【摘要】當代新型人才的培養(yǎng)必須要在新型教育模式的輔助之下開展，因為傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法培育出滿足社會發(fā)展需求的綜合型人才，因此，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新改革，充分迎合時代和社會需求是非常必要的。小班化教學(xué)讓課堂在組織方面顯得非常靈活，也便于教師組織開展豐富多樣的課堂實踐活動，關(guān)注課堂當中的每一位學(xué)生，從而體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和重視，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在小班化背景下，為了提高初中生的寫作能力，必須抓好寫作教學(xué)，并對寫作活動進行科學(xué)改革，積極運用貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需求、有助于強化小班互動的方法，鍛煉學(xué)生的寫作能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作素養(yǎng)。本文將重點就如何在小班化背景下對學(xué)生進行寫作教學(xué)指導(dǎo)進行分析，為小班化教學(xué)的深入開展與優(yōu)勢發(fā)揮提供一定借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】小班化;初中;英語;寫作教學(xué)

【作者簡介】李冰清，江蘇省南通市如皋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實驗初中。

小班化教學(xué)是課程教育改革背景之下產(chǎn)生的新的教育潮流與教育趨勢，符合時代發(fā)展要求，同時，也能夠為當前的教育改革提供有力保障。和傳統(tǒng)的大班化教學(xué)相比，小班化教育不僅可以給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會，而且可以增加教育教學(xué)的靈活性和生動性，為師生和諧溝通與有效互動創(chuàng)造良好條件，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中英語寫作教學(xué)實施過程中，教師可以有效借助小班化教學(xué)的優(yōu)勢，靈活引入多樣化的英語寫作教學(xué)方法，進一步增強師生和生生之間的互動，并對學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)，為學(xué)生寫作能力的綜合培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

一、初中英語小班化教學(xué)的特點

從20世紀的90年代開始，研究逐步深入，不僅得到了專家學(xué)者的高度重視，還在這一領(lǐng)域累積了豐碩成果。綜合國內(nèi)外研究的成果，推進小班化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施，獲得了專家學(xué)者的認可，也因此讓小班化教學(xué)成為教育改革當中的一項重要內(nèi)容。小班化教學(xué)是一種全新的教育潮流趨勢，它并不只是帶來了班級學(xué)生人數(shù)的變化，更多的是推動了教育觀念與方法的深層次變革，形成了對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。毋庸置疑，小班化教學(xué)的順利落實，既需要國家政策方面的大力支持，又要有學(xué)校方面的努力探索與實踐，還要有師生之間的深入互動，從而讓小班化教學(xué)得以順利落實。初中英語是義務(wù)教育階段的必修課，也是一門實踐課程。在初中英語教學(xué)當中實施，小班化教學(xué)強調(diào)改革過去以教材為主、以教師為中心的教育模式，找到適合小班化教學(xué)可以幫助學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的教育模式，從而優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境。小班化初中英語教學(xué)的顯著特征就是以學(xué)生為中心，注意給學(xué)生營造全新的環(huán)境，追求教育質(zhì)量觀的落實，把發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)作為重要目標，讓每個學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)都得到充分的尊重。此外小班化教學(xué)還特別關(guān)注對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在一個自主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境當中進行個性化發(fā)揮與發(fā)展給學(xué)生的全面進步打下基礎(chǔ)。

二、小班化背景下初中英語寫作教學(xué)的意義與原則

寫作是初中英語教學(xué)的重點，是考查學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的途徑。在開展英語寫作教學(xué)的過程中，可以將小班化教學(xué)作為有利契機，改進傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，帶給學(xué)生更大的發(fā)展空間。小班化初中英語寫作教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在：一是可以增強學(xué)生對英語語言的綜合應(yīng)用能力。小班化教學(xué)的顯著特征就是學(xué)生人數(shù)減少，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當中的時間與空間得到了一定程度上的拓展。此時，教師可以將課堂時間進行合理化分配，不再單一地進行語言知識的傳授，而是組織開展多樣化的寫作實踐活動，加強師生和生生之間的交流，消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，讓學(xué)生用寫作展現(xiàn)自身的綜合能力，不斷增強學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到有效發(fā)展。二是可以促進學(xué)生團隊合作精神培育。所以小班化英語教學(xué)，特別倡導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)和師生的合作互動，可以讓學(xué)生在寫作當中通過團結(jié)協(xié)作的方式解決一系列的寫作難題，增加學(xué)生的寫作動力和興趣，讓學(xué)生在集體合作的促進之下，形成良好的價值觀與道德素養(yǎng)。三是能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小班化教學(xué)讓教師可以充分關(guān)注每個學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，了解學(xué)生不同的寫作層次，從而面向?qū)W生進行有針對性和個性化的寫作指導(dǎo)。因此，可以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生提供個性化和自主化的發(fā)展空間，從而真正提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。

