李澤華

【摘要】在新課改的要求下，小學(xué)階段除了合理地開展教學(xué)管理，還需要加強(qiáng)在德育管理方面的重視度。對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行德育能夠直接影響學(xué)生身心健康成長，讓學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，同時(shí)也能夠構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級。本文針對小學(xué)班主任德育管理，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級進(jìn)行全面分析，提出增強(qiáng)德育管理工作效果的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育管理;優(yōu)質(zhì)班級

班主任是一個(gè)班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是小學(xué)生成長路上的重要導(dǎo)師，因此，德育不僅僅是小學(xué)教育工作的主要內(nèi)容，也是班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)的重要任務(wù)。除了家長外，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中接觸最多的人就是班主任，班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)需要加強(qiáng)德育管理，以身作則，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級，有利于培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)。

一、加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理工作的必要性

第一，能夠有效落實(shí)教育目標(biāo)。新課改中明確地提出我國當(dāng)前教育目標(biāo)就是培養(yǎng)有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，要求在各個(gè)教育階段都要重視對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)。新課改中也對小學(xué)學(xué)校德育工作提出了要求，而小學(xué)班級管理工作基本都是班主任負(fù)責(zé)，德育工作不是一時(shí)的事，需要持續(xù)性地開展，才能夠達(dá)到理想的效果，因此需要班主任將德育融入班級管理工作，加強(qiáng)德育管理，并長期付出，才能夠達(dá)到良好的德育效果，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級。

第二，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。在小學(xué)階段，有效地開展德育管理工作能夠從啟蒙階段就對學(xué)生的身心健康成長具有幫助作用。小學(xué)生經(jīng)歷較少，對事物、對錯(cuò)也沒有十分清晰的認(rèn)知。近些年，校園傷害事件發(fā)生率也逐漸提高，說明小學(xué)德育管理工作還沒有真正落實(shí)到位，導(dǎo)致部分學(xué)生存在不良心理問題和不良行為。因此，班主任需要在班級管理中加強(qiáng)德育，共同引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的三觀，同時(shí)還需要適當(dāng)灌輸法律知識，才能保證學(xué)生身心發(fā)展。

第三，能夠有效抵制不良文化?，F(xiàn)在正處于信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，各類信息技術(shù)能夠?yàn)槿祟愄峁┍憷?，同時(shí)也會加快不良信息、輿論的傳播，這些信息傳播帶來的不良影響十分嚴(yán)重，在小學(xué)生階層也能夠通過電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等獲取不良信息，加上小學(xué)生還沒有清晰、正確的辨別能力，在接受這些不良信息時(shí)無法準(zhǔn)確分析對錯(cuò)，容易影響其三觀的發(fā)展，例如一些暴力游戲會使得學(xué)生產(chǎn)生暴力傾向，嚴(yán)重的情況下還會出現(xiàn)不利于社會發(fā)展的想法。在這種社會背景下十分有必要開展德育工作，幫助小學(xué)生更好地抵制不良文化的影響，才能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)健康人才。

二、加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級

第一，班主任以身作則，做好表率。加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理工作的前提就是要求班主任要做好表率的作用。例如，在要求學(xué)生謙虛有禮時(shí)則班主任自己做到能夠和學(xué)生友好相處，不以老師的身份對學(xué)生大聲說話。教師首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺學(xué)生;教育他們熱愛勞動(dòng);教師應(yīng)在學(xué)生最需要我們的時(shí)候，第一時(shí)間出現(xiàn)，給予她們及時(shí)的幫助。教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，班主任首先要做到和科任老師、年級同事搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友。同時(shí)，班主任要注意自身形象和言行，穿戴整齊，擁有良好的性格和道德品質(zhì)。

第二，了解現(xiàn)階段小學(xué)生的心理狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題往往和其自身行為品德相關(guān)，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級德育管理時(shí)需要了解學(xué)生的心理特征以及生理特點(diǎn)，及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，選擇針對性的德育管理方法，讓小學(xué)生能夠接受更好的德育措施。例如班主任可結(jié)合小學(xué)生的心理狀態(tài)開展對應(yīng)的主題班會，在師生互動(dòng)中，能夠拉近班主任和學(xué)生的距離，對心理表現(xiàn)異常的及時(shí)幫助進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

