趙慶偉

摘 要：在新時期下，“翻轉(zhuǎn)課堂”發(fā)揮著越來越大的作用，通過“翻轉(zhuǎn)課堂”可以很好地鍛煉學生的各種綜合能力，同時也是對學生素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。

關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中;美術課堂教學;現(xiàn)狀

什么是翻轉(zhuǎn)課堂？所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”其實就是對課堂內(nèi)外的學習時間重新分布，將學習的主動權(quán)從老師轉(zhuǎn)交給學生，也就是說以學生為教學課堂的主體。對于學生來說，學生自主學習的能力和效率也是真正實施翻轉(zhuǎn)課堂教學的基礎，更是前提。對于老師來說，起到的作用就是監(jiān)督和管理，同時要和學生做好溝通，并想出更多學習方法調(diào)動學生學習的主動性和積極性。最終要學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，以此提高各種學習成績。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高中美術課堂教學中的現(xiàn)狀分析

（一）高中美術老師在定位上不是很清楚，同時在美術教學的過程中也過于傳統(tǒng)

由于高中階段的特殊性，學生面臨著高考的壓力，很多老師沒有意識到美術課堂的重要性。因此，在美術課堂教學中有很多問題，如學生對美術課堂不重視，老師講課方法過于傳統(tǒng)，學生對美術課堂提不起學習的興趣，沒有學習的主動性，學生上課過于懶散，這些會直接影響老師講課的積極性，長此以往，美術課堂就很難有很大的起色，當然也就沒有了新的突破。

（二）高中生不重視美術課堂

美術不管在高中還是初中地位都不高，甚至可以說是可有可無。所以高中生對美術課堂也不會非常重視，對于高中生來說，高考遠比美術課堂重要得多，甚至有的學生將美術課堂作為高考的復習課堂。其實在高中階段，學生完全可以通過美術課堂提高自己的審美觀念和意識，同時釋放壓力，但是這些美術課堂的優(yōu)點往往會被老師和學生所忽視。

（三）在整個教育環(huán)境中對美術課堂的定位不明確

在目前的整個教育環(huán)境中，美術課堂處于不重視的范圍內(nèi)。在高中的美術課堂教學中，老師也會忽視學生的學習動機和興趣愛好，還會給學生灌輸一些傳統(tǒng)教育思想，從來不會換位思考，當然也就不會站在學生的角度思考問題，反而把學生慢慢引導到考試的路上，最終使美術課堂失去教學的意義。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式下高中美術課堂的策略分析

（一）優(yōu)化美術教學的內(nèi)容

想要在翻轉(zhuǎn)課堂模式下提高高中美術課堂的教學質(zhì)量和效率，優(yōu)化教學的內(nèi)容是老師合理而且明智的選擇。想要使美術教材更好地為老師和學生服務，老師首先要根據(jù)自己的教學目標來合理選擇教材的內(nèi)容，最好是將教材的知識內(nèi)容進行很好的整合，將對學生有用的地方進行重點講解。同時還要將培養(yǎng)學生的目標和教學目標很好地結(jié)合，只有這樣，才能使高中美術課堂的教學效果達到最好。而老師在優(yōu)化教學內(nèi)容的時候，要遵循和生活聯(lián)系的原則，要讓美術課堂和生活緊密聯(lián)系，同時還要讓學生運用美術的相關知識去解決生活中遇到的各種問題等，這些都是提高美術課堂教學效果非常好的方法，最終通過老師引導、學生實踐的方式來提高學生對美術課堂的認識和興趣。

（二）改變傳統(tǒng)的教學方法，引進新的教學理念和方法

在我國不斷發(fā)展和進步的同時，教學方法也應該跟上時代的腳步，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法和秉承的理念正好是教學方法改革的機會。經(jīng)過實踐研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學方法早已經(jīng)不適合學生的學習和發(fā)展了，甚至在很大程度上還會阻礙學生的發(fā)展，所以需要老師在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下創(chuàng)新更多適合學生的學習方法，要讓學生成為教學課堂的主體，要讓學生主動設計課堂，并以此種方法來促進學生的學習，同時還要打破“死記硬背”的教學習慣，要科學合理地改變教學方法，適應時代的發(fā)展和學生的需要。

（三）在美術教學的過程中要重視監(jiān)管

雖然說在翻轉(zhuǎn)課堂教學中是以學生為主體來展開教學活動的，但是這并不意味著老師沒有任務和工作，相反，老師的任務可能還會增多，最重要的就是在教學的過程中進行很好的監(jiān)督和管理，在此過程中，除了要尊重學生的興趣以外，還要運用正確的教育方法讓學生主動參與各種活動和討論，要通過各種方法讓他們多動手、多動腦和多動口，只有這樣才能培養(yǎng)學生的各種美術能力，也才能培養(yǎng)出更多的人才。

總而言之，隨著時代的發(fā)展和新課標的要求，老師教書育人的責任越來越大，傳統(tǒng)的教學理念和方法早已不適合當下學生的發(fā)展和學習，尤其是在教學結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學對象逐漸改變的情況下，要求教育工作者們必須改進教學方法和理念，以學生為教學主體，在更新教學方法的同時，還要給學生創(chuàng)造非常好的學習環(huán)境，重視學生自學能力的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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編輯 王彥清