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        初探在體育教改中自主創(chuàng)新教學模式的實踐應用

        2016-12-17 14:27:44張榮珍
        體育時空·上半月 2016年12期
        關鍵詞:實踐

        張榮珍

        中圖分類號:G807 文獻標識:A 文章編號:1009-9328(2016)12-000-01

        摘 要 由于傳統(tǒng)體育教學中存在的相關問題影響著體育課堂的教學效率,所以,在新教育改革目標發(fā)展下,利用新的教學模式,能夠保證體育課堂教學效率的積極提升。在本文中,針對體育教改中存在的問題,并利用相關的創(chuàng)新性教學模式促進體育教學的合理化。

        關鍵詞 體育教改 自主創(chuàng)新 實踐

        在新課程改革背景下,傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足當前的教育需要,不能提升課堂教學效率。為了促進體育課堂教學的效率化發(fā)展,在創(chuàng)新模式下,不僅要將學生作為主體,激發(fā)學生的學習興趣,還要為學生營造良好的課堂學習環(huán)境,這樣才能提高體育的教學質量。

        一、體育教改中存在的問題

        在體育教改中,存在的問題主要包括三個方面。

        其一,教學觀念滯后。受傳統(tǒng)觀念的影響,教師的思想觀念還比較落后,教師所設置的教學模式多為教師示范、學生模仿的課堂方式。

        其二,教學模式單一化,因為體育教師大多都是在體育學院畢業(yè)的,他們雖然在初期接受了各種訓練,但在實際教學過程中,利用理論灌輸?shù)姆绞?,不僅沒有激發(fā)學生的學習積極性,還不能積極培養(yǎng)學生的體育技能,對其造成較為不利的影響。

        其三,教學設施存在局限性。很多學校在投資方面,都忽視了體育場地以及體育設施的積極建設,從而導致體育教學項目無法得到積極開展。甚至,學校在其他活動執(zhí)行期間,也開始利用體育教學場地,這不僅會降低體育活動的開展效率,也會影響體育教學的積極完成。

        二、體育教改中自主創(chuàng)新教學模式

        (一)轉變教學理念

        在體育教改中,為了實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新性,就要轉變傳統(tǒng)的教學思想,轉變傳統(tǒng)教師示范、學生模仿的灌輸教學方式,并主動走到學生身邊實施教學,這樣不僅能增進學生與教師之間的關系,還能與學生進行友好的交流與溝通,從而保證教學內容與教學方式的積極應用。

        (二)豐富教學模式

        在體育教改模式下,要實現(xiàn)自主創(chuàng)新性教學模式,教師還要促進教學方式的豐富性。在具體教學過程中,教師需要根據(jù)教學內容對教學方式進行不斷的調整,并保證能夠激發(fā)學生的學習興趣,進而增強學生對體育知識的理解力度。而且,在自主教學模式下,教師是整個體育課堂的引導者和組織者,在課堂教學中必須要重視學生的主體地位,培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時,教師在積極引導過程中,使學生能夠對存在的問題積極解決,并促使學生加深對知識的理解。例如:在籃球技術學習過程中,教師可以利用簡單的講解為學生進行示范,并使學生能夠掌握一些籃球技巧后,在課堂上真實訓練,如果在訓練期間,學生遇到一些技巧問題,教師可以直接對問題進行解決,并引導學生學會對問題多維度思考。最后,促進教學方案的合理應用,在教學方案執(zhí)行下,學生的學習積極性不僅會得到較大提高,教師也能為學生的體育課堂學習提供更豐富的教學模式[1]。

        (三)培養(yǎng)學生意識

        在自主創(chuàng)新教學模式下,不僅要對傳統(tǒng)的教學模式進行優(yōu)化,還要將學生的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。因為在體育課堂教學活動中,學生的積極性和主動性得到增強,不僅會使學生積極參與到課堂教學中,還能使學生的創(chuàng)造思維得以拓展。在體育教改環(huán)境下,教師需要鼓勵學生積極思考,并對學生的創(chuàng)新意識積極培養(yǎng)。例如:在足球技術學習過程中,教師可以組織學生編排一些游戲,并鍛煉學生如何傳球、控球,這樣不僅能使學生輕松的掌握足球技能,還能鍛煉學生的創(chuàng)造性思維。

        (四)調動學生積極性

        自主創(chuàng)新教學模式是一種體驗性的教學過程,學生在該教學期間,能夠獲得更多快樂。所以,教師在體育課堂教學中可以為學生設置合適的學習目標,并引導學生共同完成學習目標。同時,為了鍛煉學生的團結合作能力,教師還可以對學生進行分組,并充分調動學生的積極性。例如:在跨欄項目訓練中,可以為學生分為三個不同體系,并將小組作為單位,為每個小組設置一個平臺,學生在小組中,不僅要擔任不同的角色,還要在完成訓練后對其積極討論、總結,并保證每個學生都能積極參與到課堂學習中,從而使學生能夠發(fā)揮自主學習意識。

        三、總結

        總之,新時期發(fā)展模式下,傳統(tǒng)課堂教學存在較大弊端,并影響了體育教學的積極完成。為了改變這種狀況,在體育課堂教學中就應實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新性,并努力激發(fā)學生的學習興趣,使學生在體育課堂學習中能夠積極參與到教學活動中,從而在較大程度上提升體育課堂的教學效率。

        參考文獻:

        [1] 武線英.探討中學體育教學模式的創(chuàng)新與實踐[J].南北橋.2014(8):19.

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