小班化教學(xué)的實施給初中英語寫作教學(xué)帶來了改革發(fā)展的機遇，但是要想真正體現(xiàn)出小班化教學(xué)的功能，必須堅持正確的實踐原則。第一，關(guān)注每個學(xué)生個體，重視教學(xué)細節(jié)，明確教師和學(xué)生的角色，尊重學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位，為每個學(xué)生提供適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，在教育模式的選擇與應(yīng)用上體現(xiàn)出對學(xué)生主動性的關(guān)注，充分體現(xiàn)出小班化教學(xué)的優(yōu)勢，讓靈活多變的學(xué)習(xí)環(huán)境成為學(xué)生學(xué)習(xí)主動性順利發(fā)揮的保障，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，落實針對性原則。注意輔導(dǎo)學(xué)生在寫作當中的特例和個性問題，體現(xiàn)出對學(xué)生個體的尊重，讓每個學(xué)生都能夠在英語寫作活動當中得到應(yīng)有的發(fā)展。第四，重視小組化教學(xué)的實施。通過對學(xué)生科學(xué)分組，引導(dǎo)小組之間進行互動交流，甚至開展小組競賽，讓學(xué)生在輕松愉悅和多姿多彩的競爭活動當中感受寫作的樂趣。

三、小班化背景下初中英語寫作教學(xué)的實施策略

1.運用情境導(dǎo)入方法，激發(fā)寫作動力。隨著小班化教學(xué)的實施，初中英語寫作教學(xué)的面貌也需要進行相應(yīng)的調(diào)整。由于小班化教學(xué)強調(diào)教師關(guān)注學(xué)生的身心規(guī)律和特征，同時充分利用小班化所特有的教育環(huán)境，因此，教師根據(jù)教學(xué)需求，運用情景導(dǎo)入方法是非常重要的。它可以提高課堂對學(xué)生的吸引力，也可以在良好的情境之下恰當?shù)厝谌霂熒拥纫幌盗械幕顒?，保證寫作教學(xué)順利實施，也讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生強大的動力。在情境導(dǎo)入法的應(yīng)用時，教師可以選擇的方法有很多，其中利用數(shù)字媒體進行精彩導(dǎo)入備受學(xué)生歡迎。它可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生開啟寫作大門。例如，在導(dǎo)入“Healthy lifestyle”的寫作活動時，教師可以先給學(xué)生呈現(xiàn)一個三分鐘的教學(xué)視頻，視頻的內(nèi)容是各種不同的食物、運動方式、生活習(xí)慣，等等。在視頻資料的指引之下，教師讓學(xué)生學(xué)會判斷healthy food and unhealthy food，healthy lifestyle and unhealthy lifestyle， healthy habits and unhealthy habits，讓學(xué)生迅速進入到英語學(xué)習(xí)情境當中，對寫作主題形成更加深刻的認識，同時也可以從情境當中獲得一定的寫作資源和靈感，為接下來的寫作打好基礎(chǔ)。小班化的英語教學(xué)環(huán)境和以往相比是比較特殊的，可以給學(xué)生提供充足的時間和空間，因此可以讓學(xué)生的體驗更加深刻。在數(shù)字媒體情境之下，學(xué)生會在這樣的情境當中獲得深刻而又有趣的體驗，進而對寫作充滿期待，便于教師安排接下來的寫作教學(xué)活動。

