倪慧

摘 要：俗話說：“好習(xí)慣成就好人生?！痹S多孩子有做作業(yè)拖拉的不良習(xí)慣，老師和家長通常頗感無奈。追根溯源，通過查找原因、家校合作行為指導(dǎo)的方法幫助孩子改掉拖拉的不良習(xí)慣，進(jìn)而增強自信心，挖掘潛在力，使孩子樂觀積極地對待生活，更快樂地成長。

關(guān)鍵詞：家校合作;幫助;改正;拖拉;成長

如今很多學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中頻繁出現(xiàn)拖拉的現(xiàn)象，家長左催右催，孩子悠哉悠哉;老師心急如焚，學(xué)生定定心心，教師恨不得親手代勞，學(xué)習(xí)效率低下實在令人頭疼。究其原因與對策總結(jié)如下。

一、平時表現(xiàn)找原因

（一）因為習(xí)慣，所以拖拉

著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說過：“人類的動作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成?！边@就強調(diào)了良好生活習(xí)慣的重要性。常常有家長向老師抱怨同一件事：“老師，我家孩子吃飯可真慢呀！今天早上遲到就是因為他早飯吃的時間太長了！”不好的生活習(xí)慣往往會讓孩子變得拖拉。

（二）因為逃避，所以拖拉

曾有一位媽媽十分痛苦地向我咨詢：“老師，我實在不知道我家女兒為什么每天放學(xué)收拾書包都那么慢。”我反問：“你為什么這么著急？”“我當(dāng)然著急啊，我要趕緊接她回家先做作業(yè)，晚上還要練琴呢?！焙茱@然，孩子之所以慢慢悠悠地收拾書包，磨磨蹭蹭不回家，就是因為不想面對媽媽給她布置的額外“任務(wù)”。

（三）因為困難，所以拖拉

有的學(xué)生或由于自身能力的原因，或因為沒有認(rèn)真聽講的原因，導(dǎo)致老師布置的作業(yè)不會做，越不會做越?jīng)]有自信，越?jīng)]自信越不敢做，形成惡性循環(huán)，所以作業(yè)遲遲交不上來，讓收作業(yè)的老師心力交瘁。

二、家校合作想辦法

（一）定好規(guī)則，勤于督促，養(yǎng)成好習(xí)慣

規(guī)則就是紀(jì)律，是一種約束，更是一種保障?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！弊怨乓詠?，我們就樹立了規(guī)則的意識，有了規(guī)則，照章辦事，做起事情來就簡單多了。同樣的道理，如果我們想要培養(yǎng)一個有規(guī)則意識的孩子，那我們必須給他有規(guī)則意識的環(huán)境，而這也需要我們所有的家庭成員都要有規(guī)則意識。尤其對于拖拉的孩子，家校配合，定好規(guī)則顯得尤為重要。

比如：看電視看多久？吃飯要多長時間？等生活中的小事都要建立明確的規(guī)則。有一位家長曾問我：“老師，我與孩子約定好看電視時間為半小時，可是眼看著時間就要到了，可故事情節(jié)正是最精彩的時候，關(guān)掉電視吧有點不近人情，繼續(xù)讓他看吧，又擔(dān)心有失承諾，我該怎么做呢？”此時監(jiān)督的作用就顯得尤為重要了?？梢栽囍@樣做，首先提醒孩子，你規(guī)定的看電視時間快要結(jié)束了，媽媽知道現(xiàn)在正是電視情節(jié)精彩的時候，那你可以做如下選擇：到時間就主動關(guān)掉電視，做一個言而有信的孩子，我會在下一次的電視時間給予增加十分鐘的獎勵?；蛘吣憧梢远嗫次宸昼姡窍乱淮蔚目措娨晻r間將會縮短十分鐘。你考慮一下再選擇。

我們要做的是創(chuàng)造環(huán)境而非控制孩子，即要做溫柔而堅定型的父母。所謂溫柔不僅是字面上的語氣、表情溫和，而是從孩子的感受出發(fā)，用愛、理解來贏得孩子的合作;所謂堅定，不是寸步不讓，而是守住底線，底線之外不能越界，底線之內(nèi)可以靈活。在不影響他習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)也未嘗不可。

（二）尊重兒童，善于傾聽，培養(yǎng)自信心

盧丹映說：“要改變孩子拖拉的習(xí)慣，首先還是要多和孩子溝通，了解孩子拖拉的原因?！比绻⒆釉谀臣虑樯贤侠?，那一定有其不愿去做的原因。不妨找出原因，排除障礙，幫助孩子減輕心理壓力。

小嚴(yán)是班上成績挺不錯的孩子，作業(yè)做得快，正確率也高，可是總不能把字寫好。老師把這種情況告訴了孩子的母親，請她多多關(guān)注。然而接下來的日子，小嚴(yán)作業(yè)越做越慢，還出現(xiàn)了家庭作業(yè)沒做完的現(xiàn)象。原來媽媽為了讓他把字寫好，給他每天布置了一頁練字的作業(yè)，小嚴(yán)非常不愿做，于是就用拖拉老師作業(yè)的方法，逼得媽媽沒有時間讓他練字。這樣的現(xiàn)象在當(dāng)今的教育背景下屢見不鮮，弱勢的孩子用自己的行動做著無聲的反抗，索性小嚴(yán)同學(xué)的行為被及時關(guān)注，媽媽聽了小嚴(yán)的心聲后悔莫及，當(dāng)即決定只要孩子認(rèn)真完成老師的作業(yè)便取消練字。小嚴(yán)高興地咧開嘴笑了，從那以后，作業(yè)再也沒有讓老師操過心。

（三）激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣，挖掘潛在力

新課程要求教師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)得到關(guān)照，讓他們中的每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展和提高，是落實“以人為本”理念的具體體現(xiàn)，是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的發(fā)展的要求”。

小春同學(xué)的作業(yè)在我們班是出了名的慢，因為他聽不懂老師的講解，有時甚至不能理解題目的意思，媽媽為此操碎了心?？删驮诙昙?，他的英語成績飛速提高，作業(yè)總是前幾個交，不管是默寫還是調(diào)研都取得了滿分的好成績，這讓他的媽媽都感到不解。直到他自己道出了學(xué)期初自己愛上了看英語的動畫片，大家才恍然大悟，果然“興趣是最好的老師”。因為喜歡看動畫片而喜歡上了英語，因為喜歡英語而使得英語成績突飛猛進(jìn)，帶動了其余學(xué)科的進(jìn)步，拖拉的習(xí)慣自然而然消失了。

編輯 溫雪蓮