關(guān)越

摘? 要：該論文以城市軌道交通消防技術(shù)與教學(xué)項目相結(jié)合，理論教學(xué)充分利用信息化教學(xué)資源、運用立體化教材;實踐教學(xué)合理使用實驗實訓(xùn)基地，開發(fā)教學(xué)情境，模擬實訓(xùn)，鍛煉學(xué)生動手能力和團隊合作能力;校企合作去相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，分析消防系統(tǒng)，根據(jù)消防設(shè)備不同工況進行教學(xué)分析。運用多種學(xué)習(xí)手段，帶領(lǐng)學(xué)生進行消防系統(tǒng)運行與維護課程的學(xué)習(xí)，多維度提高學(xué)生對消防系統(tǒng)的運行、概念、維護等方面知識，給學(xué)生建立一個完整的知識體系。

關(guān)鍵詞：消防系統(tǒng)? 高職院校? 教學(xué)設(shè)計? 課程建設(shè)

中圖分類號：F572 ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（b）-0069-03

Construction and Implementation of the Curriculum of Urban Rail Transit Fire Control System in Higher Vocational Colleges

GUAN? Yue

（Changchun Vocational and Technical College， Changchun， Jilin Province， 130033 China）

Abstract： In this paper， urban rail transit fire technology and teaching projects combined， theoretical teaching to make full use of information teaching resources， the use of three-dimensional teaching materials; The practical teaching USES the experimental training base reasonably， develops the teaching situation， simulates the practical training， exercises the student's practical ability and the team cooperation ability; School-enterprise cooperation to the relevant enterprises to visit and learn， analysis of the fire system， according to the different conditions of fire equipment teaching analysis. Lead the students to study the course of operation and maintenance of fire control system with various learning methods， improve the students' knowledge of operation， concept and maintenance of fire control system in a multi-dimensional way， and establish a complete knowledge system for the students

Key Words： Fire control system; Higher vocational colleges; Teaching design; Curriculum construction

21世紀(jì)，城市軌道交通技術(shù)迅速發(fā)展，截止至2018年底，我國內(nèi)地共34個城市設(shè)置地鐵，共計5500km的軌道交通網(wǎng)絡(luò)，大大緩解了城市交通問題，而且軌道運輸效率高，環(huán)保節(jié)能，已經(jīng)成為一個城市必備的交通鏈條。隨著軌道交通的普及越來越廣，設(shè)施越來越智能化、自動化，軌道消防技術(shù)的重要性越來越大，我國建設(shè)部于2019年10月1日起，發(fā)布《城市軌道交通技術(shù)規(guī)范》，對城市軌道交通的規(guī)范建設(shè)有了理論上的依據(jù)和參考，隨之而來城市軌道交通消防系統(tǒng)也越來越規(guī)范。軌道交通企業(yè)對人才的要求也越來越高，軌道交通具有人流量大，工作空間小，火情一旦出現(xiàn)，危害性大、波及面廣等特點。所以企業(yè)需要具備熟練掌握消防設(shè)備的使用與維護，具備專業(yè)消防知識體系的工作人員。為了滿足企業(yè)的要求，高職院校在人才培養(yǎng)方案中，努力追求課堂以學(xué)生為教學(xué)主體，多層次啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，合理利用學(xué)校和企業(yè)資源，使學(xué)生具備消防系統(tǒng)知識，并有良好的團隊合作能力、邏輯思維能力，進入企業(yè)可以立即上崗工作。

1? 消防系統(tǒng)課程體系分析

消防是一門綜合學(xué)科，涵蓋知識面廣，包含信息通訊技術(shù)、可編程控制系統(tǒng)、電氣自動化系統(tǒng)等。在教學(xué)對象研究分析后，我們以軌道交通地鐵站和控制中心的消防系統(tǒng)為主要對象，進行課程分析。其中教學(xué)情境的設(shè)計取材，主要有控制中心的火災(zāi)報警系統(tǒng)、建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)、消防火栓、排煙系統(tǒng)、氣滅系統(tǒng)、變電所的消防系統(tǒng)、地鐵車站的消防系統(tǒng)等。教學(xué)情境的內(nèi)容，主要有火災(zāi)報警系統(tǒng)的報警條件、火災(zāi)發(fā)生后火災(zāi)報警系統(tǒng)與建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)的聯(lián)動、人員的疏散、設(shè)備的狀態(tài)、火災(zāi)發(fā)生過程中各個崗位人員的工作守則等內(nèi)容進行教學(xué)。

