王皚雪

[摘 ? ?要] 高職教育是我國教育事業(yè)的重要組成，為我國高素質(zhì)職業(yè)人才的培養(yǎng)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。近些年，高職院校也在積極響應(yīng)國家的擴(kuò)招政策，在校學(xué)生的人數(shù)屢創(chuàng)新高，特別是會計(jì)專業(yè)，往往高職院校的會計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)是令其他院系學(xué)生人數(shù)望塵莫及的。如此大規(guī)模的會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，如何有效地實(shí)施教學(xué)，保證專業(yè)教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提高，將來能夠順利走上工作的崗位，這是每一個高職院校和每一位專業(yè)課教師所要認(rèn)真考慮和研究的問題。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;會計(jì)工廠;建設(shè)策略

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 23. 038

[中圖分類號] F232 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2020）23- 0085- 03

0 ? ? ?前 ? ?言

會計(jì)專業(yè)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)。從以往的人才培養(yǎng)工作來看，會計(jì)專業(yè)學(xué)生的對口就業(yè)率是不高的，而且培養(yǎng)出來的人才和用人單位的人才需求具有一定的差距，不能真正地滿足用人單位的實(shí)際所需。這就給高職院校擺出一個難題，如何解決會計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和用人單位人才所需的矛盾問題，需要高職院校和專業(yè)教師認(rèn)真思考，并不斷探索高效的育人策略。進(jìn)入新的發(fā)展時期，高職教育中出現(xiàn)了“會計(jì)工廠”的理論，打破了大眾對財務(wù)人員的傳統(tǒng)認(rèn)知，運(yùn)用工廠流水線的方式，實(shí)施對高職院校會計(jì)人才的培養(yǎng)，具有一定的必要性，需要重視起來并加強(qiáng)研究，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

1 ? ? ?簡述“會計(jì)工廠”的內(nèi)涵

就當(dāng)前的理論研究來說，專家學(xué)者尚沒有統(tǒng)一的看法和意見，但是匯總大多數(shù)專業(yè)人士的意見，他們認(rèn)為，“會計(jì)工廠”可以被理解成一個以財務(wù)核算流程標(biāo)準(zhǔn)化和信息化，將會計(jì)核算內(nèi)容按照規(guī)則拆分為標(biāo)準(zhǔn)化工作流程的信息系統(tǒng)。詳細(xì)地來講，就是一個將每一項(xiàng)會計(jì)核算服務(wù)拆解為憑證日期收集、摘要填寫、發(fā)票信息收集、金額填寫、數(shù)據(jù)校驗(yàn)、信息審核、憑證生成等眾多的環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出了一定的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，極具工廠的流水線作業(yè)模式樣式。“會計(jì)工廠”模式具有一定的優(yōu)勢，不僅能夠大大地提升會計(jì)工作的工作效率，還能推動會計(jì)核算工作的智能化、流程化、大數(shù)據(jù)化等方向的發(fā)展，給人以面貌一新的感覺，符合了我國學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，打通了現(xiàn)代技術(shù)技能人才成長的渠道，完善了我國高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

2 ? ? ?我國高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)施“會計(jì)工廠”建設(shè)的必要性分析

2.1 ? 高職院校的會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐活動難以適應(yīng)新時代的發(fā)展要求

當(dāng)前，很多高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)并不順利。其一，學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量較多，組織有效的實(shí)習(xí)并不容易。此外，很多學(xué)生的會計(jì)專業(yè)知識學(xué)習(xí)不扎實(shí)，難以滿足實(shí)習(xí)實(shí)踐的要求[1]。其二，一些企業(yè)單位的會計(jì)實(shí)習(xí)崗位有限，不能安排太多的學(xué)生參與實(shí)習(xí)，而且會計(jì)部門是一個企業(yè)單位的核心部門，其中一些資料涉及商業(yè)機(jī)密，企業(yè)不愿意實(shí)習(xí)生參與，學(xué)生只能做一些比較簡單的工作，例如，復(fù)印資料、錄入憑證、與其他部門的溝通等工作，不能完全滿足實(shí)習(xí)工作的要求，難以達(dá)到理想的實(shí)習(xí)效果。其三，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要是理論知識，學(xué)生缺少完整的時間參與企業(yè)的實(shí)習(xí)工作。因此，學(xué)習(xí)時間和實(shí)習(xí)時間之間的沖突是難以解決的。

