高燕霞

摘 要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)各類知識以及技能，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)的重要階段，也是學(xué)生人生觀價(jià)值觀以及世界觀形成的重要過程，在高中教學(xué)過程中，教師不僅要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與思考。所以本文基于素質(zhì)教育改革背景下，深入分析當(dāng)前高中政治學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并提出具體的教學(xué)案例選擇以及應(yīng)用方法，旨在進(jìn)一步推動(dòng)高中政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

關(guān)鍵詞：高中政治;學(xué)科核心素養(yǎng);教學(xué)案例

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）02-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.069

政治屬于高中階段的重要課程，政治課程教學(xué)中，教師不僅要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)與幫助，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會多元化發(fā)展需求。所以本文從以下幾方面分析探究高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育內(nèi)容，以及如何選擇應(yīng)用案例，并提出實(shí)踐教育方法。

一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)理論概述

核心素養(yǎng)指的是最重要最核心的素養(yǎng)，從廣義角度分析素養(yǎng)指的是道德素養(yǎng)，道德素養(yǎng)是針對學(xué)生在日常生活中的言行舉止以及知識能力體現(xiàn)出來的道德品質(zhì)。從狹義角度分析素養(yǎng)，也包括信息人文以及思維、專業(yè)與身心發(fā)展等眾多方面，要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)，不斷進(jìn)行系統(tǒng)思維訓(xùn)練，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息操作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的平等正義意識以及民主法制意識，使學(xué)生能夠形成健康向上的良好心態(tài)。

二、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)具體內(nèi)容

1.政治認(rèn)同。在高中政治核心素養(yǎng)教育教學(xué)當(dāng)中，包含著政治認(rèn)同是我國國家在發(fā)展過程當(dāng)中的社會發(fā)展形勢以及社會制度的認(rèn)知，只有學(xué)生在發(fā)展過程當(dāng)中，認(rèn)可國家的發(fā)展意識形態(tài)，并且堅(jiān)決地?fù)碜o(hù)中國共產(chǎn)黨，以馬列主義毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)進(jìn)行政治的學(xué)習(xí)和探究，從而提高學(xué)生政治素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)當(dāng)中的良好學(xué)習(xí)能力。教師也可以通過政治學(xué)科的教學(xué)引導(dǎo)工作強(qiáng)化學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)當(dāng)中的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義觀念。

2.理性精神。理性精神是在高中政治學(xué)科素養(yǎng)當(dāng)中的認(rèn)知思維和感性理解，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生理性精神，就要增強(qiáng)學(xué)生對于具體事物的分析能力和探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在對具體事物學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行深入性的分析和探究，增強(qiáng)學(xué)生對于事物的客觀學(xué)習(xí)能力。教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生在面對復(fù)雜性問題時(shí)，通過理性地分析問題解決問題當(dāng)中存在的各項(xiàng)矛盾，并且抓住矛盾點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)上的突破和強(qiáng)化，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人綜合能力，使學(xué)生依據(jù)理性精神樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3.法制意識。法制意識是學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)當(dāng)中的道德觀念和規(guī)則意識，由于每一個(gè)公民生活在社會當(dāng)中，都必須要知法、懂法并且守法，尊重法律，積極地落實(shí)國家的法律方針，通過強(qiáng)化學(xué)生在法治知識中的了解和探究能力，促進(jìn)社會的和諧和穩(wěn)定，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中樹立良好的政治學(xué)習(xí)思維。

4.公共參與。由于每一個(gè)公民在社會當(dāng)中都有著一定的權(quán)利，所以公共參與是指公民在社會性的公共事務(wù)當(dāng)中，具有平等參與的機(jī)會。例如公民可以通過參與到國家建設(shè)當(dāng)中來進(jìn)行建言獻(xiàn)策。所以教師在高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，要增強(qiáng)學(xué)生對于政治、文化、經(jīng)濟(jì)等各項(xiàng)內(nèi)容的理解能力，并且引導(dǎo)學(xué)生對于國家發(fā)展的各類知識進(jìn)行全方面的了解和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和良好的責(zé)任意識，增強(qiáng)學(xué)生在探究當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生能夠作為主人翁，樹立科學(xué)的發(fā)展觀念。

