摘 要：當代初中生正處于科技進步、思想開放的時代中，所以班主任必須做好日常管理工作，以便給初中生提供從知識層面到心理層面的良好教育，為初中生今后的長遠發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，班主任教師在實際工作過程中要增強與學生的溝通，從學生的思維模式出發(fā)，走進學生的心靈，全面了解學生的需求，同時班主任教師還要積極地進行換位思考，將教師的關(guān)懷滲透到日常的點滴教學中，力求成為學生的良師益友。除此之外，班主任教師還要升華自身的愛生情懷，關(guān)心學生的成長變化，給學生提供適時的慰藉，從而構(gòu)建良好的師生橋梁，營造和諧向上的成長氛圍。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛學生;初中;班級管理

一、 引言

當代教師在教學歷程上正面臨著前所未有的考驗，優(yōu)秀教師的定義已經(jīng)不再僅僅局限于良好的專業(yè)知識，只有由衷地熱愛學生、尊重學生、關(guān)懷學生的教師才是優(yōu)秀教師。在開展教學活動時，班主任教師要切實從愛護學生的角度出發(fā)，積極培養(yǎng)學生的高尚情操，提高學生的綜合素質(zhì)，從而為學生創(chuàng)造健康向上的學習環(huán)境。同時，班主任教師作為初中生成長歷程中的重要引路人，必須激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，強化學生自我管理能力，使學生明確自身的責任感和使命感。眾所周知，良好的師生關(guān)系有利于學生的全面發(fā)展，能夠有效地拉近師生間的關(guān)系，因此，班主任教師要積極落實以人為本的教學理念，力求做到厚德載物，為學生的健康發(fā)展保駕護航。

二、 初中班主任的地位、作用與職責

（一）初中班主任的地位、作用

簡單來說，班主任教師指的就是進行學生學業(yè)指導和班級管理工作的相關(guān)教師。班主任教師不但是學校教育體系的重要組成部分，同時也是學生教育里程中的重要向?qū)?，是學生快樂學習健康成長的重要保障，更是學校立德樹人的中堅力量。尤其是對初中生而言，由于初中生正處于青春懵懂期，思維模式較小學生有了較大的飛躍，但整體意識還不夠成熟，因此，學校必須強化班主任教師隊伍，提升相關(guān)教師綜合素質(zhì)，為學生創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。除此之外，還要積極提升自身的教育教學質(zhì)量，抓好學生成長過程中的每一關(guān)。也就是說，班主任教師的主要作用就是做好學生課程教育，關(guān)心學生心理健康，并做好相應的班級管理，讓學校和家長放心。

（二）初中班主任的工作職責

初中班主任的工作職責主要分為以下幾個方面，分別是在學習上要做好學生的領(lǐng)路人，在生活上做學生的良師益友。首先，初中班主任應該積極做好學生的思想工作，不能僅僅重視學生的升學率，只是進行課程中知識點的教育，而忽視了學生思想教育工作。由于初中生思想逐漸成熟，很容易受到外界環(huán)境的干擾和影響，班主任教師的教育方式直接影響了學生人生觀、價值觀和世界觀的形成。因此，班主任教師要定期為學生進行思想教育，及時和學生進行溝通，必要時可以請求學生家長協(xié)助，幫助學生形成健康向上的思維觀念，提升班級管理有效性。其次，還要組織學生進行社會實踐，增強學生和社會間的聯(lián)系，增強學生使命感和社會責任感，在加強學生對社會的認知的同時，提升學生的集體意識。再次，初中班主任教師還要肩負起督促學生學習的重要任務(wù)，提升初中生學習效率，強化教學質(zhì)量，對學習成績較差的學生進行一對一輔導，給予進步明顯的學生相應的獎勵和鼓舞，幫助學生順利進入高中，接受到更為良好的教育。最后，班主任教師還要在生活上給予學生關(guān)心，幫助學生解決生活中的各種困難，了解各個學生的生活情況和家庭情況，降低校園暴力的發(fā)生概率，保證學生身心健康。

