楊勃

摘? 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，中職院校的普通話教學(xué)也受到了廣泛關(guān)注，普通話教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生與人交際能力、社會(huì)的適應(yīng)能力以及就業(yè)等多方面，由此可見做好中職院校的普通話教學(xué)是十分關(guān)鍵的。目前，中職學(xué)生在普通話方面普遍存在普通話基礎(chǔ)差的現(xiàn)象，這與教師的選材、教學(xué)方法等因素有很大的關(guān)系，學(xué)生的普通話能力得不到提升，對(duì)其學(xué)生、生活以及未來的發(fā)展均有不利影響。鑒于此，在新形勢(shì)下，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)普通話教學(xué)的重視，并不斷地提升普通話的教學(xué)效率，切實(shí)的提升學(xué)生的普通話水平，該篇文章主要分析新形勢(shì)下促進(jìn)中職院校普通話教學(xué)效率提升的有效方法。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下? 中職院校? 普通話教學(xué)效率? 提升方法? 探討

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（c）-0226-03

Abstract： With the continuous deepening of China's education reform， Putonghua teaching in secondary vocational colleges has been widely concerned. The quality of Putonghua teaching is directly related to students' interpersonal communication ability， social adaptability and employment. Therefore， it is very important to do a good job in Putonghua teaching in secondary vocational colleges. At present， there is a common phenomenon of poor Putonghua among secondary vocational students， which is closely related to the selection of teachers， teaching methods and other factors. Students' Putonghua ability can not be improved， which has a negative impact on their students， life and future development. In view of this， in the new situation， vocational colleges should strengthen the importance of Putonghua teaching， and constantly improve the teaching efficiency of Putonghua， and effectively improve students' Putonghua level. This article mainly analyzes the effective methods to promote the efficiency of Putonghua teaching in Secondary Vocational Colleges under the new situation.

Key Words： Under the new situation; Secondary vocational colleges; Putonghua teaching efficiency; Improving methods; Discussion

對(duì)于中職學(xué)生來說，學(xué)好普通話對(duì)其未來的就業(yè)以及發(fā)展均有重要影響，也就說，中職院校的普通話教學(xué)效率在很大程度上影響著學(xué)生的就業(yè)以及發(fā)展，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，也影響著中職院校的發(fā)展水平。普通話是中職學(xué)生步入社會(huì)所必須要用到的重要語言工具，所以中職院校必須要加強(qiáng)對(duì)普通話教學(xué)的重視，并從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)有效教學(xué)策略的分析和研究，使用有效的方法不斷地提升普通話的教學(xué)效率[1-2]，促進(jìn)中職學(xué)生普通話水平的提升，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，除此之外，對(duì)推動(dòng)中職院校教育事業(yè)的發(fā)展也起到了重要的作用。

1? 中職院校普通話教學(xué)的現(xiàn)狀

在新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，普通話已經(jīng)成為不同區(qū)域之間必須要使用到的重要交流工具，同時(shí)也是證實(shí)了普通話水平對(duì)工作以及發(fā)展的重要性。在社會(huì)的發(fā)展過程中，普通話具有無形的價(jià)值，越來越多的企業(yè)將普通話列為人才的招聘標(biāo)準(zhǔn)。而普通話教學(xué)是中職院校中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，做好普通話教學(xué)對(duì)中職院校學(xué)生就業(yè)以及發(fā)展有重要的影響，但是目前發(fā)現(xiàn)，中職院校在開展普通話教學(xué)中還存在一些問題，影響了普通話教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.1 學(xué)生的普通話基礎(chǔ)不足，缺乏普通話交流意識(shí)

實(shí)際上，中職院校的學(xué)生來自不同的區(qū)域，每個(gè)區(qū)域的方言也有所不同，由于受到方言的影響，一些學(xué)生很少接觸到普通話的熏陶和教育，由于長(zhǎng)期處于一個(gè)說方言的大環(huán)境下，再加上當(dāng)?shù)亟處熑狈?duì)普通話的重視，導(dǎo)致學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)得不到有效的指導(dǎo)和干預(yù)，不僅普通話基礎(chǔ)不足，而且對(duì)普通話的應(yīng)用和交流意識(shí)也存在很大缺陷，這就直接導(dǎo)致在中職教育階段，多數(shù)的普通話基礎(chǔ)參差不齊，不僅增加了中職普通話的教學(xué)難度，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也產(chǎn)生了不良影響。

