黃濤

中圖分類號(hào)：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 體育教學(xué)的本質(zhì)為雙邊活動(dòng)，包括“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面。然而，由于觀念及思維的局限，現(xiàn)階段體育教學(xué)大多都只關(guān)注了“教”，對(duì)于“學(xué)”的重視程度普遍不夠。這種情況在排球教學(xué)中十分明顯，體現(xiàn)為“學(xué)”以“練”為主，不利于體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，“戶外拓展融入排球教學(xué)”的教學(xué)構(gòu)想引起了極大關(guān)注，本文對(duì)此舉的可行性作了分析。

關(guān)鍵詞 戶外拓展 排球教育 融入 可行性

一、前言

戶外拓展的積極作用體現(xiàn)在潛能開(kāi)發(fā)與素質(zhì)強(qiáng)化等方面，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作，與排球教學(xué)具有共通之處。所以，現(xiàn)實(shí)中可考慮將戶外拓展融入排球教學(xué)，利用前者的挑戰(zhàn)性與實(shí)踐性、探險(xiǎn)性，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)與溝通能力，進(jìn)而帶動(dòng)排球教學(xué)效果的改善。

二、戶外拓展融入排球教學(xué)的可行性研究

（一）基于排球教學(xué)角度

根據(jù)相關(guān)的教育理論來(lái)講，真正于學(xué)生有利的排球教學(xué)模式應(yīng)是雙向的，但現(xiàn)實(shí)卻是單向教學(xué)占據(jù)主流，很多教師認(rèn)為“熟能生巧”，于是就要求學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，希望通過(guò)這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此種教法固然有一定道理，但卻很容易使學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)感到厭煩，難以發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，久而久之便會(huì)進(jìn)入訓(xùn)練瓶頸，甚至有不少學(xué)生會(huì)因此出現(xiàn)興趣減退的情況。再加上教師往往不重視為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，致使他們的綜合能力長(zhǎng)期停留在較低水平。戶外拓展融入排球教學(xué)的做法可有效彌補(bǔ)上述教法的缺陷，除了能夠規(guī)避重復(fù)訓(xùn)練的負(fù)面影響之外，還能夠使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐。在實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生就可以嘗試運(yùn)用相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，并與其他人進(jìn)行配合與溝通，在這樣的情況下，教學(xué)效率將會(huì)明顯提高。所以，基于排球教學(xué)角度來(lái)講，戶外拓展融入排球教學(xué)的做法不僅是可行的，還是提高教學(xué)效率的有益之舉。

（二）基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)角度

排球教學(xué)的一般模式為：首先，教師講解，指出技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，并進(jìn)行示范。其次，由學(xué)生根據(jù)教師的講解進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，過(guò)程中由教師糾錯(cuò)。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生改正，學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)。這樣的授課方式較為刻板，反復(fù)練習(xí)很容易使學(xué)生感到厭倦，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)逐漸下降。但是，如果教師將戶外拓展融入排球教學(xué)，就可以使得教學(xué)形式更加新穎，使學(xué)生忽視甚至是忘卻反復(fù)練習(xí)的枯燥，進(jìn)而維持其練習(xí)興趣。舉例來(lái)講，排球教學(xué)中，在學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間之后，教師可針對(duì)“持球”現(xiàn)象，參照戶外拓展的“穿越雷陣”，組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)比賽，利用游戲的趣味性來(lái)減輕反復(fù)練習(xí)的乏味感。上述做法除了能夠使學(xué)生盡快掌握傳球要領(lǐng)之外，還可以使他們?cè)谟螒蚝捅荣愔兄厥皩W(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。因而，基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)角度來(lái)講，戶外拓展融入排球教學(xué)的做法，除了具有較高的可行性之外，還具有一定的科學(xué)性。

（三）基于學(xué)生能力培養(yǎng)角度

當(dāng)前的學(xué)生中有不少都屬于獨(dú)生子女，溝通意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)都比較薄弱，無(wú)論是生生之間，還是師生之間，進(jìn)行的有效溝通都比較少。這種情況不僅會(huì)使得學(xué)生在比賽中難以進(jìn)行默契配合，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)上述情況，教師可考慮將戶外拓展的重要項(xiàng)目“能量傳輸”與“破冰”引入進(jìn)來(lái)：首先，組織學(xué)生借助排球進(jìn)行“能量傳輸”。這種比賽的方式可以使學(xué)生對(duì)合作的必要性及意義有更加直觀的認(rèn)識(shí)，有助于增強(qiáng)他們的協(xié)作意識(shí)與團(tuán)結(jié)意識(shí)。其次，引入“破冰”。這個(gè)游戲可促使生生之間展開(kāi)溝通，在增進(jìn)學(xué)生感情的同時(shí)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。上述方式有助于學(xué)生溝通能力的增強(qiáng)，同時(shí)也有助于合作意識(shí)的形成，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

（四）基于學(xué)生意志強(qiáng)化角度

排球比賽過(guò)程中最激勵(lì)人心的時(shí)刻要數(shù)隊(duì)員扣球的瞬間，但每一次成功的扣球都是運(yùn)動(dòng)員用汗水和不懈的訓(xùn)練換來(lái)的。當(dāng)前的排球教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉比較重視，但對(duì)于心理素質(zhì)強(qiáng)化與判斷力鍛煉的關(guān)心卻普遍不夠。此種模式下培養(yǎng)出的學(xué)生，很容易因?yàn)榍榫w變化、來(lái)球方向判斷失誤等原因錯(cuò)失良機(jī)，賽場(chǎng)表現(xiàn)往往不如人意。為免出現(xiàn)上述情況，排球教學(xué)中教師就要在日常訓(xùn)練時(shí)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生意志進(jìn)行強(qiáng)化。在這個(gè)方面，將戶外拓展融入進(jìn)來(lái)是一種值得嘗試的做法。挑戰(zhàn)性是戶外拓展的基本特征，因此，將戶外拓展融入排球教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和信心，使其在訓(xùn)練中形成堅(jiān)強(qiáng)意志，敢于超越自己。所以，基于學(xué)生意志強(qiáng)化角度來(lái)看，將戶外拓展融入排球教學(xué)的做法不僅可行，且十分必要。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前階段，排球教學(xué)中顯現(xiàn)出的問(wèn)題在于過(guò)分關(guān)注認(rèn)知過(guò)程，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)不夠重視。為了明確戶外拓展融入排球教學(xué)這一做法究竟是否可行，本文分別基于排球教學(xué)角度、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)角度及能力培養(yǎng)角度、意志強(qiáng)化角度作了分析，希望可為排球教學(xué)的改善提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余銓業(yè).青少年戶外拓展運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].青少年體育.2016（02）：116-117.

[2] 李帥許.戶外拓展訓(xùn)練理念下高校體育教學(xué)模式改革分析[J].運(yùn)動(dòng).2015（12）：105-106.

[3] 楊友良.戶外拓展運(yùn)動(dòng)在中學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展的可行性分析[J].全文版：教育科學(xué).2015（02）：82.