三、 發(fā)揮初中班主任管理工作有效性的相關(guān)策略分析

（一）加強教師和家長間的溝通交流頻率

為了保證學生身心健康更好地成長，首先要加強教師和家長間的溝通交流，使得教師能夠了解學生的家庭情況和生活環(huán)境，并向家長介紹并講解學生在校期間的發(fā)展狀況，通過這種合作溝通的方式，讓教師和家長共同努力，為學生構(gòu)建一個良好的生活氛圍，從而保證學生能夠健康成長。初中生的成長環(huán)境主要是受到家庭因素和學校教育的影響，家庭的生活氛圍在一定程度上決定了學生的自身性格，這也是養(yǎng)成學生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵性因素，因此，家長要對學生的家庭環(huán)境予以重視，為學生構(gòu)建良好的生活氛圍。同時，教師和家長之間要就學生近期的在校表現(xiàn)和家里日常表現(xiàn)進行即時的溝通交流，了解學生目前的思想發(fā)展動向，同時，教師可以建議家長與學生在周末閑暇時進行一些角色互換類的游戲，讓學生能夠更好地了解家長在生活中的不易之處，這樣能夠有助于學生理解家長的艱辛和難處，讓學生的思想變得更加成熟。

（二）提升初中班主任自身管理理念的能力

初中階段的學生已經(jīng)不再像小學生一樣無法清楚地明辨是非對錯，這個年齡階段的學生自身已經(jīng)具備了一定的判斷能力，但是他們的這種能力并不像高中生一樣掌握得適當有度，因此，這就要求初中班主任具有一定的班級管理能力，對學生的管理力度要張弛有度，若管理力度過強會引發(fā)初中生的反感情緒，使其產(chǎn)生過度的逆反心理，但是一旦給予學生大量的自由空間，會導致初中生在學習和生活中誠信散漫態(tài)度，自由過度并不利于對學生的初中教育工作的進行。由此可見，一個初中班級要想保證學生更好地健康成長，首先就要班主任采取一定的措施實現(xiàn)有效管理，提升學生的學習成績外，對學生的精神面貌和身心健康加以重視，在實施積極科學的管理理念的同時，了解初中學生的自身想法，與學生用心交流，關(guān)注學生的發(fā)展狀況，用自由民主的管理理念來管理班級。

（三）重視學生的情感教育，做好學生的心理輔導

初中班主任教師，不僅要管理學生的學習情況，還要重視學生的心理健康，在學生在校期間，利用日常的教育課程來為學生開展相關(guān)的情感教育課，實時掌握學生的心理健康情況，同時還要與學生的心理課教師進行溝通交流，了解學生的心理動態(tài)變化，對學生在近期可能出現(xiàn)的心理問題進行專業(yè)的心理疏導，改善學生的不利思想，對學生在學習和生活中遇見的問題進行詳細解答，在疏導學生的心理問題的同時，排解學生內(nèi)心的困惑。同時，初中班主任還要對班級內(nèi)的單親家庭和留守家庭的孩子額外重視，這種家庭情況下的孩子往往會感覺到自身缺乏父母的關(guān)愛，內(nèi)心會出現(xiàn)偏激的想法，這就需要班主任老師對學生進行溝通交流，掌握學生內(nèi)心的思想變化和家庭情況，在課堂開展相應的情感教育學習，讓學生能夠了解父母的難處和生活的艱辛，能夠感激父母的犧牲和付出。在面對一些有心理問題的學生時，班主任要根據(jù)學生心理變化的詳細情況對其進行適當?shù)囊龑?，讓學生用積極向上的生活態(tài)度來面對人生，使學生能夠用一種積極陽光的生活理念來面對今后的生活。