三、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)案例選擇方向與依據(jù)

在高中政治學(xué)科教學(xué)過程中，教師必須要確保教學(xué)案例貼合學(xué)生生活以及課程內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行案例分析與探究，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己合理意見，同時(shí)也要確保教學(xué)案例貼合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，切記不要與政治課程內(nèi)容相對，應(yīng)當(dāng)是兩者緊密相連。開展政治學(xué)科案例教學(xué)引導(dǎo)，必須要確保政治教學(xué)的與實(shí)際進(jìn)行，可以選取剛發(fā)生的熱點(diǎn)事件，有效補(bǔ)充實(shí)證信息，在案例選擇過程中也可以應(yīng)用傳統(tǒng)的故事或者是先人事跡，但是切記比重設(shè)置不要過多，科學(xué)合理地選擇案例又具有遷移性和思考性，能夠具備一定的思維深度，才能夠引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與思考，從而體現(xiàn)出案例研究與分析的重要價(jià)值。

1.案例選擇和應(yīng)用與政治認(rèn)同的培養(yǎng)相對應(yīng)。教師在高中教育教學(xué)當(dāng)中，通過案例來進(jìn)行教育的引導(dǎo)，要對案例進(jìn)行科學(xué)的選擇和應(yīng)用，才能夠提高學(xué)生的政治認(rèn)同能力，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的成長和發(fā)展。例如教師可以通過當(dāng)下熱點(diǎn)性的社會性話題，老人摔倒該不該扶，引導(dǎo)學(xué)生對于這一問題進(jìn)行思考與探索，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行問題剖析，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同能力以及學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生繼續(xù)秉持中華民族的傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

教師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)案例，做一個(gè)有正能量且健康向上的青年，并且讓學(xué)生在樹立正確學(xué)習(xí)思想和政治認(rèn)同感的同時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生給予學(xué)生講解積極正面的教學(xué)案例以及各類事件，從而培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)。

2.案例的選擇與理性精神的培養(yǎng)相對應(yīng)。教師在選擇教學(xué)案例時(shí)，可以通過對案例進(jìn)行連續(xù)的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對于案例的熟悉度，并且通過案例的發(fā)展來對學(xué)生思想上進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)咐c理性精神進(jìn)行相互結(jié)合，從而提高學(xué)生在案例分析當(dāng)中的活躍性和探究能力。教師的案例選擇必須要貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的思維認(rèn)識，并且要選取當(dāng)前社會中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行研討。例如老人摔倒該不該扶，有的人認(rèn)為不該扶，也有的人認(rèn)為應(yīng)該扶，對于這一問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行正反方辯論，通過探討交流，學(xué)生各抒己見，在課后積極踴躍地查找相關(guān)資料，學(xué)生不僅能夠?qū)κ录?nèi)容進(jìn)行深入剖析，也能夠樹立理性思維。

教師將實(shí)際性的案例進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，讓學(xué)生在思考和探究當(dāng)中結(jié)合文章中的重點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用和思考，有效地提高學(xué)生對于案例的分析能力和理解能力，加強(qiáng)學(xué)生對于案例的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中做一個(gè)有思想有理性的新時(shí)代青年，從而提高學(xué)生的個(gè)人綜合能力。

3.案例的選擇要同公共參與的培養(yǎng)相對應(yīng)。教師通過案例的應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)咐c公共參與的培養(yǎng)進(jìn)行相互結(jié)合，讓學(xué)生思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合老人摔倒該不該扶這一社會熱點(diǎn)話題進(jìn)行思考和探討，同時(shí)要要求學(xué)生以角色扮演的方式設(shè)身處地地進(jìn)行思考，如果自己的爺爺奶奶摔倒了，希不希望他人扶起來，如果自己遇到了老人摔倒這件事情自己會怎樣做？通過情境創(chuàng)設(shè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的思維認(rèn)知以及公共參與角度進(jìn)行思考，使學(xué)生在案例分析過程中掌握中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，并且結(jié)合政治知識進(jìn)行教育，使學(xué)生既能夠做到見義勇為也能夠得到法律的保障。例如：在扶起老人之前，應(yīng)當(dāng)詢問老人身體哪有不適，并且要獲得他人的幫助，能夠在公眾視角下將老人扶起，既能夠見義勇為，也能夠保障自己的合法權(quán)益。

