質(zhì)量與品質(zhì)。歷史微故事融入歷史教學(xué)中對(duì)于很多初中教師來說是一個(gè)新的教學(xué)手段的嘗試,因此要注意歷史微故事融入策略的運(yùn)用。

        一、歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的融入策略

        1.課前重視準(zhǔn)備工作

        首先,初中歷史教師在課前準(zhǔn)備的過程中,要重視各種歷史微故事的搜集,然后根據(jù)課堂將要講述的歷史知識(shí)進(jìn)行故事的選擇。例如,在準(zhǔn)備中華文化的勃興(二)這堂課時(shí),要根據(jù)講課內(nèi)容進(jìn)行故事的選擇,該章節(jié)主要向?qū)W生講述了諸子百家的相關(guān)知識(shí),那么教師就應(yīng)該選擇一些與孔子、孟子等代表人物相關(guān)的歷史微故事,在選擇故事的過程中要重視故事的趣味性,能夠引起學(xué)生的聽課興趣。例如可以選擇曾子殺豬、孔子周游列國(guó)等故事為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。

        同時(shí),在教師歷史微故事的展示形式方面也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇,在一些有條件的學(xué)校,初中教師可以在課前將一些微故事視頻下載下來,然后在課堂上播放。例如,在對(duì)“伐無道,誅暴秦”這節(jié)課進(jìn)行備課的過程中,教師可以將動(dòng)漫《秦時(shí)明月》的部分相關(guān)片段進(jìn)行下載,為接下來的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

        2.課中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧

        在做好備課準(zhǔn)備以后,具體的課堂教學(xué)過程中更要講求歷史微故事的融入技巧。例如,在向?qū)W生進(jìn)行改革開放相關(guān)知識(shí)的講授過程中,教師在具體知識(shí)講解之前可以用多媒體向?qū)W生播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》,可以最大限度地吸引學(xué)生的注意力,然后向?qū)W生講述歌曲中描述的一些歷史小故事,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的課堂學(xué)習(xí)。

        在課堂教學(xué)中,歷史教師也可以利用歷史微故事來進(jìn)行知識(shí)的銜接,或者活躍課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,在講關(guān)于改革開放相關(guān)知識(shí)的過程中,教師可以講述關(guān)于黑貓與白貓的故事,進(jìn)而引入中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的問題。在這一過程中學(xué)生能夠隨時(shí)跟隨教師的思路,并且引導(dǎo)學(xué)生不斷思考,使一些歷史知識(shí)在課堂教學(xué)中被學(xué)生掌握。

        在課堂接近尾聲的時(shí)候,教師應(yīng)該對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明,同樣可以通過相關(guān)歷史微故事的講述來吸引學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。例如,學(xué)習(xí)完中國(guó)的歷史以后就要進(jìn)行世界歷史的學(xué)習(xí),在這個(gè)過程中,教師可以講一些世界各個(gè)國(guó)家的小故事,這樣學(xué)生可以快速進(jìn)入世界史的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

        3.開展豐富的課后活動(dòng)

        在歷史課結(jié)束以后,教師同樣可以運(yùn)用歷史微故事開展各種形式的課后活動(dòng)。例如,組織學(xué)生開展歷史故事講解比賽,學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的歷史知識(shí)以及相關(guān)歷史故事選擇一個(gè)歷史片段進(jìn)行講述,同時(shí)還可以針對(duì)歷史人物的相關(guān)事跡進(jìn)行辯論,學(xué)生可以辯論秦始皇的功過問題,可以討論美國(guó)黑人與白人的相關(guān)問題,這是對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的有效拓展。

        二、歷史微故事融入初中歷史教學(xué)中的意義

        將歷史微故事融入課堂中去,首先有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于正處于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說,他們對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望,并且一些有趣的故事容易吸引學(xué)生的注意力。在歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史微故事,符合學(xué)生的特點(diǎn),可以有效地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。同時(shí),教師對(duì)歷史故事的講述,可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行思考,可以提高學(xué)生的思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。對(duì)于歷史教師來說,將歷史微故事融入歷史教學(xué)中,有利于教師教學(xué)手段的豐富,并且可以有效提高教師的教學(xué)技能,使教師的教學(xué)活動(dòng)符合新課標(biāo)的要求。教學(xué)的目的是進(jìn)行知識(shí)的傳授,在初中歷史教學(xué)中,微故事的融入是提升教師教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

        歷史教學(xué)本身比較枯燥,在教學(xué)中融入歷史微故事可以有效改善學(xué)生的課堂聽課狀態(tài),加之教師的課堂引導(dǎo),能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,并且鍛煉學(xué)生的思維能力與思考方式。歷史教學(xué)有其特有的特點(diǎn),只有結(jié)合學(xué)科特色與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歷史微故事的融入,才可以有效提升學(xué)習(xí)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]唐莉.淺析歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2016(10):10.

        [2]柯蔚.歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2016(10):30.

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