黃子興

摘 要：在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大多數(shù)成年勞動(dòng)力選擇進(jìn)城務(wù)工，從而導(dǎo)致留守兒童數(shù)量越來(lái)越多，留守兒童的教育問(wèn)題變得越發(fā)棘手。如何解決留守兒童的心理需求并且滿足他們的心理訴求，成為教育工作者不可避免的教育問(wèn)題。文章指出，教師首先要幫助留守兒童日常養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，然后通過(guò)多種途徑，幫助留守兒童樹立積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：留守兒童;心理需求;教育策略

根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，截至2017年，我國(guó)留守兒童小學(xué)段至少有6100萬(wàn)人，而隨著我國(guó)城市化的發(fā)展，留守兒童的數(shù)量也會(huì)隨之增多，這將會(huì)引發(fā)越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。作為小學(xué)教育工作者，如何妥善處理好留守兒童的教育問(wèn)題是不可避免的重要課題。想要解決這一問(wèn)題，不光需要進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的改進(jìn)，還需要從心理和生活上解決留守兒童的各種困難，給予他們足夠的關(guān)愛。

一、幫助留守兒童養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣

對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，日常行為習(xí)慣是一個(gè)非常值得重視的問(wèn)題，因?yàn)榱羰貎和噍^一般兒童來(lái)說(shuō)，比較缺失家庭教育，尤其是父母的教育。然而一個(gè)人一生中對(duì)其影響最大也最為重要的教育便是家庭教育?？梢赃@樣說(shuō)，家庭教育對(duì)一個(gè)人的行為舉止和言行習(xí)慣有著極大的影響。所以，解決相關(guān)問(wèn)題之前，首先要培養(yǎng)留守兒童形成良好的日常行為習(xí)慣。以“留守兒童主題思想教育”一課為例，教師首先要讓學(xué)生正視留守兒童的身份，要讓他們牢記一點(diǎn)，留守兒童是能夠自立自強(qiáng)的，即使缺少父母在身邊照顧，在生活起居方面也能照顧自己。比如，在學(xué)習(xí)方面，留守兒童需要更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，由于較少得到家長(zhǎng)的幫助，留守兒童有較強(qiáng)的自理能力。但是也要引導(dǎo)留守兒童意識(shí)到一點(diǎn)，那就是不能因缺乏父母的關(guān)愛而埋怨父母，要讓留守兒童明白，父母為了給自己提供更好的生活而不得不選擇背井離鄉(xiāng)，因此更要理解父母的艱辛。同時(shí)要教導(dǎo)留守兒童，即使缺乏父母的呵護(hù)和關(guān)愛，自己也要管理好自己。例如，早起早睡、按時(shí)吃飯、注意衛(wèi)生、堅(jiān)持身體鍛煉，努力讓自己的身體保持健康;要愛學(xué)習(xí)、上課專心聽講、踴躍發(fā)言、認(rèn)真完成作業(yè)，努力讓自己越來(lái)越優(yōu)秀;尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛勞動(dòng)、尊老愛幼，要對(duì)他人懷有感恩之情和關(guān)愛之心。

教師如此不辭辛苦地為學(xué)生操勞，為的就是希望學(xué)生能成為祖國(guó)的棟梁、民族的希望，要高度自律，做好自我管理，不能違反校規(guī)班規(guī)和傷害他人，要時(shí)刻以社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的身份來(lái)要求自己。教師可以通過(guò)講故事和觀看愛國(guó)主義教育視頻的方式來(lái)教育留守兒童以及其他學(xué)生，使他們產(chǎn)生一種責(zé)任感和行為使命感，久而久之，學(xué)生就會(huì)自覺地嚴(yán)格要求自己。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要時(shí)刻注意留守兒童的一舉一動(dòng)，幫助他們及時(shí)改正不良的行為習(xí)慣，讓留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而健康、積極地生活和學(xué)習(xí)。

二、幫助留守兒童樹立積極向上的“三觀”

良好的“三觀”對(duì)人的一生影響巨大。由于留守兒童的年齡還小，他們的世界觀仍未定型，而人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。一般情況下，留守兒童的家庭大多都是貧困家庭，父母由于生活的壓力，不得不常年外出打工，如果教師不加以引導(dǎo)，容易導(dǎo)致留守兒童的世界觀、人生觀、價(jià)值觀扭曲，比如形成拜金主義為主的價(jià)值觀，沒有遠(yuǎn)大理想只為滿足物質(zhì)追求而生活的人生觀，甚至是厭世、悲觀主義，從而產(chǎn)生憤世嫉俗的情緒，嚴(yán)重者更是有可能對(duì)社會(huì)和家人造成傷害，最終釀成悲劇。

教師可以幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，利用一些現(xiàn)代的信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生了解我國(guó)其他城市或者世界上其他地區(qū)的風(fēng)土人情和城市面貌等，讓學(xué)生對(duì)世界有一個(gè)初步的了解，從而讓學(xué)生設(shè)立一個(gè)遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)——好好學(xué)習(xí)，走向大城市、走向世界、走向未來(lái)，在社會(huì)中綻放絢麗的光輝，為祖國(guó)發(fā)展出力。同時(shí)，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，要對(duì)他人心懷感恩，將良好的行為品德視為這個(gè)世界上最珍貴的寶物?？偠灾?，幫助留守兒童樹立一個(gè)良好的人生觀和價(jià)值觀，將會(huì)影響他們的一生，讓他們受益終身。

對(duì)于留守兒童，教師要時(shí)刻懷著關(guān)愛和友善來(lái)對(duì)待他們，幫助他們及時(shí)解決生活中的各種問(wèn)題。本文以留守兒童的心理需求及教育策略為主題，結(jié)合實(shí)踐討論了有關(guān)于此問(wèn)題的解決方法和教學(xué)方法關(guān)注留守兒童，希望能夠?yàn)榻處焸兲峁┮欢ǖ膮⒖己退悸罚審V大教育工作者能夠盡自己的微薄之力做好留守兒童的教育工作。

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