2.2 ? 人工智能技術(shù)的發(fā)展，對會計(jì)專業(yè)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，財務(wù)智能機(jī)器人誕生了，已經(jīng)成功運(yùn)用到了現(xiàn)代會計(jì)工作當(dāng)中，并且發(fā)揮出了強(qiáng)大的優(yōu)勢，不僅可以極大地提升會計(jì)工作的效率，而且還進(jìn)一步提升了會計(jì)工作過程中的正確率，降低了出錯的概率。

2.3 ? 互聯(lián)網(wǎng)時代對會計(jì)人員的專業(yè)知識和專業(yè)能力提出了更高要求

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，從事會計(jì)工作，會計(jì)人員不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要具備一些處理數(shù)據(jù)的能力，例如收集數(shù)據(jù)、整合數(shù)據(jù)、挖掘數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等能力[2]。只有具備了這些能力，才能在現(xiàn)代社會中做好會計(jì)工作。

2.4 ? 財經(jīng)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的必然要求

在傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)中，往往會經(jīng)歷四個不同的階段，即學(xué)習(xí)理論知識階段、掌握專業(yè)技能階段、熟悉工作崗位的階段及投入?yún)f(xié)作工作的階段。隨著社會的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)大發(fā)展的背景下，會計(jì)專業(yè)的教育出現(xiàn)了轉(zhuǎn)型，已經(jīng)涵蓋了三個階段，即系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)徒及工廠化實(shí)習(xí)[3]。依據(jù)轉(zhuǎn)型后的會計(jì)專業(yè)的教育要求，會計(jì)工廠建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)代會計(jì)專業(yè)教學(xué)的必然發(fā)展途徑。

2.5 ? 推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求

在我國國家職業(yè)教育制度體系當(dāng)中，將發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式。高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，重點(diǎn)為企業(yè)的發(fā)展助力。啟動實(shí)施高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，建設(shè)一批骨干專業(yè)。實(shí)施高職院校的會計(jì)工廠建設(shè)，正是培養(yǎng)高素質(zhì)會計(jì)專業(yè)人才的必然途徑。

3 ? ? ?高職院校會計(jì)工廠建設(shè)實(shí)施的具體措施

3.1 ? 依照會計(jì)工廠建設(shè)的要求，不斷優(yōu)化會計(jì)人才培養(yǎng)

在高職院校中，積極開展會計(jì)工廠建設(shè)，學(xué)校要對當(dāng)今的社會發(fā)展情況有全面的了解，要具備發(fā)展的意識和創(chuàng)新的意識，對阻礙會計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的原因有清醒的認(rèn)知，知道癥結(jié)的關(guān)鍵所在。針對問題，不斷探索有效地推動會計(jì)教學(xué)發(fā)展的途徑。按照高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和會計(jì)工廠建設(shè)的具體要求，高職院校要及時調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)的方案和策略。高職院校要堅(jiān)定會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合會計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和當(dāng)?shù)貢?jì)人才的實(shí)際需求狀況，在課程設(shè)置、教學(xué)課時及教學(xué)周期做出及時的調(diào)整和優(yōu)化[4]。通常狀況下，每年的前半年是會計(jì)有關(guān)部門比較繁忙的時間段，特別是會計(jì)師事務(wù)所、代理記賬公司等，這些單位不僅要完成基本的會計(jì)核算、會計(jì)對賬等基本的業(yè)務(wù)工作外，還要完成審計(jì)方面的工作，例如出具相關(guān)的審計(jì)報告、所得稅匯算清繳等工作。因此，在繁忙的工作中，正是需要實(shí)習(xí)生幫忙的時候，實(shí)習(xí)生正好也要抓住有利時機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，熟悉會計(jì)業(yè)務(wù)，將理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，完善自己的學(xué)習(xí)，為將來走入社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對這種情況，高職院?？梢栽谌瞬排囵B(yǎng)方面做出調(diào)整和優(yōu)化。會計(jì)畢業(yè)班在最后一個學(xué)期基本沒有課堂教學(xué)了，可以適當(dāng)延長實(shí)習(xí)的時間，企業(yè)具有實(shí)習(xí)的崗位，高職院校就可以從班級中挑選學(xué)生到崗進(jìn)行實(shí)習(xí)。對于其他年級的會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，可以進(jìn)行分組實(shí)習(xí)，這一時期由A組的學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，剩下的學(xué)生繼續(xù)開展課堂教學(xué)學(xué)習(xí)，等下個學(xué)期，B組的學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，而A組的學(xué)生則進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)。另外，高職院校的實(shí)習(xí)安排也可以靈活安排，對于固定的十六周的試崗實(shí)習(xí)時間進(jìn)行靈活的分配，可以在大二的下學(xué)期現(xiàn)開展八周的實(shí)習(xí)，剩下的八周實(shí)習(xí)時間則在大三的下學(xué)期完成。這樣的實(shí)習(xí)安排具有一定的優(yōu)勢，實(shí)習(xí)實(shí)踐都安排在了每年的上半年，正是實(shí)習(xí)單位正繁忙的時候，學(xué)生到崗后可以接觸不同的會計(jì)業(yè)務(wù)，在此過程中可以學(xué)到很多理論知識以外的東西。這種教學(xué)模式有一定的優(yōu)勢，也有一定的劣勢，比如實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)的沖突等，需要高職院校進(jìn)一步的優(yōu)化和協(xié)調(diào)，進(jìn)行高效的實(shí)施。