2.重視小組合作探究，促進思維交流。小班化英語教學(xué)的一個顯著特征以及重要方式就是開展小組合作學(xué)習(xí)。這樣做的目的是讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境之下進行密切交流，實現(xiàn)對問題的多角度思考，在互動交流之中拓寬視野，學(xué)會取長補短，并在思維交流和碰撞中有所收獲，讓每個學(xué)生都能夠在英語學(xué)習(xí)當中展示自己的個性。在學(xué)生合作交流的過程中，教師可以對學(xué)生的合作互動情況進行認真觀察，并且因為是小班化教學(xué)，所以教師可以關(guān)注到每一個學(xué)生，了解他們的優(yōu)勢和不足，尤其是關(guān)注到班級當中的后進升，為教師的個別指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。例如，在要求學(xué)生以“Friends”為主題進行寫作時，就可以先讓小組展開討論，思考利用哪些類別的詞匯可以對人進行描寫。小組成員會積極挖掘各自儲備的單詞，并結(jié)合教師提出的問題給出一系列的答案，如face， eyes， nose， hair， general appearance， abilities， hobby， personalities等。在學(xué)生討論獲得這樣的框架之后，教師可以讓學(xué)生進一步把框架補充完整，在每個框架之后補充上自己認為可以運用的一些表達方式，從而讓人物介紹更加完整。比如，在介紹personalities時，就可以運用kind，helpful，polite， friendly， cheerful等。這樣，學(xué)生就可以通過詞匯的積累和總結(jié)啟發(fā)和調(diào)動思維，為接下來的寫作打下基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生在寫作活動中有更加明確的思路，教師還可以讓學(xué)生在小組內(nèi)用采訪的方式探討一些問題，為學(xué)生搭建寫作框架和豐富寫作內(nèi)容打好基礎(chǔ)。如，Who is your best friend？ Where does he/she live？ What does she/ he look like？ What is he/she like？ 在解決了這些問題之后，學(xué)生就可以在寫作當中充分發(fā)揮，進一步升華小組合作學(xué)習(xí)的成果，用合作學(xué)習(xí)促進與優(yōu)化小班化的英語寫作教學(xué)。

3.教師加強個性指導(dǎo)，注意寫作評價。在小班化英語寫作教學(xué)當中，雖然教師可以給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生進行合作互動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，但是，教師對學(xué)生的指導(dǎo)仍然是不可忽視的。英語教師首先需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的意識、為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的意識、引導(dǎo)學(xué)生的意識和兼顧學(xué)生全體的意識。只有這樣，才能夠以正確的思想指導(dǎo)教學(xué)，為教師指導(dǎo)的質(zhì)量提高帶來保障。教師對學(xué)生進行個體指導(dǎo)，主要是幫助學(xué)生查漏補缺，了解學(xué)生在寫作當中存在的普遍問題和個性問題。針對學(xué)生在寫作中存在的普遍問題，教師可以通過全班互動討論的方法加以解決;而針對個別學(xué)生顯現(xiàn)出來的個體問題，尤其是后進生在寫作當中遇到的失誤，則需要通過個別指導(dǎo)的方法完成，以幫助學(xué)生掌握寫作技巧。在小班化背景下，教師可以通過和學(xué)生面對面交流的方法進行個性化指導(dǎo)，當然也可以借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺，提高教學(xué)指導(dǎo)的個性化以及靈活性，讓學(xué)習(xí)技巧和方法的傳遞更加輕松有效。英語寫作教學(xué)評價的目的在于檢驗、督促、激勵，并促使學(xué)生在接下來的寫作活動當中查漏補缺，改變學(xué)生寫作中反復(fù)失誤的問題。在小班化教學(xué)背景下，初中英語教師的寫作指導(dǎo)便于增進師生之間的交流，為學(xué)生在寫作當中查漏補缺創(chuàng)造良好條件。教師可以留出充足的時間讓學(xué)生進行作文交流和點評，尤其是把評價的主動權(quán)交到學(xué)生手中。學(xué)生看到其他同學(xué)在寫作方面的優(yōu)勢，會自覺向他人看齊。在學(xué)生自我評價以及小組合作評價時，教師要為學(xué)生提供一定的評價標準作為參考，讓學(xué)生的評價活動更具針對性，也讓學(xué)生學(xué)會以這樣的標準要求自己，在今后的寫作當中進行合理調(diào)整。

小班化教學(xué)是當代教育發(fā)展的重要趨勢，也給如今的初中英語寫作教學(xué)帶來了很大的便利和有力的支持。這是因為小班化背景下的英語寫作教學(xué)，可以面向不同學(xué)生給予差異化的幫助與指導(dǎo)，最大化地挖掘每個學(xué)生的潛能和特長，給學(xué)生帶來個性發(fā)展和積極表現(xiàn)的機會，從而促進學(xué)生語言綜合能力的發(fā)展，讓每個學(xué)生都能夠愛上寫作，并在快樂寫作當中提高創(chuàng)作質(zhì)量，增強加內(nèi)在作動力。