4.案例的選擇同法律意識的培養(yǎng)相互對應(yīng)。教師要在案例的應(yīng)用時(shí)，借助法律意識進(jìn)行案例的引導(dǎo)，使學(xué)生通過分析案例對于法律觀念進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)和思考，有助于增強(qiáng)學(xué)生對于案例的分析能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生知法懂法守法的良好學(xué)習(xí)觀念。教師要引導(dǎo)學(xué)生對于此類案例進(jìn)行深入分析的同時(shí)，并且了解民主監(jiān)督權(quán)的應(yīng)用方式，從而鍛煉學(xué)生的法律意識，提升學(xué)生在法律學(xué)習(xí)當(dāng)中形成正確的法律觀念，為學(xué)生的正常發(fā)展提供科學(xué)的引導(dǎo)。

5.選擇案例要貼近現(xiàn)實(shí)生活。教師在選取教學(xué)案例時(shí)要通過貼合學(xué)生日常生活進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生更好地分析案例，并且理解案例與教材的必要聯(lián)系，所以教師要在案例選取時(shí)要多與學(xué)生溝通和交流。并且觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的環(huán)境和學(xué)習(xí)能力，選擇貼切學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的生活案例來進(jìn)行教育的引導(dǎo)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在案例分析當(dāng)中的應(yīng)用能力和探究能力，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)知識面，提升學(xué)生的思維靈活性發(fā)展，使學(xué)生通過對于案例的分析更好地掌握高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6.選擇富有德育價(jià)值的案例深度剖析。教師在德育實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要選擇富有德育價(jià)值觀念的案例來進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)，從而提升學(xué)生對于此案例的分析能力，使學(xué)生在分析當(dāng)中能夠樹立正確的道德觀念和價(jià)值理念。由于高中學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)時(shí)容易感受到枯燥乏味的心理狀態(tài)，所以教師通過利用富含豐富道德價(jià)值觀念的案例來進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)，提升學(xué)生在案例學(xué)習(xí)當(dāng)中的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對于案例的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，著眼于核心素養(yǎng)進(jìn)行教育教學(xué)的培訓(xùn)，選擇具有趣味性，迎合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的案例進(jìn)行深度性的拓展和剖析，讓學(xué)生在案例分析當(dāng)中體會到案例所蘊(yùn)含的德育知識，從而增強(qiáng)學(xué)生良好的價(jià)值素養(yǎng)，提升學(xué)生的德育學(xué)習(xí)觀念。

7.所選案例能夠讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行參與和體驗(yàn)。教師要結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容對于教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，教師為了更好地讓學(xué)生在案例分析當(dāng)中學(xué)會體驗(yàn)案例所蘊(yùn)含的知識，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景，讓學(xué)生學(xué)會感知和探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在案例分析當(dāng)中理解案例所包含的高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育需要案例的引導(dǎo)與幫助，在高中政治教學(xué)過程中科學(xué)合理地選擇應(yīng)用典型案例是教學(xué)工作中的重點(diǎn)不同教學(xué)，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)高中政治理性精神學(xué)習(xí)與思考，使學(xué)生樹立政治認(rèn)同，提高學(xué)生的公共參與以及法治意識，從而潛移默化地提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師也必須要緊密貼合馬克思主義列寧思想以及“三個(gè)代表”思想、毛澤東思想有效提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識并理解參與社會生活。由于政治屬于具有強(qiáng)烈國家特色的德育課程，也是高中學(xué)生的必修課程，所以在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到政治學(xué)習(xí)的重要意義，通過潛移默化地引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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