1.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)普通話的信心

由于長(zhǎng)期受到方言的影響，多數(shù)學(xué)生在中職院校的普通話學(xué)習(xí)和交流中，往往內(nèi)心存在一定的自卑感，學(xué)生的內(nèi)心存在一定的學(xué)習(xí)障礙，多數(shù)學(xué)生都害怕由于普通話不標(biāo)準(zhǔn)而方言太重而引起他人嘲笑，導(dǎo)致學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)積極性也受到了不同程度的影響，這對(duì)學(xué)生普通話學(xué)習(xí)水平的提升也有不利影響。

1.3 教師過度重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐訓(xùn)練

實(shí)踐上，嚴(yán)格落實(shí)理論與實(shí)踐并重的教學(xué)模式，才能提升中職學(xué)生的普通話水平。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于多數(shù)的中職教師，深受傳統(tǒng)教育理念的影響，一直在教學(xué)中過度的重視理論知識(shí)的講解和教學(xué)，忽視了學(xué)生的口語訓(xùn)練，這樣一來，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，再加上缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，這也對(duì)中職學(xué)生普通話水平的提升帶來了很大影響。

1.4 缺乏完善的教學(xué)設(shè)備支持，教材以及教學(xué)方法選用不當(dāng)

中職院校發(fā)展的目標(biāo)，就是指就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育，所以這就導(dǎo)致多數(shù)的經(jīng)費(fèi)往往都投入到了職業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)等方面，在普通話教學(xué)方面，并沒有過多經(jīng)費(fèi)的投入和支持，導(dǎo)致缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)備支持，而且教師在教材以及教學(xué)方法的選擇上都存在一定的不足，導(dǎo)致普通話教學(xué)的目標(biāo)以及實(shí)用性存在缺陷，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生普通話學(xué)習(xí)水平的提升。

2? 新形勢(shì)下促進(jìn)中職院校普通話教學(xué)效率提升的有效方法

2.1 加強(qiáng)對(duì)普通話教學(xué)的重視和支持

為了能夠有效地提升中職的普通話教學(xué)效率以及學(xué)生的普通話水平，首先學(xué)校和教師就需要加強(qiáng)對(duì)普通話教學(xué)的重視[3]，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好普通話的重要性，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)普通話教學(xué)的支持，加大對(duì)普通話教學(xué)的資金支持，保證能夠?yàn)槠胀ㄔ捊虒W(xué)提供完善的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源支持，讓普通話教學(xué)能夠高效開展，促進(jìn)學(xué)生普通話水平的提升。

2.2 制定明確的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的普通話意識(shí)

教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)普通話教學(xué)效率的提升有重要作用[4]，同時(shí)還能不斷地強(qiáng)化中職學(xué)生的普通話交流和應(yīng)用意識(shí)，能夠讓教學(xué)更加完善，所以在中職普通話教學(xué)中，教師應(yīng)該制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)。首先，樹立以學(xué)生為本的教育理念，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的普通話意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生普通話應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生多使用普通話進(jìn)行交流和溝通，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成普通話交流的良好習(xí)慣。其次，根據(jù)學(xué)生的方言情況，制定合理的教學(xué)安排，有效地糾正學(xué)生的口音，消除學(xué)生的鄉(xiāng)音，多重視學(xué)生的語音訓(xùn)練，切實(shí)地提升學(xué)生的普通話交流意識(shí)以及普通話的實(shí)際水平。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)信心

鑒于部分學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話中存有一定的心理障礙，這時(shí)候教師應(yīng)該積極加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，針對(duì)學(xué)生膽怯、害羞以及害怕嘲笑等心理，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生營(yíng)造良好的普通話學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行口語訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.4 豐富教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)以往教材選擇不當(dāng)以及教學(xué)方法不合理的問題，教師應(yīng)該有效地豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求，選擇合理的教材，不斷地豐富普通話的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用，比如說多媒體技術(shù)，來糾正學(xué)生的發(fā)音，增強(qiáng)普通話學(xué)習(xí)的趣味性，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)地參與到普通話的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聲調(diào)和口音的教學(xué)，進(jìn)而不斷地提升中職學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)水平，為以后的就業(yè)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，切實(shí)的提升學(xué)生的普通話交流水平和能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提升學(xué)生的信心。

3? 結(jié)語

總之，在新形勢(shì)下，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的普通話水平也有了更高的要求，這對(duì)中職院校的教育發(fā)展也提出了新的要求，只有不斷地提升中職普通話教學(xué)效率，才能保證學(xué)生的普通話水平能夠得到有效培養(yǎng)和提升。所以中職院校要加強(qiáng)對(duì)普通話教學(xué)的重視，并不斷地探索有效的手段和方法，提升學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)中職院校的穩(wěn)定發(fā)展。

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