王鳳梅

摘要：剪紙是中華民族歷史悠久的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，由于它入門快、造型之美，深受人們的喜愛?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在指導(dǎo)要點中指出：“社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成?！蔽覀兺ㄟ^線上剪紙游戲活動，教師、幼兒和家長在線上線下的互動，讓幼兒積極參與到幼兒園的活動中來，豐富了幼兒的居家生活、提升了幼兒的多元發(fā)展、促進親子關(guān)系、為幼兒來園后的線下活動做好了充分的銜接，點亮了家園共育之路。

關(guān)鍵詞：線上 剪紙游戲 家園共育

剪紙是中華民族歷史悠久的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，由于它入門快、造型之美，深受人們的喜愛。在幼兒園中，剪紙是藝術(shù)活動領(lǐng)域的一部分，深受孩子們的喜歡。我們把剪紙游戲滲透到幼兒的一日生活中，幼兒在游戲中獲得快樂、獲得發(fā)展，讓幼兒從小獲得美的享受、美的熏陶、美的創(chuàng)造，提升幼兒的審美能力，促進幼兒的全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代化信息手段的不斷發(fā)展，我們通過線上平臺，讓教師、幼兒和家長通過這一媒介，與線下教育活動形成互補，為幼兒的全面發(fā)展鋪路。一紙奇思，線上相約，我們通過公眾號、微信群、之江匯等平臺與幼兒、家長互動。在大家的共同努力下，我們收獲頗多。

一、???????? 線上剪紙游戲，豐富幼兒的居家生活

（一）???? 線上教研，助推游戲順利開展。

游戲的準備經(jīng)過層層研討，結(jié)合當下的現(xiàn)狀以及新學(xué)期主題活動相關(guān)內(nèi)容，確定游戲主題，選擇游戲內(nèi)容，制作游戲視頻，助推游戲的順利開展。如：結(jié)合“三八”節(jié)，我們準備了“三八”特輯，讓大中小年齡段的孩子都能在游戲中表達對媽媽、奶奶、外婆的愛。春天來了，可孩子們還不能返園，我們在線上開展關(guān)于春天主題的剪紙游戲，讓孩子們足不出戶也能感受春天的美好。

（二）???? 生活化的剪紙游戲，提升幼兒的游戲興趣。

在幼兒園，剪紙活動已經(jīng)是一種常態(tài)，孩子們非常熟悉并喜歡。線上游戲的推送，給孩子們注入了新的內(nèi)容。視頻中老師深情并茂地講解，有步驟、有作品的呈現(xiàn)，為幼兒的主動學(xué)習(xí)提供了保障。當我們把第一組游戲推送給家長時，孩子們迫不及待地在家開展剪紙活動，可積極認真了。例如小班組的剪紙游戲《小牙刷》，孩子通過折一折、剪一剪，耐心地給爸爸媽媽、爺爺奶奶剪牙刷，好專注、好有愛??！

二、???????? 線上剪紙游戲，通過家園共育促進幼兒的多元發(fā)展

每個幼兒心里都有一顆美的種子，藝術(shù)活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。剪紙作為一項民間傳統(tǒng)藝術(shù)，它是一種較為綜合的智力趣味活動，幼兒獲得藝術(shù)的熏陶之外，能促進其體智德美勞的全面發(fā)展。教師創(chuàng)設(shè)條件和機會，通過家長這座橋梁，讓幼兒與作品進行互動，促進了幼兒的技能發(fā)展、專注力的發(fā)展、思維的發(fā)展等等。

（一）???? 幼兒技能的發(fā)展

技能是需要習(xí)得的，一日不練就會生疏。在居家的日子中，通過線上游戲的推送，家長引導(dǎo)幼兒一起開展剪紙游戲，在“咔擦咔擦”的剪紙聲中，幼兒的剪紙技能越來越嫻熟。由直線到曲線、由單一的線條到復(fù)雜的線條、鏤空技能、襯紙技能等等，多種剪紙方式融合在一起，特別是大班的孩子，從模仿到創(chuàng)作剪紙水平日益增長。

（二）???? 幼兒專注力的發(fā)展

專注力是每個人都不可多得的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)，需要多方合力，共同培養(yǎng)幼兒這一品質(zhì)。我們結(jié)合特殊時期主題為幼兒創(chuàng)設(shè)了與其相關(guān)的剪紙游戲，創(chuàng)作剪紙作品。如小班《蝙蝠》、中班的《病毒》、大班的《箭》，能力強的幼兒還把三個年段的作品進行組合，用自己的方式來戰(zhàn)勝病毒。幼兒沉浸在剪紙游戲中，獲得成就，那么有助于幼兒專注力的提升。

（三）???? 幼兒思維的發(fā)展

剪紙活動需要幼兒手腦并用和技能相輔，在畫、剪、折、貼的過程中，幼兒積極思考，促進思維的發(fā)展。比如，在大班剪紙游戲中《鏤空蝴蝶》，幼兒需要思考怎樣把蝴蝶的花紋用鏤空的技法表現(xiàn)出來，是剪刀頭撮一個洞呢，還是對折后剪出一半的圖形呢，在一次次地實踐過程中，不僅提高了幼兒的剪紙技能，同時培養(yǎng)了幼兒積極主動思考的良好品質(zhì)。

三、線上剪紙游戲，點亮家園共育之路，為線下活動實施做好銜接

幼兒因為特殊時期宅家，雖不能返園，但老師們通過線上游戲的形式，拉近了與幼兒、家長之間的距離。在線上游戲中，我們結(jié)合各年齡段的特點，把剪紙游戲融入到幼兒的一日生活中。老師們?yōu)榱颂嵘约旱膶I(yè)能力，更有助于教育教學(xué)，大家在線上開展“教師創(chuàng)意剪紙活動”，一幅幅的創(chuàng)意剪紙作品是那么的靈動、精致，如大班年段老師把剪紙融入繪本，中班年段老師用剪紙的形式來抗擊病毒，小班年段老師用剪紙的形式開展了“愛”的教育。一幅幅的創(chuàng)作，展現(xiàn)了老師們的智慧與愛，在平臺上進行一一推送，受到了幼兒、家長們的一致好評。老師們通過自身的實際行動影響著幼兒、影響著家長，拉近了與幼兒家長們的距離，更多的家長帶領(lǐng)幼兒參與到活動中來，點亮了家園共育之路。

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異。剪紙游戲活動，因為有了先進的軟件，計算機的輔助，大家相約在線上，更直觀、更形象地指導(dǎo)家長和孩子，點亮了家園共育之路。接下來，我們的線上線下教學(xué)還有待進一步挖掘，為幼兒的深度學(xué)習(xí)、全面發(fā)展創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)游戲環(huán)境，將我們的課程建設(shè)更適合幼兒的發(fā)展。

參考文獻：

1.【3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南】教育部

2.【剪紙技法與運用】中國美術(shù)學(xué)院出版社

3.【幼兒園家園共育指導(dǎo)】高等教育出版社，基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題組編