李勝
摘? 要:隨著社會的不斷發(fā)展和新課改工作的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展,高中體育教學(xué)模式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。然而當(dāng)前的體育教學(xué)中還存在諸多這樣那樣的問題,給學(xué)生的自身發(fā)展造成了阻礙性影響。因此,如何在新課程理念背景下,對高中體育教學(xué)模式進(jìn)行性優(yōu)化組合是當(dāng)前高中體育教師們普遍關(guān)注和重點(diǎn)研究的課題之一。基于此,本文將從新課程理念下對高中體育教學(xué)的基本要求入手分析,對高中體育教學(xué)模式優(yōu)化組合策略展開深入研究。希望本文淺見能為促進(jìn)高中體育教學(xué)的有效開展,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育教育理念,提升學(xué)生身體素質(zhì)起到有效的促進(jìn)性影響。
關(guān)鍵詞:新課程理念;高中體育教學(xué)模式;優(yōu)化組合
近年來,素質(zhì)教育已經(jīng)在我國全面推行,新課改要求的“健康第一,以人為本”的教育理念,進(jìn)一步明確了高中體育教學(xué)工作的方向,推動體育教學(xué)的向前發(fā)展[1]。然而當(dāng)前,高中體育教學(xué)中,教育工作者對體育教學(xué)模式相關(guān)探究仍處于初級階段,缺乏在多種教學(xué)模式的綜合應(yīng)用方面的進(jìn)一步研究。因此,為打破傳統(tǒng)高中體育教學(xué)桎梏,本文將對新課程理念下高中體育教學(xué)模式優(yōu)化組合進(jìn)行如下研究。
1.新課程理念下對高中體育教學(xué)的基本要求
1.1調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
隨著新課改理念的不斷深入發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,新課改則有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,要求積極調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。對于高中階段的學(xué)生來講,他們正處于叛逆期,需要教師和家長的正確引導(dǎo),新課改理念下的體育教學(xué)活動,是以加強(qiáng)學(xué)生身心教育為目標(biāo)的,要求學(xué)生不但要有健康的體魄,具有良好的身體素質(zhì),還要有健康的心靈,具有良好的心理素質(zhì)。然而當(dāng)前,高中體育教學(xué)中卻存在著諸如教學(xué)模式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)記性差、教師不注重實踐活動教學(xué)等問題,非常不利于高中生的健康成長和全面發(fā)展,因此,如何解決新課改理念下高中體育教學(xué)中的問題成了當(dāng)前高中體育教師普遍面臨的問題之一。
1.2創(chuàng)新教學(xué)模式,提升課堂教學(xué)的有效性
新課標(biāo)要求,在教學(xué)中必須重視學(xué)生在課堂上主體地位的發(fā)揮,因此,在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計中,高中體育教師必須找準(zhǔn)自身位置,做好課堂教學(xué)活動的“引導(dǎo)者”,主動掌握全班同學(xué)的基本情況,如學(xué)生的性格特點(diǎn)、個人愛好、學(xué)科成績、身體條件、對課堂知識的掌握程度等,然后結(jié)合班級學(xué)生的實際情況,因材施教,合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容[2]。為尊重高中生的自尊心,教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,尊重學(xué)生的個體差異,采取差異化的教學(xué)方法,最大限度的激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情,提升課堂教學(xué)的有效性。此外,教師還要注意在評價方式方面的創(chuàng)新應(yīng)用,除對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科成績的評價外,還應(yīng)嘗試互評,通過學(xué)生們的互相評價來提升評價的全面性,讓學(xué)生自身優(yōu)勢得以彰顯,在體育課堂中找到價值所在,提升體育學(xué)習(xí)自信心。
2.對高中體育教學(xué)模式優(yōu)化組合的策略
2.1通過設(shè)置問題教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動