教學(xué)過程中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、小組討論互評等方式，進行設(shè)計學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并不是簡單地學(xué)會某一類設(shè)備怎么使用或背誦某一些問題的處理方法，而是讓學(xué)生從一個設(shè)備的原理，聯(lián)想到一個設(shè)備的工作狀態(tài)，再根據(jù)這個工作狀態(tài)，聯(lián)想到整個消防系統(tǒng)，系統(tǒng)地學(xué)會去分析處理火情中錯綜復(fù)雜的問題。地鐵消防系統(tǒng)，主要由火災(zāi)報警系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、防火卷簾門、疏散通道、樓宇自動化技術(shù)、廣播系統(tǒng)、計算機通信系統(tǒng)等組成。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后，可以把以后在工作中遇到的問題系統(tǒng)理解分析，全面地、有邏輯性地處理問題。

2? 消防系統(tǒng)教學(xué)情境分析

軌道消防系統(tǒng)涉及的知識面很廣，我們在具體課程學(xué)習(xí)過程中，把一個在日常工作中會發(fā)生的情況作為教學(xué)情境進行課程分析，先是理論知識的學(xué)習(xí)，通過課堂授課和網(wǎng)絡(luò)資源視頻教程。在有一定的理論基礎(chǔ)后，去企業(yè)進行認(rèn)識學(xué)習(xí)，經(jīng)企業(yè)工程師的培訓(xùn)，提高對設(shè)備的認(rèn)知。最后回到學(xué)校實訓(xùn)基地，以實訓(xùn)設(shè)備為基礎(chǔ)，小組進行分工，模擬出現(xiàn)火情或疑似火情的處理辦法。最后進行小組答辯互評，教師評價，企業(yè)工程師評價等幾個環(huán)節(jié)進行評定，讓學(xué)生從硬件結(jié)構(gòu)到理論知識建立一個充分的知識體系。下面我們以一個地鐵站為教學(xué)情境進行教學(xué)活動設(shè)計分析，分三步驟，來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

（1）啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生打下理論基礎(chǔ)。課堂上，通過立體教材、多媒體等工具，進行理論知識的講解。包括火災(zāi)報警器結(jié)構(gòu)、兩級管理三級控制的概念、傳感器的概念、水滅火系統(tǒng)的概念、氣體滅火系統(tǒng)的概念。比如火災(zāi)初期，感煙傳感器或感溫傳感器檢測到溫度變化和空氣中煙霧粒子濃度變化，將這些信號轉(zhuǎn)換成電信號，通過網(wǎng)絡(luò)通信傳給火災(zāi)報警控制器。火災(zāi)報警器通過數(shù)據(jù)分析，判斷是否為火情，如果是，通知其他機電系統(tǒng)進入火災(zāi)報警模式，打開廣播系統(tǒng)，停止扶梯，打開閘機，關(guān)閉非消防電源，進入疏散模式，打開管網(wǎng)氣滅系統(tǒng)，啟動排煙系統(tǒng)，工作人員控制火情。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識后，課后充分利用網(wǎng)絡(luò)資源如互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)視頻、圖片，以及圖書館相關(guān)書籍進行學(xué)習(xí)。

（2）調(diào)動學(xué)生積極性，使其在學(xué)校學(xué)習(xí)之后，對理論知識有一個認(rèn)知層面的理解，再帶領(lǐng)學(xué)生去地鐵站去認(rèn)識參觀。讓學(xué)生在參觀的過程中，學(xué)習(xí)地鐵站設(shè)計結(jié)構(gòu)，包括站廳位置、尺寸，疏散通道計算方法，火災(zāi)報警系統(tǒng)工作原理和圖形界面，火災(zāi)報警系統(tǒng)的安裝位置，氣滅系統(tǒng)氣體儲存室尺寸、位置和管網(wǎng)排列。了解地鐵火災(zāi)特點，對不同類型的地鐵火災(zāi)進行評估。由軌道交通工程師來進行現(xiàn)場演練，讓學(xué)生分組體驗消防系統(tǒng)的運行方式、控制方式。

（3）以學(xué)生為主體，進行教學(xué)情境設(shè)計。從企業(yè)參觀學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對消防設(shè)施有了形象化的認(rèn)知，相關(guān)設(shè)備也進行了操作。在這個基礎(chǔ)上，把一個班級的學(xué)生進行分組，每組4～5個人，在實訓(xùn)中心進行模擬現(xiàn)場演練，演練的結(jié)果以評分的方式進行評價。