3.2 ? 在高職院校內(nèi)開展會計(jì)工廠建設(shè)，需要加強(qiáng)管理

（1）開展會計(jì)工廠的建設(shè)，學(xué)校和企業(yè)需要提前溝通各項(xiàng)事宜，并做好相關(guān)文件的簽署。在高職院校內(nèi)實(shí)施會計(jì)工廠的建設(shè)，需要得到相關(guān)企業(yè)的支持和合作，并保持企業(yè)業(yè)務(wù)的長期穩(wěn)定性，對學(xué)校和企業(yè)雙方的義務(wù)、權(quán)利等做好協(xié)調(diào)和約定。在實(shí)際建設(shè)過程中，企業(yè)要支持學(xué)校的教學(xué)模式，并可以就此給出自己的建議和意見，提供一定的代理記賬客戶、賬務(wù)流程資料，并可以對實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，讓學(xué)生們明白，學(xué)校學(xué)習(xí)和崗位實(shí)習(xí)的實(shí)際差別，要正確看待理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的關(guān)系等。除此之外，企業(yè)要做好實(shí)習(xí)生的安排工作，盡量安排一些素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、從事會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工來帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生，指導(dǎo)他們進(jìn)行賬務(wù)的處理工作、稅務(wù)處理工作等工作內(nèi)容，讓他們在實(shí)踐中能夠真正地學(xué)習(xí)到知識[5]。另外，高職院校要高度重視學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，并提供充足的資金、人力、物力支持，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，尊重企業(yè)的指導(dǎo)人員，教育學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，努力提升自己的實(shí)踐能力和會計(jì)業(yè)務(wù)水平。

（2）教師要對學(xué)生的實(shí)習(xí)高度重視，并積極參與其中，提供必要的支持。教師是教學(xué)活動中的主要參與人，學(xué)校的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)等工作，都需要廣大教師付出一定的努力和汗水。很多高職院校聘用了一些高素質(zhì)的教學(xué)人才，這些教師從高校畢業(yè)就直接進(jìn)入到了高職院校任教，在任教經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都是薄弱的，這就出現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐脫節(jié)的尷尬。在會計(jì)工廠的建設(shè)過程中，會計(jì)教學(xué)教師可以抓住機(jī)會，在會計(jì)實(shí)務(wù)方面做出努力，補(bǔ)足短板。而對于那些具備一定的會計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師來說，會計(jì)工廠的建設(shè)，也是難得的學(xué)習(xí)和提高機(jī)會，會計(jì)專業(yè)教學(xué)的教師們要積極參與其中，為學(xué)生做好表率，發(fā)揮榜樣的力量，有意識地提升自己的專業(yè)能力和執(zhí)教能力，為進(jìn)一步提升會計(jì)教學(xué)效率和教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在會計(jì)工廠建設(shè)過程中，學(xué)校要專門安排教師進(jìn)行負(fù)責(zé)，一方面強(qiáng)化對教師的鍛煉，另一方面加強(qiáng)對學(xué)生的管理，做好多方的溝通和協(xié)調(diào)，推動會計(jì)工廠建設(shè)的順利發(fā)展，并取得良好的實(shí)踐效果。