第三，營造良好的教育教學(xué)環(huán)境。首先，需要營造良好的班級環(huán)境氛圍。班主任可培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識，讓學(xué)生自行討論班級成員需要遵守的規(guī)定，提高學(xué)生的自覺性，在這個(gè)過程中學(xué)生也能主動(dòng)進(jìn)行自我教育，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，逐漸形成良好的班級環(huán)境。其次，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在班級當(dāng)中學(xué)生應(yīng)該能夠自由發(fā)揮自己的特長，學(xué)生在班級的狀態(tài)對其學(xué)習(xí)和德育發(fā)展都具有直接影響，如果班級一直處于死氣沉沉的狀態(tài)，學(xué)生之間的交流會變少，班級也就沒有活力，班級氛圍差，不利于學(xué)生身心發(fā)展。最后，班主任可和學(xué)生共同討論裝飾教室，根據(jù)學(xué)生的喜好，布置盆栽、綠植、板報(bào)等，選擇具有正能量的物品進(jìn)行裝飾，優(yōu)化教室環(huán)境，也能夠?qū)W(xué)生起到一些心理暗示的作用。

第四，開展各類道德實(shí)踐活動(dòng)。班主任除了要對學(xué)生講授道德方面的知識，還需要結(jié)合實(shí)際情況來開展各類道德實(shí)踐活動(dòng)，將理論結(jié)合實(shí)踐，更好地開展德育。但是，小學(xué)生的興趣點(diǎn)較多，班主任可根據(jù)小學(xué)生的興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)不同的道德實(shí)踐活動(dòng)，例如清明節(jié)時(shí)可組織學(xué)生到烈士陵園掃墓，在這個(gè)過程中對學(xué)生講解革命先烈的事跡，提高學(xué)生的愛國精神。通過豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓德育不那么枯燥，激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，更好地加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，更好地構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級。這個(gè)道德教育環(huán)節(jié)對班主任的考驗(yàn)較大，要求班主任結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)生活來設(shè)計(jì)對應(yīng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，且實(shí)踐活動(dòng)的方式盡可能多樣化，才能夠達(dá)到效果。

第五，在班級管理中關(guān)注輿論的傳播，及時(shí)控制不良輿論。正確的輿論是一種很好的教育資源，合理使用能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行正確熏陶、約束，輿論具有其特殊作用，但是不良輿論也會對學(xué)生正確觀念的形成造成影響。因此，小學(xué)班主任在班級管理中注意輿論的內(nèi)容和傳播，及時(shí)控制不良輿論的傳播，注重良好集體輿論的培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，逐漸提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

第六，大膽管理，嚴(yán)格要求班級紀(jì)律。班主任和學(xué)生討論班級相關(guān)紀(jì)律后，班主任不能放縱學(xué)生，切實(shí)落實(shí)相關(guān)要求，安排紀(jì)律委員監(jiān)督。在生活上關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，但在影響班風(fēng)和紀(jì)律時(shí)需嚴(yán)格管理，在不傷害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行教育指導(dǎo)，和學(xué)生一齊分析自身存在的問題和措施，提出改進(jìn)建議，應(yīng)用這種方法，學(xué)生的接受度較好。班主任既要能夠做學(xué)生的知心朋友，也要能夠做學(xué)生的導(dǎo)師，這有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，保證身心健康發(fā)展。

小學(xué)階段是學(xué)生性格形成和成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期班主任的責(zé)任重大，除了日常的班級管理，班主任還需要重視德育管理，從實(shí)際出發(fā)，在了解學(xué)生和掌握有效的方法、技巧的基礎(chǔ)上做到因材施教，采取不同的方式，讓學(xué)生參與其中，發(fā)揮“主人翁”意識，提高自身思想道德水平，增強(qiáng)班級凝聚力，有效構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級。

參考文獻(xiàn)：

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