首先給出一個模擬地鐵站的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)這個結(jié)構(gòu)圖進行消防設(shè)計。這個知識點主要考察學(xué)生對建筑防火理解能力，比如辦公室的耐火等級、隧道的耐火等級、根據(jù)人流量計算疏散通道的寬度、安全出口位置的設(shè)計、人員疏散的要求、防火區(qū)的劃分、消防設(shè)施位置的設(shè)計、機房的防火設(shè)計等方面。

設(shè)計的要求是：首先設(shè)備動作的分析設(shè)計，比如火災(zāi)報警系統(tǒng)的監(jiān)測器監(jiān)控范圍、氣滅系統(tǒng)的管網(wǎng)結(jié)構(gòu)是否合理、傳感器監(jiān)測的數(shù)據(jù)分析、火災(zāi)報警系統(tǒng)數(shù)據(jù)的判斷，與上一級火災(zāi)報警系統(tǒng)通信，開啟排煙系統(tǒng)的條件的判斷，啟動消防給水系統(tǒng)，啟動氣滅系統(tǒng)。其次是建筑物結(jié)構(gòu)分析設(shè)計，比如地下車站主體建筑物、建筑物內(nèi)部通道、疏散樓梯間、防煙通風(fēng)通道的耐火等級為一級，地面出入口、地面構(gòu)建物耐火等級不低于二級，地下站臺加站廳、設(shè)備間與管理辦公室防火分區(qū)不大于1500m2，地下?lián)Q乘站廳公共區(qū)面積不大于5000m2，站廳加站臺公共區(qū)防煙分區(qū)不大于2000m2，設(shè)備間于管理辦公室防煙區(qū)不大于750m2，地鐵站里所有乘客在6min之內(nèi)疏散至安全區(qū)，在長度超過20m的出入口通道和長度大于500m的獨立地下區(qū)間，應(yīng)設(shè)置消火栓給水系統(tǒng)，超過500m2需安裝一個自動噴水滅火系統(tǒng)。在設(shè)計過程中，可以手繪圖，也可以軟件繪圖，這個環(huán)節(jié)小組人員都參與其中，主要對消防基礎(chǔ)知識的一個考察，以及邏輯能力、統(tǒng)籌協(xié)作能力的訓(xùn)練。

設(shè)計完成之后，小組成員分角色進行安全演習(xí)，演習(xí)過程中有任務(wù)卡片。比如A同學(xué)任務(wù)是值班員，B同學(xué)任務(wù)是站務(wù)，C同學(xué)負(fù)責(zé)疏散乘客，D同學(xué)是乘客。根據(jù)預(yù)先設(shè)計好的站臺、火災(zāi)報警系統(tǒng)、氣滅系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)，進行任務(wù)訓(xùn)練。比如，第一張任務(wù)卡寫到：站臺A處發(fā)生火災(zāi)，報警系統(tǒng)啟動，需要疏散30名乘客至指定位置。第二張卡片寫到：站臺傳感器出現(xiàn)疑似火情信號。任務(wù)卡下發(fā)后，開始計時，小組根據(jù)任務(wù)卡描述的任務(wù)進行完成，其他同學(xué)和老師負(fù)責(zé)進行監(jiān)督任務(wù)完成程度。每組學(xué)生以20min為滿分，每超時5min扣10分。

所有任務(wù)都完成后，小組成員進行答辯，答辯的內(nèi)容包括設(shè)計消防系統(tǒng)預(yù)算、任務(wù)完成的步驟、任務(wù)完成后的記錄、任務(wù)中損失的計算。老師和同學(xué)們對這次設(shè)計進行提問，評定分?jǐn)?shù)。再把設(shè)計圖紙和步驟進行記錄，通過學(xué)習(xí)平臺，給企業(yè)工程師進行測評，最后得出綜合分?jǐn)?shù)。

3? 結(jié)語

行是知之始，知是行之成。在教學(xué)過程中，合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源，立體教材，充分學(xué)習(xí)企業(yè)工程師的豐富經(jīng)驗、消防設(shè)備的操作、消防系統(tǒng)的設(shè)計、課堂互動、教學(xué)情境的模擬訓(xùn)練等教學(xué)手段，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了趣味性，積極調(diào)動學(xué)生主動性，讓學(xué)生參與其中，身臨其境，更多地體會學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉了團隊合作能力，加強了邏輯思考能力。

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