黃忠志 林國(guó)欽

摘? 要：學(xué)前教育信息量化教學(xué)工作是教育信息化的重要組成部分部分，現(xiàn)代的教育應(yīng)聚焦新時(shí)代對(duì)幼兒教師培養(yǎng)的新需求，在分析當(dāng)前信息化環(huán)境背景后，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)兒歌表演唱課程中融入信息化教學(xué)的內(nèi)容和充分利用信息化各種教學(xué)平臺(tái)，從而在傳統(tǒng)教學(xué)中開(kāi)展現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學(xué)猶為重要。

關(guān)鍵詞：教育信息化;兒歌表演;智慧校園;手機(jī)APP

中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)集體課是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，它并不是以培養(yǎng)具有精湛演唱技巧的獨(dú)唱演員為目標(biāo)，而是培養(yǎng)具備一定演唱能力的合格的幼兒教師。隨著當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的需求，要求學(xué)生掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)技能的同時(shí)，必須具有較強(qiáng)信息教學(xué)能力。這必然引發(fā)我們對(duì)兒歌教學(xué)的思考，探索從社會(huì)的需要來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的兒歌表演教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生在掌握知識(shí)能力的同時(shí)，又能掌握信息化的使用和獲取能力，使學(xué)生不會(huì)被社會(huì)所淘汰，又使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

一、信息化條件下聲樂(lè)課開(kāi)設(shè)兒歌表演唱課程的重要性

（一）傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式的缺陷

（1）目前中職學(xué)前教育專業(yè)招生人數(shù)多，生源差距大。學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課大多采用集體課的形式，采用灌輸式的教學(xué)方法，注重學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)的培養(yǎng)。這種授課方式忽略了當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的需求，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的接受者，主動(dòng)參與性不強(qiáng)，更談不上創(chuàng)造與創(chuàng)新。

（2）由于傳統(tǒng)的聲樂(lè)集體課不注重學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離幼教實(shí)際，學(xué)生到了幼兒園工作以后，由于沒(méi)有掌握各種信息化教學(xué)平臺(tái)如：學(xué)習(xí)通、智慧校園、手機(jī)APP等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因此不能很好地將所學(xué)的聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于幼兒歌曲的教學(xué)中，教學(xué)既不生動(dòng)，教學(xué)效果又不佳。

（二）涵義及特點(diǎn)

兒歌表演唱是在幼兒歌曲的演唱過(guò)程中，以簡(jiǎn)單、形象的基本動(dòng)作和對(duì)歌曲理解基礎(chǔ)上的自然表情，對(duì)歌曲內(nèi)容和音樂(lè)形象進(jìn)行的表達(dá)。這種歌曲體裁常采用小組唱、小合唱的演唱形式，以唱為主，動(dòng)作表演為輔。復(fù)雜的兒歌表演，有位置的調(diào)換及隊(duì)形的變化，舞蹈的動(dòng)作也更多一些，是幼兒歌舞的初級(jí)形式。如果能夠利用信息化手段如：錄屏，錄像等把自己的表演的聲音、肢體語(yǔ)言錄下，不時(shí)翻看，則會(huì)取得事半功倍的效果。

（三）聲樂(lè)課開(kāi)設(shè)兒歌表演唱的重要意義

1.兒歌表演唱融思想性、音樂(lè)性、趣味性和舞蹈性于一體。這種簡(jiǎn)單易行、活潑生動(dòng)的綜合藝術(shù)形式容易被學(xué)生接受，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.兒歌表演唱這種藝術(shù)實(shí)踐課突出歌唱的實(shí)踐性和應(yīng)用性，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)平等的人人參與的實(shí)踐機(jī)會(huì)。老師鼓勵(lì)學(xué)生自主表現(xiàn)，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)的同時(shí)，也使每一個(gè)學(xué)生的能力都得到鍛煉和提高。

3.在兒歌表演唱教學(xué)中，教師和學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)邊教、邊學(xué)、邊實(shí)踐、邊討論的生動(dòng)活潑而富有刺激性的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行表演唱，這樣既鍛煉了學(xué)生，又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。

二、具體實(shí)施方法

（一）合理科學(xué)選材

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行兒歌表演唱訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)選擇具有學(xué)前專業(yè)特色的聲樂(lè)教材。應(yīng)遵循科學(xué)、合理的原則，選擇一些不同國(guó)家、不同民族、不同風(fēng)格特點(diǎn)、不同難易程度的，反映幼兒生活和思想情感的幼兒歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行一些帶有創(chuàng)造性的改編和創(chuàng)作。

（二）多媒休教學(xué)

