呂彩辭

【摘要】 嘗試學(xué)習(xí)是以學(xué)生嘗試為特征的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、自由探究，讓學(xué)生在嘗試中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。對于長期以來由教師主講學(xué)生主聽，傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)地位的英語課堂，嘗試學(xué)習(xí)的推行有著重要的意義。本文首先探討了嘗試學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和特征，探討嘗試學(xué)習(xí)在Let's spell（語音）教學(xué)過程中的應(yīng)用和實踐，同時也反思嘗試學(xué)習(xí)實際運用中要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;嘗試學(xué)習(xí);語音教學(xué)

新課標(biāo)（2012）指出 ：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀， 強調(diào)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙碌膶W(xué)習(xí)方式應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、自由探究，嘗試學(xué)習(xí)不失為一種理想的方式之一。嘗試學(xué)習(xí)是一種自主探索的方式，是以學(xué)生嘗試為特征的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，它強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、自由探究，強調(diào)嘗試在學(xué)習(xí)活動中的重要作用。合作嘗試教學(xué)法是指把嘗試教學(xué)理論與合作教學(xué)理論有機整合。合作教學(xué)理論提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補作用，合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。在嘗試教學(xué)過程中，強調(diào)合作嘗試，在嘗試中合作，在合作中嘗試。本文將重點把嘗試學(xué)習(xí)和英語語音教學(xué)結(jié)合起來，進行應(yīng)用研究，希望能改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)地位課堂，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

一、語音教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

語音教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用。作為英語教師，必須明確小學(xué)英語語音教學(xué)的任務(wù)不是讓小學(xué)生學(xué)語音理論，更不是學(xué)音標(biāo)，而是通過phonics教學(xué)教會學(xué)生運用英語語音的基本知識，發(fā)展聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感以及對聽說的感性認識，最后達到見詞能讀，能進行簡單繪本閱讀的目的。因此，教師要結(jié)合小學(xué)生年齡特點，基于教材，挖掘教材，設(shè)計符合學(xué)生特點的語音學(xué)習(xí)任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)（2012）提出：“語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性。”對于剛開始接觸一門外語的小學(xué)生來說，語音學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，新版PEP教材從第三冊開始就在每一個單元設(shè)置了單獨的let's spell語音板塊，此板塊依據(jù)語音學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓學(xué)生在一定的語境中有效地學(xué)習(xí)語音。

二、合作嘗試學(xué)習(xí)運用于Let's spell教學(xué)案例分析

語音教學(xué)是英語教學(xué)的起點和關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀繪本的根本方法。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)語音教學(xué)比較單調(diào)乏味，眾多音標(biāo)及發(fā)音規(guī)律足以讓教師和學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，如何更有效創(chuàng)新地進行小學(xué)語音教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣及培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)能力，是我們語音教學(xué)遵循的原則。

1.教學(xué)內(nèi)容介紹

新版PEP教材的let's spell 板塊主要分成三個部分：Listen and chant， Read listen and number和Look， listen and write. 如新版PEP教材Book 4 Unit3 Weather A let's spell， 教材內(nèi)容要求教授ar和al的發(fā)音，板塊一給出了六個單詞：arm， car， card， ball， tall， wall以及單詞圖片;板塊二要求辨音練習(xí)Read， listen and number（如圖1）;板塊三Look， listen and write.（如圖2）。

2.整體教學(xué)設(shè)計思路

按照課本的內(nèi)容設(shè)置進行語音教學(xué)是比較單調(diào)枯燥的，教師要大膽地整合教材，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課可以嘗試做以下處理：導(dǎo)入部分：根據(jù)課文給出的六個單詞，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在相對真實的語境中感知所學(xué)語言。教師可創(chuàng)設(shè)兩個人物，Mark和Karla， 情境如圖3，學(xué)生通過圖文結(jié)合，在語境中感知單詞。操練部分：教師運用TPR，播放節(jié)奏鮮明的音樂，學(xué)生配合節(jié)奏朗讀，如圖4。拓展環(huán)節(jié)：除完成書本的兩個練習(xí)之外，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)或創(chuàng)編等手段，尋找適合的繪本，讓學(xué)生嘗試閱讀。

3.嘗試學(xué)習(xí)理念在教學(xué)設(shè)計中的滲透分析及其優(yōu)勢

東莞市英語教研員張凝教師提出：語音教學(xué)分為六個步驟，稱之為六步教學(xué)法，即Hear it ，See it ， Say it ，Blend it ，Write it ，Read it .教師在每個小環(huán)節(jié)里結(jié)合小組滲透嘗試學(xué)習(xí)。例如，在上文的課例中，教師在熱身環(huán)節(jié)播放了歌曲Phonics Alphabet ABC ， 播放完后提問：What is the song about？ 運用嘗試學(xué)生后，教師會在讓學(xué)生回答之前加入一個小環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生先在小組討論和分享自己的想法，之后教師再請同學(xué)作答。又如在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，教師介紹了兩個朋友，Mark和Karla，整體呈現(xiàn)了要學(xué)的單詞內(nèi)容后，要求學(xué)生找出單詞的共同點，觀察單詞，試讀單詞時，教師也嘗試讓學(xué)生先自己嘗試，然后在小組里分享自己的想法替代教師直接的講解或者是教師和個別優(yōu)生的互動，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課中，在最后的拓展環(huán)節(jié)，教師給出繪本，也是通過A. Try to read and circle. B .Try to read the story in your group. C. Try to show out the story.等小步子教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的發(fā)音規(guī)則嘗試讀出繪本。在這個過程中，教師只是扮演引導(dǎo)者的角色，把課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

三、指導(dǎo)學(xué)生嘗試應(yīng)該注意的問題

第一，嘗試教學(xué)不是讓學(xué)生盲目嘗試，而是有指導(dǎo)的嘗試。20世紀(jì)初，國外有的心理學(xué)家曾提出“嘗試錯誤學(xué)習(xí)法”，他們認為嘗試錯誤可以在沒有模仿的情況下進行，自己去嘗試，在犯了許多錯誤之后，逐步糾正錯誤，從中學(xué)會知識和技能。這種嘗試過程，多少帶有一點盲目性。嘗試教學(xué)并不是盲目的嘗試，而是有指導(dǎo)的嘗試，同盲目嘗試有著本質(zhì)上的區(qū)別。

第二，嘗試學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)兩者相互滲透。嘗試學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是一種有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，更重視教師的主導(dǎo)作用和教科書的示范作用，與接受學(xué)習(xí)相互補充，相互滲透。

嘗試教學(xué)法不僅突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，也彌補了由于教師的個人素質(zhì)和自我偏向給課堂教學(xué)帶來的不利影響。嘗試教學(xué)法既強調(diào)獲得知識的結(jié)果，又重視獲得知識的過程，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。學(xué)生在積極主動地獲取知識的同時也在不斷地形成自己的能力，促進學(xué)生形成敢于探索的精神和獨立學(xué)習(xí)的方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]在程標(biāo)準(zhǔn)[M]北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]邱學(xué)華.嘗試教育研究[M].北京： 北京師范大學(xué)出版社，2012.