羅瑩

摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，家長對于孩子的教育越發(fā)關(guān)注，父母都不希望自己的孩子輸在起跑線上。幼兒階段是培養(yǎng)孩子閱讀能力的黃金階段。親子繪本閱讀的方式，不僅可以幫助孩子培養(yǎng)閱讀能力和閱讀習(xí)慣，更可以促進(jìn)良好的親子間互動(dòng)，為孩子營造良好的成長環(huán)境，使孩子的身心得到健康發(fā)展。然而，在現(xiàn)今階段，家庭親子閱讀仍存在諸如家長不能根據(jù)孩子的成長階段特點(diǎn)正確挑選繪本，缺乏陪伴孩子閱讀的耐心等許多的問題，。本文從家庭親子閱讀的現(xiàn)狀入手，探究親子繪本閱讀的特點(diǎn)，提出親子繪本閱讀互動(dòng)的策略，幫助家長更好的完成幼兒教育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;繪本閱讀;親子互動(dòng)

引言

孩子是國家的未來和社會(huì)的希望，對孩子的教育和引導(dǎo)是全社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)。幼兒階段是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的黃金時(shí)期，應(yīng)當(dāng)重視對幼兒閱讀的培養(yǎng)，幫助孩子養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣。親子閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的有效方法，不僅可以加強(qiáng)孩子與父母之間的互動(dòng)，營造良好的家庭氛圍。讓家長充分陪伴孩子，參與孩子的成長過程。還可以培養(yǎng)孩子的閱讀技能。然而，在現(xiàn)階段，家庭親子閱讀還存在許多問題需要解決，下文將對幼兒教育中繪本閱讀親子互動(dòng)策略進(jìn)行探討，促進(jìn)幼兒的健康成長。

1家庭親子閱讀現(xiàn)狀

在家庭親子閱讀中家長在讀物的選取上往往偏向于一些知識(shí)性較強(qiáng)的繪本，望子成龍，望女成鳳，希望孩子能多多學(xué)習(xí)知識(shí)，而忽略了孩子的閱讀興趣更沒有意識(shí)到需要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。家長所選取的繪本上大都有許許多多的文字，很難引發(fā)孩子的閱讀興趣，更對提升孩子的閱讀能力毫無幫助。此外，在陪伴孩子閱讀方面，家長普遍表現(xiàn)不好，大多數(shù)的家長選擇為孩子購買點(diǎn)讀筆等電子設(shè)備代替陪伴孩子，即便有部分家長陪孩子一起看繪本，也只是坐在一旁忙自己的事情，而沒有和孩子一起溝通。另外，家長不僅在讀物選取上沒有考慮孩子的資意愿，在閱讀時(shí)還不顧孩子的意愿，強(qiáng)迫孩子閱讀自己不感興趣的東西，不利于孩子的身心健康發(fā)展。

2親子繪本閱讀的特點(diǎn)

繪本是以繪畫為主輔以少量的文字或者沒有文字完全是圖畫的書籍。畫面色彩艷麗，排版精美，生動(dòng)有趣，讓孩子只看圖畫就能理解其中的含義。激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子不再抵觸閱讀;此外，親子閱讀以親子間的互動(dòng)為主。父母需要積極參與到這一過程中來，陪伴孩子閱讀，與孩子間進(jìn)行有效的親子互動(dòng)，這是一種愛的傳遞，營造溫馨的家庭氛圍;親子繪本閱讀的重點(diǎn)在于引發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子培養(yǎng)終身受益的閱讀習(xí)慣，感受閱讀帶來的快樂。在輕松愉悅的氛圍內(nèi)，對世界進(jìn)行初步的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一定的閱讀能力。為孩子做好入學(xué)前的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，是一種行之有效，效果顯著的幼兒啟蒙途徑，廣受家長和教育工作者的一致好評。

3親子繪本閱讀互動(dòng)策略

3.1創(chuàng)造閱讀氛圍 引導(dǎo)孩子閱讀

父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對于孩子有著重要的影響。家長應(yīng)該培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，在孩子面前多進(jìn)行閱讀，以身作則，營造良好的家庭閱讀氛圍。讓孩子從小在這種書香環(huán)境下耳濡目染，愛上閱讀和學(xué)習(xí)。在日常生活中家長也可以多聊一些有關(guān)書的話題，向孩子傳遞一種讀書是生活中必不可少的思想。在繪本的選擇上，多選擇一些圖文并茂新奇有趣的繪本，為孩子建立一個(gè)小型的家庭圖書館，打造舒適愉悅的閱讀環(huán)境，布置良好的閱讀空間，購置專門讓孩子讀書使用的小課桌，小沙發(fā)等設(shè)施。將書籍繪本放在孩子觸手可及的位置，孩子可以輕松取閱隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。讓孩子愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為孩子生活的一部分。

3.2合理選擇繪本 鼓勵(lì)孩子閱讀

在親子繪本閱讀中，繪本的選擇是十分重要的，會(huì)直接影響孩子的閱讀興趣。家長應(yīng)該多多了解幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，在繪本選擇時(shí)根據(jù)孩子心理發(fā)展的需求進(jìn)行的合理選擇。按照孩子的年齡和成長階段，循序漸進(jìn)的選擇。例如，在為小班幼兒購買繪本時(shí)，繪本的種類應(yīng)該盡可能豐富，多為孩子選擇一些畫面色彩鮮艷，文字和頁數(shù)較少，故事情節(jié)簡單容易理解的繪本;為中班孩子購買繪本時(shí)，可以適當(dāng)加長頁數(shù);為大班幼兒選擇繪本時(shí)，故事情節(jié)可以更加復(fù)雜。在親子互動(dòng)中，家長可以扮演一個(gè)聽眾的角色，讓孩子把繪本的故事內(nèi)容講給父母聽，培養(yǎng)閱讀能力之余還可以培養(yǎng)表達(dá)能力，親子關(guān)系也會(huì)更加的和諧深厚。

3.3開展閱讀延伸活動(dòng)

親子繪本閱讀的意義不僅在于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，更重要的是增強(qiáng)親子間的互動(dòng)，促進(jìn)孩子和家長之間的交流和溝通。所以家長的參與非常重要，家長除了陪伴孩子進(jìn)行閱讀之外，還可以開展多種多樣的閱讀延伸活動(dòng)。例如，在繪本閱讀之后，根據(jù)繪本上的故事進(jìn)行改編或者續(xù)寫;同孩子一起根據(jù)故事情節(jié)扮演故事中的角色對故事進(jìn)行演繹;家長扮演聽眾，讓孩子看完繪本之后講故事給自己聽;同孩子一起討論繪本的故事情節(jié)，尋機(jī)在這過程中對孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)，也可以及時(shí)了解孩子的思維和想法;與孩子一起對繪本進(jìn)行繪畫和剪貼，制作幼兒版的“閱讀筆記”或者其他與故事相關(guān)的物品。在這種過程中，不僅孩子的各方面能力可以得到提升，親子關(guān)系也會(huì)更加的融洽。

結(jié)語

總而言之，親子繪本閱讀對激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀能力、閱讀習(xí)慣以及完成親子間的有效互動(dòng)有著十分顯著的幫助和意義，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，值得引起家長的重視。家長們應(yīng)該以身作則，為孩子創(chuàng)造良好的家庭閱讀氛圍。為孩子挑選適合的畫本，陪伴引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。并開展多種多樣的閱讀延伸活動(dòng)，陪伴孩子的成長。促進(jìn)孩子各方面能力的提升，感受家庭的溫暖和學(xué)習(xí)的快樂。

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