（四）與學生構(gòu)建平等對話形式

做好班主任管理工作的首要前提，就是與學生構(gòu)建平等的對話形式，讓學生真正感受到來自班主任教師的關(guān)心和愛護，是順利開展班級管理、做好教師指導工作的重要基礎(chǔ)。在實際工作過程中，教師首先要對學生的工作和學習情況進行仔細觀察和詳細了解。針對不同學生的成長經(jīng)歷及其性格特點，與學生進行平等對話，合理運用科學的表達方式和對話風格，營造良好和諧的溝通氛圍。尊重不同學生的個性和特點，讓學生充分感受到來自同學和教師的幫助和愛護，讓學生真正感受到來自集體大家庭的溫暖，逐漸形成集體意識，幫助學生養(yǎng)成積極向上的品格。尤其是在和后進生溝通對話時，教師要進行單獨對話，對所有學生公平對待，一視同仁，不能因為學習成績的關(guān)系而忽略學生的感受，讓學生敞開心扉，闡述自己心里的所思所想，對于班集體管理中存在的問題，及時進行溝通和解決。除此之外，還要幫助學生解決生活中的問題，無力學生積極參與到集體生活中去，從而為班集體的發(fā)展貢獻一份力量。

（五）利用多種渠道，及時于家長進行溝通

家庭在學生的成長過程中起著至關(guān)重要的作用，學生的絕大部分時間都是與家長一同生活相處的，因此家長的所作所為直接影響了學生的成長。所以，班主任教師要和家長進行強強聯(lián)合，利用多種渠道與家長進行全面的溝通，及時了解學生在家庭生活中的表現(xiàn)。如果初中學生在家庭生活和班集體學習中的表現(xiàn)差異較大，那么就要引起家長和班主任教師的重視，雙方要進行及時的溝通。這就需要家長和教師進行配合，合理利用手機、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體渠道，在課余時間與家長進行溝通和了解。由于班主任教師所面對的學生是一個群體，受到人數(shù)和時間的限制，班主任教師不能對每一個學生都進行詳細的點評，這就需要家長更為積極主動地與老師聯(lián)系。但是受到生活壓力的限制，大部分的孩子都是有隔代老人進行管理和教育的，所以班主任，教師更要明確自身責任，主動與家長進行聯(lián)系，把學生的學習情況和思想情況反映給家長，使兩者能夠有針對性有目的性地對初中生進行管理，從而真正實現(xiàn)關(guān)愛初中生的教學目標。

（六）加強優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)，配合老師工作

雖然班主任教師是初中生的重要管理人，但是班主任教師不能時時刻刻都與學生在班級中，所以需要在學生群體中加強優(yōu)秀班干部的選拔和培養(yǎng)，積極配合班主任教師的日常工作，強化班主任管理工作效率。在實際工作過程中，班主任教師可以根據(jù)學生日常表現(xiàn)情況，選拔并任用一些組織能力強、管理能力高的優(yōu)秀班干部，幫助班主任教師對學生進行管理，將班主任教師未能發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題及時反映出來，為班主任教師提供及時準確有效的學生信息，努力協(xié)助班主任教師全方位的關(guān)心、了解學生，在降低班主任教師工作負擔的同時，提升自身管理能力。除此之外，班主任教師還要對班干部全力進行適當?shù)募s束，盡可能地進行民主選拔任用，應組織學生定期對班干部工作進行綜合評價，只有這樣才能優(yōu)化班級學習氛圍，提升班集體凝聚力。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中班主任管理工作在學生的成長過程中起著至關(guān)重要的作用，是學生健康成長、快樂學習的重要保障。因此，相關(guān)教師要善于總結(jié)管理經(jīng)驗，提升自身專業(yè)技能水平，在管理好班級的同時，提升學生學習效率，關(guān)心學生身心健康，在增強自身威信的同時做學生的良師益友，確保學生在學業(yè)生活身體方面都能得到穩(wěn)定的提升，更好地迎接未來的發(fā)展。

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作者簡介：孔慶怡，山東省威海市，火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)神道口中學。