新課改要求,體育教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂主體,因此,通過設(shè)問方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,是幫助學(xué)生鞏固體育知識,提升體育技能運(yùn)用水平的有效方式。如,在“羽毛球”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中,結(jié)合以往羽毛球教學(xué)課程,筆者先調(diào)查了學(xué)生對羽毛球技巧的掌握情況,并結(jié)合多媒體教學(xué)手段,為學(xué)生播放了提前準(zhǔn)備好的羽毛球比賽的精彩賽事片段,有效吸引了學(xué)生的注意力,當(dāng)屏幕上出現(xiàn)“紅方運(yùn)動員起跳正手發(fā)高遠(yuǎn)球至藍(lán)方運(yùn)動員的左手區(qū)域時,藍(lán)方運(yùn)動員做出反手擊球的動作……”此時筆者按下了播放暫停鍵,并提問學(xué)生:“請你們想一想,紅方運(yùn)動員應(yīng)該用哪些技巧來接球呢?你覺得哪方的運(yùn)動員此時的優(yōu)勢更強(qiáng)?”通過學(xué)生們的自主討論后,筆者鼓勵學(xué)生們通過分組方法進(jìn)行實戰(zhàn)演練,兩人一組來模仿課件中的情景,讓學(xué)生利用自己已知的技巧對“還球”打法進(jìn)行設(shè)計,并總結(jié)不同打法的優(yōu)缺點(diǎn)。經(jīng)過這樣的教學(xué)情境設(shè)施和適度提問,成功引導(dǎo)學(xué)生們展開了關(guān)于羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球及還球技術(shù)的熱議,學(xué)生們的體育教學(xué)實踐活動的參與熱情非常高,回答問題十分踴躍,相對牢固的掌握了相關(guān)技巧。
2.2通過探索式教學(xué)方式,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平
在高中體育教學(xué)過程中,通過探究式教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)模式的優(yōu)化組合,能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、增強(qiáng)身體素質(zhì)、提高學(xué)生的思想道德水平,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,提升學(xué)生各方面的綜合能力[3]。如,在“花樣跳繩”教學(xué)中,筆者通過對學(xué)生體能情況和所掌握的跳繩技巧等綜合因素的分析,將學(xué)生進(jìn)行了分組,讓學(xué)生自行記錄小組連續(xù)跳繩總次數(shù),待完成跳繩活動任務(wù)之后,然后再通過組間討論來分析并總結(jié)對本組跳繩成績造成不利影響的因素,通過小組中“強(qiáng)帶弱”的方式來互相指導(dǎo),共同提高,提升小組間學(xué)生合作的積極性,提升跳繩動作的協(xié)調(diào)性。通過這樣的教學(xué)嘗試,融洽了學(xué)生們之間的關(guān)系,培養(yǎng)了學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的意識,團(tuán)隊協(xié)作精神有所提高,起到了事半功倍的教學(xué)效果。
3.結(jié)束語
綜上所述,新課程理念下的高中體育教學(xué)模式變化巨大,告別了原有“填鴨式”的被動教學(xué)模式,高中體育教師將更多的精力運(yùn)用到如何通過教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計來提升學(xué)生的課堂參與熱情上來。根據(jù)前人研究和筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗表明,通過設(shè)置問題教學(xué)、探索式教學(xué)等優(yōu)化組合教學(xué)模式的應(yīng)用,能有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,減少體育學(xué)習(xí)壓力,在提升其身體素質(zhì)的同時,也能擁有良好的心理健康,符合新課程理念下,高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動能力、健康行為和體育品德培養(yǎng)的核心素養(yǎng)要求。
參考文獻(xiàn)
[1]? 葉靖.新課程理念下關(guān)于高中體育教學(xué)模式的探析[J].考試周刊. 2018(A4):141-141.
[2]? 苗麗君.新課改下高中體育教學(xué)模式優(yōu)化組合的探索[J]. 廣西教育·B版,2018(5):254-254.
[3]? 妮娜.新課程理念下關(guān)于高中體育教學(xué)模式的探析[J].考試周刊,2018(000),076:132-132.