（3）積極構(gòu)建實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式和師徒制實(shí)習(xí)模式建設(shè)。國家教育部門要求，要加大政策引導(dǎo)，充分調(diào)動各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，建設(shè)一批資源共享，集實(shí)踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。在一些大型會計(jì)師事務(wù)所和代理記賬公司中，有業(yè)務(wù)往來的客戶往往有很多，每一個客戶都會有大量的業(yè)務(wù)內(nèi)容需要處理，而這些財務(wù)公司的專業(yè)工作人員每天的工作量是非常巨大的，工作壓力也都不小。利用合作的方式，開展“師徒制實(shí)習(xí)模式”，每位專業(yè)的會計(jì)人員，都可以分配到一定數(shù)量的實(shí)習(xí)生，讓他們做自己工作的協(xié)助者。剛開始的時候，這些實(shí)習(xí)生的業(yè)務(wù)可能不熟練，可以讓他們干一些最基本的工作，例如到銀行，或者是稅務(wù)局等辦理一些簡單的業(yè)務(wù)，在熟練之后，可以將一些有些許難度的賬務(wù)處理工作教給他們，當(dāng)然會計(jì)師傅要及時地對他們的工作進(jìn)行指導(dǎo)和指正，專業(yè)會計(jì)人員的工作強(qiáng)度有效得到了降低，而實(shí)習(xí)生也在這個過程中，學(xué)習(xí)到了一定的會計(jì)實(shí)務(wù)，提升了自己的實(shí)踐能力，對雙方來說都是有益的。

3.3 ? 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)生的管理

在會計(jì)工廠建設(shè)的過程中，要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的優(yōu)勢，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和會計(jì)企業(yè)的深層次的合作，積極構(gòu)建高效的學(xué)生會計(jì)實(shí)踐管理體系。在該系統(tǒng)中，學(xué)生需要及時填寫相關(guān)的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)心得感悟等，將學(xué)生的實(shí)習(xí)成果積極利用起來，作為他們實(shí)習(xí)成績的重要參考指標(biāo)。在實(shí)踐中，要對學(xué)生的實(shí)習(xí)行為進(jìn)行嚴(yán)格的管控，例如利用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)習(xí)到崗打卡制度，嚴(yán)格管理學(xué)生的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，要對學(xué)生的實(shí)習(xí)行為進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控，保證學(xué)校負(fù)責(zé)教師和企業(yè)的指導(dǎo)負(fù)責(zé)人能夠全面掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。另外通過信息管理協(xié)同，可以及時收集學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等情況，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)效率和效果。

4 ? ? ?在高職院校中開展會計(jì)工廠建設(shè)取得的實(shí)際效果

4.1 ? 學(xué)生的專業(yè)實(shí)力明顯增強(qiáng)

在會計(jì)工廠的建設(shè)過程中，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在夯實(shí)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在實(shí)習(xí)崗位上，不斷提升自己的實(shí)踐能力，得到了一定的崗位鍛煉，自己的專業(yè)實(shí)力明顯提高了，在會計(jì)師資格證的考核中，通過率明顯提高了。學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力得到了越來越多企業(yè)的認(rèn)可。

4.2 ? 學(xué)生的就業(yè)率明顯提高

在高職院校教學(xué)過程中，會計(jì)工廠的建設(shè)不斷發(fā)展，會計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量越來越高，得到了越來越多用人單位的認(rèn)可，很多的會計(jì)師事務(wù)所、代理記賬公司、眾多企業(yè)單位，都比較認(rèn)可這種人才教育模式，都爭相簽約這些高職院校會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都明顯得到了提高，培養(yǎng)的會計(jì)人才都得到了用人單位的高度贊譽(yù)。

4.3 ? 高職院校的社會形象得到了提升

會計(jì)工廠教學(xué)模式的成功應(yīng)用，提升了高職院校的社會形象，很多同類型的院校爭相到校進(jìn)行考察、觀摩及交流，并得到了高度認(rèn)可和肯定，成為很多學(xué)校學(xué)習(xí)和效仿的成功典范。另外，很多知名企業(yè)也紛紛到校洽談人才培養(yǎng)的事宜。

5 ? ? ?結(jié) ? ?語

綜上所述，會計(jì)工廠建設(shè)在高職院校的會計(jì)專業(yè)教育中取得了良好的效果和教學(xué)成就，得到了社會的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)，值得更多的院校學(xué)習(xí)和借鑒。在未來的會計(jì)工廠建設(shè)中，要不斷加強(qiáng)相關(guān)的制度建設(shè)，進(jìn)一步拓展會計(jì)工廠的實(shí)際功能，除了在實(shí)習(xí)方面的功能外，還可以在培訓(xùn)、科研等方面做出功能拓展，發(fā)揮會計(jì)工廠建設(shè)的更大優(yōu)勢。

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