我們?cè)谥新殞W(xué)校學(xué)前專業(yè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)充分的結(jié)合先進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)，多媒體有著集視、聽(tīng)、唱于一體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用多媒體軟件等平臺(tái)軟件來(lái)播放相應(yīng)的兒歌表演唱視頻，不僅豐富學(xué)生的表演唱知識(shí)，而且還能夠讓學(xué)生在聆聽(tīng)、觀看垢過(guò)程當(dāng)中，主動(dòng)的去模仿學(xué)習(xí)，在學(xué)潛移默化中提高自身的兒歌表演歌唱水平。

（三）多樣教學(xué)方式

1.舉辦有針對(duì)性的專題講座。幼兒歌曲表演唱以唱為主，動(dòng)作為輔。如何演唱幼兒歌曲呢？我通過(guò)舉辦有針對(duì)性的講座，向?qū)W生介紹正確演唱幼兒歌曲的方法和兒歌表演唱的理論知識(shí)。運(yùn)用多媒體班班通，向?qū)W生展示不同風(fēng)格的兒歌表演唱的視頻，將完整的作品展示給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解兒歌表演唱的真正涵義及特點(diǎn);組織并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表演唱的視頻進(jìn)行討論、分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒歌表演唱的感受、理解和審美，激發(fā)起學(xué)生豐富的想象力，為學(xué)生進(jìn)行兒歌表演唱打下基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)兒歌表演唱中常用動(dòng)作及隊(duì)形的訓(xùn)練。兒歌表演在幼兒園中特指伴隨歌唱進(jìn)行的身體表現(xiàn)活動(dòng)。歌唱與動(dòng)作表演是不可分割的。我通過(guò)聲樂(lè)集體課加強(qiáng)學(xué)生對(duì)兒歌表演唱中常用動(dòng)作和隊(duì)形的掌握，大大提高了學(xué)生兒歌表演和演唱的能力。

3.指定兒歌表演唱曲目，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表演能力。我將每班學(xué)生分成10～15人一組，每一組2-3人，讓他們按指定題目進(jìn)行兒歌表演的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生自編自導(dǎo)自演的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究的能力。教師在表演唱?jiǎng)?chuàng)作過(guò)程中只起指導(dǎo)和監(jiān)督作用，淡化“教”的痕跡，讓其成為一種“隱”性的、不為人知的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

4.定期舉行兒歌成果表演，為學(xué)生施展才華提供舞臺(tái)。學(xué)生自選不同風(fēng)格的兒歌小組創(chuàng)作，定期舉行兒歌成果表演向全體同學(xué)和全體教師舉行匯報(bào)表演。

5.通過(guò)幼兒園見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們可以弄清理論和實(shí)踐的差別，真正掌握兒歌表演唱技能，豐富實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

三、兒歌表演唱課程的考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式

兒歌表演唱的考核方式，采取平時(shí)應(yīng)用信息化學(xué)習(xí)和期中、期末考試相結(jié)合，比例各占45%、55%。這樣就可以考察學(xué)生是否能夠充分利用各種信息化教學(xué)手段程度。平時(shí)要求自主學(xué)習(xí)兒歌表演唱視頻上傳學(xué)習(xí)通平臺(tái)，上課時(shí)小組進(jìn)行兒歌表演唱，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們?cè)俅握n后進(jìn)行協(xié)作探究學(xué)習(xí)，上傳學(xué)習(xí)通平臺(tái)兒歌表演唱課程作品，老師進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)分，占45%。期中和期末由小組長(zhǎng)組成的評(píng)分小組對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，占55%。平均得來(lái)期末成績(jī)。

四、結(jié)論

總之，進(jìn)入信息技術(shù)的時(shí)代以來(lái)，信息技術(shù)與人們的關(guān)系越來(lái)越密切，信息技術(shù)教學(xué)的方式應(yīng)當(dāng)在新時(shí)代教育的背景下開(kāi)展的新模式，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)跟不上科技發(fā)展的速度，因此，經(jīng)過(guò)二年的探究和實(shí)踐，利用信息化教學(xué)手段結(jié)合在兒歌課程教學(xué)中，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)范圍，更為豐富的知識(shí)吸引了學(xué)生的注意力，引起了他們的興趣，不僅大幅度提高學(xué)生掌握信息化的水平，同時(shí)把信息化融入兒歌教學(xué)中，豐富了教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生今后進(jìn)入幼兒園教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的信息化基礎(chǔ)，使他們能更順利的融入到將來(lái)的工作當(dāng)中，同時(shí)，本課題的探究在本地區(qū)同行中得到充分的肯定、贊同和借鑒。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：2018年莆田市職業(yè)技術(shù)教育中心課題《信息化背景下兒歌表演教學(xué)模式的探討與研究》（課題編號(hào)：Ptzj2018008）